〔關鍵詞〕英語;學困生

英語學困生因為考試連遭失敗， 對英語學習失去了信心， 產生“破罐子破摔”的想法，造成惡性循環(huán)。如何做好這些英語學困生的轉化工作，激發(fā)他們學習英語的興趣， 幫助他們建立學習的成就感和自信心，提高學習成績，我嘗試運用心理學的原理取得了一定的效果。

一、重視情感溝通，關注學困生的心理

在現(xiàn)實中， 人們多以學習成績作為標準來衡量學生， 把書面考試成績低的學生稱為學困生。這些英語學困生在班級中常被其他學生鄙視， 被老師瞧不起，在家也受到家長的訓斥， 心里有一種壓抑感，有厭學情緒，自信心不強。其實他們并非生來就落后，即使書面考試成績差，他們也有自己的長處和閃光點，更何況他們還有不斷地追求上進的要求和決心。我總是用理解和發(fā)展的眼光來看待和鼓勵他們，尊重、寬容和善待英語學困生。我認為教師的一個微笑、一句體貼的話語， 都會使學生產生巨大的學習動力。我及時表揚與鼓勵學困生，只要他們有任何一點進步，我都及時肯定與表揚。哪怕是不及格，只要比以前成績有進步;哪怕是答錯問題，只要比以前積極;哪怕是一次作業(yè)，只要是交了或是比以前正確率高，我都表揚、鼓勵，讓他們體會到成功的喜悅，增強他們的自信心。

二、開設個別輔導，彌補學困生的漏洞

為了提高英語學困生的學習成績，提高他們的學習信心，我采用開小灶的形式，給學困生補課、面批作業(yè)，幫助他們一對一地制定明確的學習計劃和目標，幫助他們查漏補缺，解決他們學習中的遺留問題，使學困生跟上大家的學習進度，丟掉落后的帽子。除給學困生補課外，我采用趣味教學法從培養(yǎng)他們的學習興趣出發(fā)，激活學困生的學習主動性。如采用角色扮演形式讓學生身臨其境地說練。我注重給學困生機會，常把簡單的問題讓學困生回答，使他們回答得流暢、準確，并且大力鼓勵他們。在考試和練習中，我多考查基礎知識，設計難易比例適當且有一定梯度的試題，從而提高“學困生”的及格率，使“學困生”在學習中不斷得到成功的體驗和樂趣。我經常選擇一些生詞少、通俗易懂、生動有趣的文章給學困生做課外閱讀練習， 并教會他們查字典。當他們能用自己所學的英語知識看懂一兩篇文章時， 他們嘗到了學習的甜頭，體驗找到了成功的快樂。

三、培養(yǎng)良好習慣，鞏固學困生的成績

在學困生有了一定的成功體驗后，我要求他們要鞏固成績，養(yǎng)成良好的學習習慣。如課前記一記單詞，熟悉一下詞義，讀一讀對話和課文，體會語感;看一看哪些詞和句子的意思比較清楚，哪些地方不太明白，做到心中有數(shù)。這樣，上課時就能有的放矢，精神更加集中。上課認真聽發(fā)音，準確模仿，并且做到經常練習鞏固。尤其是在學習新單詞時，在聽的時候一定要注意老師的口型。課后注意把課上聽到的、看到的、想到的主要內容條理清晰地整理一下。做到及時復習，不要等到忘記得差不多了才去復習，那就等于從頭學習。其次要善于總結歸納，聽說讀寫耳口眼手配合反復練習。

四、重視家長和同伴作用，徹底轉化學困生

學困生的轉化工作，需要教師、家長和學生的相互努力、相互配合。做好學困生的轉化工作要密切與家長的聯(lián)系。我充分利用家長來校接送學生的時間，向他們講解學好英語的重要性，及時和他們交流孩子的在校表現(xiàn)，報告成績，針對出現(xiàn)的問題，和家長一起磋商，尋找最佳的教育方法。我充分利用同班同學的力量來幫助學困生進步，鼓勵優(yōu)秀生主動與學困生結對子，幫助學困生進步。結對子活動既體現(xiàn)了優(yōu)秀生的價值，又減少了教師的負擔，使學困生的輔導落在實處，增進了學生之間的友誼。

英語學困生的轉化工作是難，但只要教師真正地熱愛他們，就能抓住最佳的教育時機，充分利用資源，轉化學困生。在英語教學中， 只要理解、尊重、寬容和鼓勵學困生; 并根據(jù)他們的認知水平和學習能力提出不同的目標，選擇適合的教學方法， 安排不同的練習， 確定不同的教學重點，他們就能提高學習英語的興趣和成績， 提高自信心，體驗到成功的喜悅。英語學習成績的提高是學生能夠戰(zhàn)勝挫折的一種成功體驗，使他們擁有了今后應對學習和生活中各種挫折的經驗和方法。(稿件編號:090804004)

(作者單位:黑龍江省大慶市第十中學，163413，電郵:yushuguan@hotmail.com)

編輯/何 妍 終校/于 洪