學(xué)校體育本就是面對(duì)生命、提升生命的事業(yè)，因此，如何使生命煥發(fā)生機(jī)，使生命茁壯成長(zhǎng)，是現(xiàn)代學(xué)校體育必須承擔(dān)的責(zé)任。然而，作為有意識(shí)、有計(jì)劃的學(xué)校體育內(nèi)容，以往在實(shí)施的過程中常常導(dǎo)致了課程與學(xué)生生活世界的割裂，課程也因此喪失了生命的活力和意義。筆者認(rèn)為這與我們的學(xué)校體育課程一直缺乏對(duì)生命的關(guān)注有一定的關(guān)系。筆者以此為切入點(diǎn)，剖析體育與生命的關(guān)系，探討學(xué)校體育課程豐富的生命內(nèi)涵。

1、選擇貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活世界的課程內(nèi)容

生活是人生的過程與體驗(yàn)。生活與生存的區(qū)別在于，生活強(qiáng)調(diào)有意識(shí)的生命創(chuàng)造活動(dòng)，而生存則更多的是無意識(shí)的生命適應(yīng)活動(dòng)。生活世界是對(duì)人生有意義的，人在其中體驗(yàn)、理解、感悟世界。學(xué)校體育內(nèi)容脫離社會(huì)實(shí)際，脫離學(xué)生的生活世界，歷來是體育教育改革家抨擊的焦點(diǎn)，世界各國(guó)均是如此。誠(chéng)然，學(xué)校體育課程內(nèi)容以體育學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主，有其自身的邏輯結(jié)構(gòu)，確實(shí)很難與學(xué)生的生活世界的實(shí)際問題一一對(duì)應(yīng)起來。但是，我們應(yīng)該看到，學(xué)生是社會(huì)中的一員，尤其是中學(xué)生，畢業(yè)以后大多數(shù)要直接進(jìn)入社會(huì)就業(yè)。所以，課程內(nèi)容應(yīng)該考慮到讓學(xué)生了解社會(huì)、接觸社會(huì)、貼近生活，掌握一些解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活問題的基本技能，即使在選擇學(xué)科的內(nèi)容時(shí)，也應(yīng)該盡可能地貼近學(xué)生的生活世界，以便學(xué)生所掌握的知識(shí)技能可以較好地發(fā)揮社會(huì)效用。

2、在課程實(shí)施中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主創(chuàng)造性

人作為創(chuàng)造性的存在，惟有創(chuàng)造才有人。人在創(chuàng)造中實(shí)現(xiàn)其價(jià)值，在創(chuàng)造中獲得人之為人的依據(jù)、資格、權(quán)利與內(nèi)涵。自由是人的生命發(fā)展必備的前提條件，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。沒有自由，無所謂發(fā)展，更談不上創(chuàng)造。因此，人的創(chuàng)造能力的發(fā)揮程度依賴于自由的空間大小。應(yīng)改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究。課程實(shí)施狀況是與其核心動(dòng)態(tài)要素——教師和學(xué)生的活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起的，教師與學(xué)生在課程實(shí)施中的參與和投入程度是決定課程實(shí)施能否成功的關(guān)鍵因素。課程實(shí)施不僅僅是把預(yù)定的課程方案落在實(shí)處的問題，更重要的是如何在課程計(jì)劃和方案的總體設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教師與學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，不斷創(chuàng)造新的教育經(jīng)驗(yàn)的過程，并在這一過程中增強(qiáng)師生的生命意識(shí)，提高師生共同的生命體驗(yàn)。

因此，作為課堂的主導(dǎo)者，教師不再是傳遞教學(xué)內(nèi)容的“教書匠”和被動(dòng)的執(zhí)行者，而是課程內(nèi)容的“開發(fā)者”。教師要在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上有所突破，要展示新東西以吸引學(xué)生的興趣，同時(shí)不忘在體育教學(xué)過程中發(fā)揮體育的德育功能以及運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)。

作為學(xué)生，不再是學(xué)習(xí)的“客體”，而是學(xué)習(xí)的“主體”。他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下主動(dòng)參與教學(xué)，相互之間合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性得到真正的張揚(yáng)和提升。正如羅曼·羅蘭所說:“只有創(chuàng)造才是真正的快樂?！闭怯捎诮虒W(xué)中師生都可以自主地、創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己，因而師生關(guān)系是建立在個(gè)體全面發(fā)展基礎(chǔ)上的情感關(guān)系，是一種真正的人與人心靈的溝通，是師生相互關(guān)愛的結(jié)果。有了它，師生之間的交流更加真誠(chéng)，師生之間的合作更加和睦，真正形成了一種真誠(chéng)、和諧、溫馨的氛圍，實(shí)現(xiàn)師生個(gè)體生命在課程中的共同升華。

(作者單位:江蘇省淮安市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué))