〔關(guān)鍵詞〕聽覺;聽課能力

家長咨詢:我兒子高誠現(xiàn)在上五年級，愛畫畫，喜歡運(yùn)動。高誠上課愛做小動作，不能專心聽講，學(xué)習(xí)成績一直不理想。家長想盡了各種辦法，如帶他去做感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，嚴(yán)格管束，批評教育，甚至還帶他看過醫(yī)生，但學(xué)習(xí)上一直沒有效果。請問王博士:我兒子的問題出在哪兒了?怎樣才能幫助兒子進(jìn)步?

分析點(diǎn)評:高誠聰明，智商也不低。但高誠在學(xué)習(xí)上缺少一種重要的能力——聽課能力，用專業(yè)術(shù)語說就是“聽知覺學(xué)習(xí)能力”發(fā)展相對滯后。

我們知道，人主要是通過“視—動”和“聽—說”兩個(gè)系統(tǒng)來獲取外界信息并做出相應(yīng)反應(yīng)的?！奥牎f”對于中小學(xué)生上課聽講顯得更為重要。“聽—說”包括聽覺收訊、聽覺聯(lián)合、語言發(fā)訊三個(gè)過程。如果任何一個(gè)過程出現(xiàn)故障，都會影響到孩子對教師講課內(nèi)容的接納吸收，所以“聽—說”暢通或聽知覺能力良好是孩子有效聽課的基礎(chǔ)。聽課能力弱的孩子，聽課效率就會較低，學(xué)習(xí)成績不易提高。

聽知覺學(xué)習(xí)能力包括聽覺注意力、聽覺分辨力、聽覺記憶力、聽覺編序力、聽覺理解力、聽說結(jié)合力六個(gè)方面。如果聽知覺學(xué)習(xí)能力落后，具體表現(xiàn)為:

第一，如果聽覺注意力落后，孩子在聽的時(shí)候就容易注意力不集中、難于專心聽講、只聽到聲音而不能真正聽到指定的聲音內(nèi)容。

第二，聽覺分辨力是聽覺能力的基礎(chǔ)。如果聽覺分辨力落后，孩子接受和辨別各種聲音的能力、即對不同聲音之間差異辨別的能力就較弱，難于辨別出一組或一對詞之間的差異，如不能區(qū)別“回”與“會”、“百”與“白”等。

第三，記憶是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，聽覺記憶力直接影響到孩子上課聽講的效果。如果聽覺記憶力落后，孩子在保持并復(fù)述所聽到的信息的能力方面就較弱，如忘記老師口頭布置的家庭作業(yè)。另外，聽覺記憶的廣度也小，不容易記全較長的信息。由于聽覺記憶力弱，所以忘得快，孩子難以將新舊知識聯(lián)系起來，導(dǎo)致理解能力差，學(xué)習(xí)成績不好。

第四，聽覺編序力是指孩子將過去聽覺獲得的資料以詳細(xì)的先后順序回憶出來，以及將聽覺信息加以組織使之有意義的能力。聽覺編序力低下的孩子主要表現(xiàn)在:說話缺少邏輯，丟三落四，語無倫次。

第五，聽覺理解力能夠使孩子在聽的過程中較快理解說話內(nèi)容的核心意義，理解老師講課的內(nèi)容，提高其聽覺理解、分析、綜合和判斷能力。聽覺理解力差的孩子往往聽不懂詞義、句義，聽不懂老師的講課內(nèi)容，注意力分散，難以確定聽覺概念之間的關(guān)系。

第六，聽說結(jié)合力差的孩子經(jīng)常是話到嘴邊不知道如何表達(dá)，詞匯貧乏，常用動作、手勢來替代說話、人際溝通困難。

除以上六點(diǎn)外，還有聽覺速度慢、聽覺混合困難等問題。

對于聽課能力弱的孩子，需要盡早進(jìn)行有針對性的“聽覺注意力訓(xùn)練、聽覺分辨力訓(xùn)練、聽覺記憶力訓(xùn)練、聽覺編序力訓(xùn)練、聽覺理解力訓(xùn)練、聽覺結(jié)合力訓(xùn)練、聽覺速度訓(xùn)練、聽覺混合能力訓(xùn)練”，盡快提升孩子的聽講(聽課)能力，提高聽課效率，這樣才能從根本上幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績。(稿件編號:090804002)

(作者單位:浙江省現(xiàn)代青少年研究院，310012，電郵:wtgcp@tom.com)

作者簡介:王天高博士是中國教研網(wǎng)浙江心理教研中心主任，浙江大學(xué)繼教院家長大學(xué)課程主任，杭州直通車好習(xí)慣訓(xùn)練中心首席專家。王天高長期從事中小學(xué)生學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)方法研究，著有《破解學(xué)習(xí)的秘密——提高成績真的有方法》、《家長的態(tài)度影響孩子的表現(xiàn)和成績》、《用心理技術(shù)來學(xué)習(xí)是減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑》等專著，研發(fā)了《心理歡笑健身法》、《歡樂使者抑郁癥康復(fù)法》、《好習(xí)慣注意力訓(xùn)練系統(tǒng)》、《考試心理與考試不粗心訓(xùn)練系統(tǒng)》、《程序化心理技術(shù)學(xué)習(xí)法》、《心理技術(shù)解決偏科方案》等科研成果。

編輯/何 妍 終校/于 洪