[摘要]：信息技術的發(fā)展，既向教育提出了嚴峻挑戰(zhàn)，也為教育創(chuàng)造了無限機遇。成都大學作為迅速發(fā)展中的一所高等院校，信息技術正被廣泛、深入地應用到每一個方面，正深刻地改變著我們的學習、工作和生活，使學習內(nèi)容更豐富，工作更高效，生活更有樂趣。

[關鍵詞]：成都大學；信息技術；計算機基礎教學

目前，我國高等教育正在經(jīng)歷著一場深刻的嬗變。高等教育本身需要以變革求生存，以創(chuàng)新求發(fā)展，突破傳統(tǒng)教育模式的束縛，走向教育現(xiàn)代化。這需要以教育信息化作為支撐，教育信息化是我國高等學校進一步發(fā)展的必由之路。為了迎接時代的挑戰(zhàn)，我們教育工作者必須自覺地運用當代信息技術。革新教育思想、培養(yǎng)模式、教學組織、教學體制、教學內(nèi)容、教學方式、教學手段、教學方法和教學管理，實現(xiàn)教育的一次革命。

1 教育信息化對高校計算機教師的挑戰(zhàn)

教育信息化目的是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，培養(yǎng)創(chuàng)新人才需要新型教師，這就需要教師具備新型的教育觀和教學觀，具備良好的信息意識、能力和素質(zhì)，具有運用信息技術手段能力和創(chuàng)造性傳授知識的能力，并能適應教學模式和師生關系的變化帶來的角色轉(zhuǎn)換。因此，信息化向高校教師的專業(yè)發(fā)展提出了更高的要求。

1.1 加強高等教育研究，提煉與現(xiàn)代信息技術發(fā)展相適應的教育理論、教育思想和教育方法。

目前，我們正處在傳統(tǒng)的工業(yè)技術向現(xiàn)代信息技術轉(zhuǎn)變的時代。在這種歷史性的轉(zhuǎn)變中，傳統(tǒng)的教育思想、教育理論和教育方法都受到了現(xiàn)代信息技術革命的挑戰(zhàn)。高等教育理論中原有的概念、原理、方法等都會發(fā)生變化。與現(xiàn)代信息技術發(fā)展相適應的現(xiàn)代教育理論應該來自于對網(wǎng)絡和多媒體應用的實踐。所以，有條件的高校和研究單位應建立實驗基地，壘方位地研究在當代社會信息化過程中高等教育正在和可能遇到的新情況、新問題。用現(xiàn)代信息科學的方法研究學習過程、教學過程·研究跨學科跨專業(yè)教育的理論和方法；研究信息網(wǎng)絡和交互式、多媒體技術有機結合形成的新的教學環(huán)境，探討在新的信息平臺上高等教育發(fā)展的新規(guī)律，以進一步拓寬高校的辦學視野和辦學思路。

1.2 改變教育教學思想觀念，樹立與現(xiàn)代信息技術發(fā)展相適應的人才培養(yǎng)觀。

當代社會是以快速高效地傳播和利用大量的現(xiàn)代信息資源為主要特征的，當今人類的各項活動都較強地依賴和注重學生信息意識，創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使學生重視信息，善于吸收信息，學會處理信息和有效利用信息，具備在信息化的環(huán)境中工作、學習和生活的能力。由于現(xiàn)代信息科學具有極強的滲透性，它能夠把不同的學科專業(yè)通過信息傳播建立起某種聯(lián)系，并可以使傳統(tǒng)專業(yè)實現(xiàn)自動化、智能化。因此，面對未來的高等教育應該樹立培養(yǎng)跨學科復合型人才的教育觀。

