1、促進教師更新教育觀念，提高體育與健康課程資源意識

體育教師是重要的課程資源，也是開發(fā)與利用體育與健康課程資源的主力軍，此外還是學生利用課程資源的引導者和服務者。教師的素質(zhì)狀況直接決定了課程資源的開發(fā)與利用程度。要對體育教師進行全方位的培訓，而不能只限制在對實驗區(qū)的體育教師進行培訓，要不斷深入，擴展到全省各地市、各級別教師范圍。培訓的目的是促使其轉(zhuǎn)變觀念，更新課程理念，要使其根據(jù)“身體、心理、社會適應”整體健康觀進行課程資源的開發(fā)與利用，防止“穿新鞋走老路”，要提高課程資源意識，開發(fā)出有利于學生達成體育與健康課程目標的課程資源來。培訓的內(nèi)容應包括適應新課程要求的教育觀念，先進的教育理論，體育與健康課程的性質(zhì)、價值、目標、內(nèi)容、評價等，課程資源相關理論包括課程資源的概念、開發(fā)與利用，體育與健康課程資源的重要性，開發(fā)的途徑、方法和原則等。

2、建立科學、合理的考核評價體系

科學、合理的考核評價體系是體育教師開發(fā)與利用課程資源的原動力。原有的評價體系是建立在舊教學大綱基礎上的，它主要檢查的是大綱落實完成的情況，已不適應時代的發(fā)展，不利于開發(fā)與利用體育與健康課程資源。因此要較有效地開發(fā)與利用體育與健康課程資源就必須改變傳統(tǒng)的評價體系，建立新的、科學的、合理的發(fā)展性評價體系。這一新的考核評價體系必須包括對學生、教師開發(fā)與利用體育與健康課程資源的情況以及對保證體育與健康課程資源開發(fā)與利用的課程建設方面的情況進行科學合理的評價。這些評價都有利于對體育與健康課程資源的開發(fā)利用程度進行檢驗，不斷總結出經(jīng)驗與教訓，有利于課程資源開發(fā)與利用理論的進一步完善。

3、加強對體育與健康課程資源理論的研究

隨著我國新一輪基礎教育課程改革的不斷推進，課程資源的開發(fā)與利用問題逐步引起課程理論界的重視。由于原有體育教學大綱對體育課程內(nèi)容規(guī)定得太死，體育教師無法根據(jù)各地經(jīng)濟、文化、教育和學生發(fā)展的實際情況選擇教學內(nèi)容，使得體育課程內(nèi)容缺乏地方性、特殊性和選擇性。課程資源的開發(fā)與利用是我們構建以“身體健康、心理健康、社會適應”整體健康為目標的課程體系的重要基礎，也是完善體育課程的重要保障。我們必須加強對體育與健康課程資源理論的研究，要注意開發(fā)與利用我省具有地方和學校的特色的課程資源，要反映我省的經(jīng)濟、文化特點以及各級學校的辦學條件，把那些反映我省各地自然地理和風土人情的、學生感興趣的體育運動項目以及學校體育傳統(tǒng)的體育課程資源引入我們的體育課程內(nèi)容，這樣才能提高體育課程的適應性。

4、積極開發(fā)符合學生興趣的體育與健康課程資源

運動興趣是激發(fā)和保持學生行為的內(nèi)部動力，也是影響學生自主學習和堅持體育鍛煉的重要因素。長期以來，我們的體育教學較忽視學生的興趣愛好，導致了許多學生雖喜歡體育運動但不喜歡體育課，能夠堅持體育鍛煉的學生就更少了。要改變這種狀況，就必須對學生的興趣愛好、活動方式和手段進行深入的調(diào)查研究，開發(fā)出符合學生興趣愛好的體育與健康課程資源。在體育教學內(nèi)容上，要盡量滿足學生的學習需要，少選擇競技化、成人化很強的項目，多選擇與他們生活經(jīng)驗相符的趣味性較強的項目，如滑冰、獨輪車、攀巖、滑板、登山等。體育教師可以多參與到學生中去，和他們一起進行體育活動，深入了解他們喜歡的運動項目、喜歡的運動方式以及喜歡的運動體驗。

5、形成與體育與健康課程資源開發(fā)利用相適應的教學管理制度

現(xiàn)行的教學管理制度存在著許多弊端，突出表現(xiàn)在以下幾個方面:第一，以“分”為主，盛行分數(shù)管理。第二，以“章”為本，形式主義泛濫。第三，以“權”為本，權力至上。目前這些弊端嚴重阻礙了課程資源的開發(fā)與利用。因此要對體育與健康課程資源進行開發(fā)與利用就必須逐步形成與之相適應的教學管理制度，改變目前實行的封閉的、單一的、呆板的教學管理制度，實行彈性教學管理制度。如:鼓勵教師關注身邊的體育與健康課程資源，積極探索有效地開發(fā)與利用課程資源的方式方法;在時間安排上，靈活機動，如為了解決開發(fā)與利用校外場地器材資源的時間問題，可將兩節(jié)體育課連上;在對人力資源的開發(fā)方面，可多開發(fā)校內(nèi)外各種人力資源，取消對教師去校外兼課的限制以及對校外人才引進的諸多障礙，等等。

6、體育師范院校應加強課程資源開發(fā)利用知識技能的傳授

課程資源的開發(fā)是新一輪基礎教育課程改革的一個新亮點，也是體育教師面對的一個新課題。為了保證課程改革的順利進行，體育教師必須具備開發(fā)課程資源的能力。故我省在加強對體育與健康課程資源的理論研究的同時，應要求體育師范院校跟上新課程改革的步伐，根據(jù)基礎教育課程改革的目標與內(nèi)容，相應調(diào)整培養(yǎng)目標、專業(yè)設置、課程結構，并改革教學方法，適時地加入對體育與健康課程資源開發(fā)與利用的知識與技能的教授內(nèi)容，確保培養(yǎng)出來的體育教師能承擔實施中等職業(yè)學校體育新課程，掌握開發(fā)各種體育與健康課程資源的知識、技巧與途徑方法，更好地完成體育與健康課程目標。

(作者單位:江蘇省淮陰商業(yè)學校體育教研室)