新課程的實(shí)施，給課堂教學(xué)提出了更高的要求。因此，課堂教學(xué)有效性就成為衡量課堂教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。如何優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性，讓思想政治課堂煥發(fā)生機(jī)和活力呢?下面我就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、優(yōu)化政治課堂教學(xué)要建立融洽的師生關(guān)系

親其師，方能信其道，樂(lè)其道。教育心理學(xué)告訴我們，融洽的師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，師生心理相容能提高教學(xué)效果。學(xué)生喜歡這位教師，就相信教師講授的道理，愿意學(xué)習(xí)教師講授的知識(shí)，自然就對(duì)教師講的課表現(xiàn)出濃厚的興趣，這就是我們常說(shuō)的“愛(ài)屋及烏”。學(xué)生如果不喜歡甚至害怕這位教師，那想要他們對(duì)這位教師所授的課程感興趣是很困難的?？梢?jiàn)，優(yōu)化課堂教學(xué)，必須在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教師的親切感，創(chuàng)造一個(gè)師生心理相容的良好環(huán)境。所以我利用思想政治課教師的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，常和學(xué)生聊天:談社會(huì)、談他們的學(xué)習(xí)、生活，關(guān)注他們的心理變化，傾聽(tīng)他們的心聲，幫助他們做力所能及的事情，成為學(xué)生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、幫助、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、共同進(jìn)步的良好關(guān)系。

二、優(yōu)化政治課堂教學(xué)要精心設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題

課堂教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)必須要緊緊圍繞課堂教學(xué)中心來(lái)進(jìn)行。教師在授課前要精心設(shè)計(jì)提問(wèn)的內(nèi)容與形式，所提的問(wèn)題要有典型性，突出課堂教學(xué)的重點(diǎn)，使提出的問(wèn)題問(wèn)在知識(shí)的關(guān)鍵處。如果對(duì)課堂教學(xué)提問(wèn)的設(shè)計(jì)過(guò)于隨意，偏離課堂教學(xué)的中心，針對(duì)性不強(qiáng)，使課堂教學(xué)的目的不明確，就達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。例如，在講高一經(jīng)濟(jì)生活《勞動(dòng)者與就業(yè)》時(shí)，為了讓學(xué)生能從整體上分層次把握好本課知識(shí)內(nèi)容，了解我國(guó)現(xiàn)實(shí)的就業(yè)狀況和勞動(dòng)者工作狀況，我以勞動(dòng)者為核心設(shè)計(jì)以下題目:1、為什么要就業(yè)?2、我國(guó)就業(yè)的現(xiàn)狀怎樣?3、如何促進(jìn)就業(yè)(分三組:一組代表企業(yè);二組代表國(guó)家;三組代表勞動(dòng)者個(gè)人)?4、勞動(dòng)者就業(yè)了，他們的權(quán)益狀況怎樣?5、我們?cè)鯓尤ゾS護(hù)他們的合法權(quán)益?(分三組:一組代表國(guó)家;二組代表企業(yè);三組代表勞動(dòng)者個(gè)人)6、維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益的意義。這些問(wèn)題即從整體理順了本課的知識(shí)，同時(shí)又和學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系。學(xué)生渴望著尋找答案，這時(shí)教師就可以同學(xué)生在共同的探究中學(xué)習(xí)課本知識(shí)，并在一定程度上深化對(duì)課本知識(shí)的認(rèn)識(shí)。此外，教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)要充滿吸引力，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

三、優(yōu)化政治課堂教學(xué)要提高學(xué)生的自學(xué)能力

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是課堂教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。為了提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，教師備課時(shí)要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，留出學(xué)生自學(xué)時(shí)間，設(shè)計(jì)好學(xué)生自學(xué)時(shí)必須注意的問(wèn)題;上課時(shí)要保證學(xué)生的自學(xué)時(shí)間，并指導(dǎo)自學(xué)的方法，要積極主動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主討論、思考。在課堂教學(xué)過(guò)程中，我摒棄了只有老師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)教學(xué)方式，以教材為綱，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，以小品、漫畫(huà)、圖表比較、思考題等方式創(chuàng)設(shè)各種情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分小組思考、討論、個(gè)別提問(wèn)等方式，使學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下對(duì)于知識(shí)的掌握水到渠成。例如，課堂中學(xué)生自導(dǎo)自演的小品，表演者夸張的語(yǔ)言、動(dòng)作和有趣的故事情節(jié)，讓在座的學(xué)生和聽(tīng)課的老師捧腹大笑，印象深刻。在這樣輕松的環(huán)境中上課，是否讓學(xué)生笑夠了、開(kāi)心夠了就完了呢?如果這樣，設(shè)計(jì)這個(gè)小品的意義何在呢?此時(shí)，我趁著學(xué)生在剛剛觀看完精彩小品的興奮之際，給學(xué)生提出問(wèn)題:剛才這個(gè)小品，反映了銷(xiāo)售者侵犯了消費(fèi)者的何種權(quán)利?這個(gè)問(wèn)題的及時(shí)提出，把學(xué)生從觀看小品時(shí)忘乎所以的興奮狀態(tài)拉回到對(duì)課堂知識(shí)的思考過(guò)程中來(lái)，這才能最終達(dá)到教師通過(guò)小品創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)目的。

為了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，在課堂教學(xué)中教師還要盡可能地幫助學(xué)生質(zhì)疑，隨時(shí)在課堂中根據(jù)學(xué)生的情況靈活地設(shè)置一些問(wèn)題讓學(xué)生思考。如在高一講“商品和商品經(jīng)濟(jì)的含義”時(shí)，我隨手拿起教科書(shū)問(wèn)學(xué)生:“這是商品嗎?”學(xué)生大聲回答:“不是?！蔽矣謫?wèn):“書(shū)店里有一本和我這本同樣的書(shū)，那它又是商品嗎?”一部分同學(xué)說(shuō):“是?！蔽荫R上提出問(wèn)題:“為什么相同的書(shū)在不同的地方卻有不同的性質(zhì)?”

四、優(yōu)化政治課堂教學(xué)要注重人文性

人文性的課堂，其主要目的在于增進(jìn)學(xué)生的自主、尊嚴(yán)及價(jià)值，要求在教育內(nèi)容上重視文學(xué)、藝術(shù)、歷史、政治、哲學(xué)的綜合。政治學(xué)科和自然學(xué)科不同，自然科學(xué)追求精深;而政治學(xué)科的著力點(diǎn)更在于博大。新的高中課程結(jié)構(gòu)分為學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目和模塊三個(gè)層次。其中政治學(xué)科目包含于人文與社會(huì)這個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，有若干的必修模塊和選修模塊。這就需要教師整合學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)發(fā)個(gè)性課程，讓學(xué)生在選擇中學(xué)會(huì)選擇，在選擇中學(xué)會(huì)規(guī)范人生。

優(yōu)化課堂教學(xué)是我們的價(jià)值追求。我們教師要踏踏實(shí)實(shí)立足于平時(shí)的教學(xué)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中學(xué)習(xí)，確保政治課堂教學(xué)一定能真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

(作者單位:山西省石樓縣職業(yè)中學(xué))