1.3 深化教學改革，形成與現(xiàn)代信息技術發(fā)展相適應的教學內(nèi)容、教學方法和課程體系。

工業(yè)技術革命對教育產(chǎn)生的重大影響是工業(yè)技術成為大學里最重要的教學內(nèi)容，那時的專業(yè)基礎是以物質(zhì)運動定律、能量轉(zhuǎn)化科學等作為主要內(nèi)容的。而在現(xiàn)代信息技術革命時代，學校的教學內(nèi)容是在物質(zhì)、能量等主要內(nèi)容的基礎上又增加了現(xiàn)代僦息科學技術。因此，當前深化教學改革首先應該改革課程體系、更新教學內(nèi)容。對原有的信息技術專業(yè)應從追蹤、駕馭高新技術的要求來安排知識結構，進行課程結構的優(yōu)化和課程內(nèi)容的更新。為加強高校學生的信息教育，應在各專業(yè)的基礎課程系列和實踐技能基礎課程系列中體現(xiàn)有關信息技術、信息處理、多媒體計算機等方面的內(nèi)容，尤其要更加重視對非計算機專業(yè)、非外語專業(yè)學生的計算機和外語方面的基礎教育及應用能力的培養(yǎng)。

2 計算機基礎課程中信息技術的應用

2.1 信息技術在教學目標和教學方法改革中的應用

信息技術的發(fā)展對人才培養(yǎng)提出了新的要求，高校培養(yǎng)的人才除了具備“基本能力”外，還必須具備與信息時代相適應的五種“廣泛的能力”，這就是：對信息進行獲取、組織、分析的能力；對高速變化情況的解決與處理能力；主動學習日益膨脹的知識和更新知識的能力；運用信息方法的能力，與他人合作的能力。這就要求高等教育確立培養(yǎng)具有多方面能力的新教學目標，并相應地更新教學方法。

2.2 信息技術在教學方法改革中的應用

當前由互聯(lián)網(wǎng)技術為主要應用的各種類型的教育模式和學習方式(如遠程教育、網(wǎng)絡大學、協(xié)作型的互動學習、探究型的自主學習等)對傳統(tǒng)的以課堂和教師為中心的教育模式提出了挑戰(zhàn)。這種新的教育模式在擴大了高等教育受益面的同時，倡導以學生為中心的新型教學模式和理念，強調(diào)學習者學習的主動性、靈活性和多樣性。有利于學習者個性發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將逐步成為當前課堂教學模式的必要補充。

在計算機基礎課程以往的教學方式中，學生往往處于被動地位，授課教師也很難因材施教?，F(xiàn)在，隨著Internet技術的發(fā)展，學生可以進行自主學習，通過信息查詢工具對關鍵詞的查詢，得到課程內(nèi)容有關的各種參考文獻、圖片資料等等，大大豐富對教師授課內(nèi)容的理解。并目可以通過電子郵件與老師進行交流討論。同時，成都大學網(wǎng)絡教育學院自主開發(fā)了多套學習輔助平臺、系統(tǒng)、網(wǎng)站，充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，提供優(yōu)質(zhì)資源和多種網(wǎng)絡服務(web、ftp等)為學生提供多維的學習空間。

2.3 信息技術在教學內(nèi)容和教學形式的應用

為了適應21世紀科學技術、經(jīng)濟、社會發(fā)展的趨勢，實現(xiàn)新的培養(yǎng)目標，高等教育要更新教學內(nèi)容、優(yōu)化課程體系，打破學科課程間的壁壘，加強課程與課程體系間在邏輯和結構上的聯(lián)系和綜合，精選經(jīng)典教學內(nèi)容，不斷充實反映科學技術和社會發(fā)展的最新成果。目前，在計算機基礎教學中，應用最為廣泛的是直接應用于課堂教學的多媒體計算機輔助教學的CAI課件，即電子教案。它擴展了教案的作用范圍，將電子教案輸出到與電子計算機相連的大屏幕投影屏上，可以直接用于課堂教學，使教案從后臺走上前臺，部分地取代了傳統(tǒng)的粉筆板書。這種教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式與傳統(tǒng)的粉筆板書不同，由于借助了一些使用方便的軟件工具，而將文字、圖像、聲音、動畫圖形集為一體，具有生動形象的多媒體效果。