一、信息技術(shù)與初中語(yǔ)文教學(xué)整合的必要性

首先，從時(shí)代的發(fā)展來(lái)看。當(dāng)今世界已進(jìn)入信息高速發(fā)展的時(shí)期，以計(jì)算機(jī)為主要標(biāo)志的現(xiàn)代教育手段，不僅改變了傳統(tǒng)的教育模式，而且也影響著教育觀念的變革。教育現(xiàn)代化已成為教育改革的熱門話題。將信息技術(shù)與初中語(yǔ)文教學(xué)整合，這是時(shí)代發(fā)展對(duì)教育的要求。

其次，從當(dāng)前的教育現(xiàn)狀看。學(xué)生在社會(huì)這個(gè)大課堂中，隨時(shí)隨地通過(guò)各種媒體獲取豐富多彩的信息，而傳統(tǒng)課堂單調(diào)呆板的注入式教學(xué)和課堂信息的老化，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)不感興趣。將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，可以將各種不同的知識(shí)信息，如數(shù)據(jù)、文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等有機(jī)集成在一起，進(jìn)而展示事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，使抽象的概念、原理、文學(xué)場(chǎng)景變成賞心悅目的畫(huà)面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多重感官的刺激，創(chuàng)造了一種生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而為其建構(gòu)穩(wěn)定的知識(shí)基礎(chǔ)創(chuàng)造了條件。

第三，從學(xué)生的需求來(lái)看。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，以人為本的教育思想要求尊重學(xué)生，我們的教學(xué)工作要從學(xué)生的需求來(lái)考慮如何優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。初中生正處于從形象思維向抽象思維過(guò)渡時(shí)期，他們對(duì)知識(shí)的理解還需要大量具體、直觀、形象的資料來(lái)幫助;他們求知欲旺盛，渴求獲得大量、豐富的課外知識(shí)，幫助理解課內(nèi)知識(shí);初中生的自我意識(shí)增強(qiáng)，他們不喜歡在老師的控制下，被動(dòng)地接受知識(shí)，而喜歡根據(jù)自己的興趣自由選擇。將信息技術(shù)應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)就能滿足學(xué)生的這些需求，并且將單純的接受式的學(xué)習(xí)方式變化為自主、探究式的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建自主探究式的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第四，從人才的培養(yǎng)來(lái)看。21世紀(jì)需要的是綜合素質(zhì)的人才，將信息技術(shù)應(yīng)用于語(yǔ)文課堂，特別是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用，能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)，一人一機(jī)，學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)獲取圖文并茂的知識(shí)，不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解，而且提高了提取、整理、處理信息的能力;不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)能力，而且更有助于培養(yǎng)他們集體協(xié)作的精神，學(xué)生們的腦、手、口協(xié)調(diào)發(fā)展，各方面能力得到全面提高。

第五，從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)看。語(yǔ)文承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的任務(wù)。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)最棘手的問(wèn)題，就是語(yǔ)文材料的容量。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力需要廣泛的涉獵。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)日積月累、循序漸進(jìn)的過(guò)程，單靠一兩天、一兩次強(qiáng)化訓(xùn)練，一兩篇優(yōu)秀范文的講解是解決不了根本問(wèn)題的，而傳統(tǒng)的“一支粉筆一張嘴，一塊黑板一本書(shū)”的教學(xué)窠臼已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)今科技發(fā)展和信息社會(huì)的要求。沒(méi)有一定的訓(xùn)練量，要想切實(shí)提高語(yǔ)文方面的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，是很困難的。而計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)不但能儲(chǔ)存大量的語(yǔ)言文字材料，還可以隨時(shí)檢索和顯示，利用信息平臺(tái)，我們可以輕輕松松地得到我們所需的任何一種像“大海撈針”一樣的信息，提取量大，顯示質(zhì)量高，可使語(yǔ)文教學(xué)做到大容量。

二、信息技術(shù)與初中語(yǔ)文教學(xué)整合的思路

(一)直觀激趣。興趣是一個(gè)人積極認(rèn)識(shí)某種事物，探究某種事物的心理特征，是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力，是學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要條件。一個(gè)對(duì)學(xué)科知識(shí)無(wú)興趣或無(wú)需要的學(xué)生是很難持久努力學(xué)習(xí)這門學(xué)科的。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的求知欲，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。運(yùn)用信息技術(shù)將抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀的圖像，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)情境渲染。語(yǔ)文教學(xué)中，要使學(xué)生深入理解文學(xué)作品的主題，體會(huì)作者或作品中人物的思想感情，產(chǎn)生如臨其境的真切感受，運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)要求的情境，是最好的辦法。

(三)補(bǔ)充資料。語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生提供大量的資料，不僅幫助學(xué)生理解課內(nèi)知識(shí)，而且擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增大閱讀量，提高語(yǔ)文能力。

(四)快速反饋。還可以利用信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)快速反饋、快速遷移，將語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，促進(jìn)學(xué)生思維和智能的發(fā)展。閱讀能力需要通過(guò)閱讀文段來(lái)檢測(cè)提高。傳統(tǒng)教學(xué)操作起來(lái)非常麻煩，要刻版，要印刷，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。利用信息技術(shù)，只需將要閱讀的文段輸入計(jì)算機(jī)(可用掃描儀，也可用漢字識(shí)別系統(tǒng)，或鍵盤輸入)，學(xué)生就可以翻閱答題了。45分鐘，不僅完成新授任務(wù)，還能實(shí)現(xiàn)快速反饋，快速遷移，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。復(fù)習(xí)課這種方法更受歡迎。

(五)知識(shí)系統(tǒng)化。語(yǔ)文教學(xué)雖以培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力為主要任務(wù)，教給學(xué)生系統(tǒng)化的語(yǔ)文知識(shí)也不可忽視。運(yùn)用信息技術(shù)將零散分布在六冊(cè)課本中的語(yǔ)文知識(shí)系統(tǒng)化，非常有利于學(xué)生清晰地理解和把握。如可將小說(shuō)知識(shí)、詩(shī)歌知識(shí)、記敘文知識(shí)、說(shuō)明文知識(shí)、議論文知識(shí)、戲劇知識(shí)、散文知識(shí)分別做成表格，再將這些表格做在一個(gè)課件里，提供給學(xué)生，不論是查閱還是識(shí)記，操作起來(lái)都非常方便，學(xué)生很輕易地就能把握這些知識(shí)系統(tǒng)。魏書(shū)生老師提到的語(yǔ)文知識(shí)樹(shù)也可以做成課件，這也是信息技術(shù)與語(yǔ)文經(jīng)典教學(xué)方法的整合。

實(shí)踐證明，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以提供形式生動(dòng)活潑、內(nèi)容豐富、信息量大、具有交互功能的學(xué)習(xí)資源。就語(yǔ)文教學(xué)而言，課堂教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，從而提高文化品位、審美情趣，發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格的艱巨任務(wù)。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)努力掌握和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

(作者單位:江西省石城二中)