【關(guān)鍵詞】離異家庭;離異家庭學(xué)生

美國(guó)心理學(xué)家海姆·G·吉諾特博士在《父母與子女》一書中提出:離了婚的父母雖然已經(jīng)不是夫妻，但是最好的辦法是繼續(xù)做孩子的父母。這話的意思是說，夫妻雖已離婚，但是父母與孩子的關(guān)系仍然存在，父母仍應(yīng)該關(guān)心子女，為了孩子的幸福著想。

對(duì)于離異家庭學(xué)生，學(xué)校教師特別是班主任，應(yīng)該傾注更多的情感，像父母那樣幫助學(xué)生健康快樂地度過這個(gè)特殊的階段。

一、離異家庭學(xué)生的特點(diǎn)

1.孤獨(dú)。由于父母離異，孩子由一方撫養(yǎng)，家庭失去了往日的歡笑。家庭重組之后，某些孩子的孤獨(dú)感、不融洽感會(huì)加劇。這些孩子在校表現(xiàn)為:不愛和同學(xué)接觸，不善言談，不愿和老師溝通，把問題悶在心里，個(gè)別的行為粗暴。

2.自卑。家庭不健全造成孩子心理上缺少愛和溫暖。當(dāng)看到同伴們有父母關(guān)心、愛護(hù)，家庭幸福、美滿時(shí)，自感不如別人。怕別人看出自己的“秘密”，與人交流時(shí)格外小心，自卑感較重。在校表現(xiàn)為:學(xué)習(xí)的信心不足，主動(dòng)性不夠，不愛參加集體活動(dòng)。

3.注意力不集中。由于心理負(fù)擔(dān)重，離異家庭的學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)時(shí)精力不集中，聽講不專心，成績(jī)不理想。在校表現(xiàn)為:課上聽不進(jìn)去，學(xué)習(xí)效率低。

4.放任自己。家庭離異導(dǎo)致部分孩子認(rèn)為:父母不管自己了，一切只能靠自己。于是，有些孩子就到家庭以外去尋求慰藉，經(jīng)常曠課，進(jìn)錄像廳、歌舞廳、臺(tái)球廳等娛樂場(chǎng)所。個(gè)別學(xué)生在社會(huì)上結(jié)交了不三不四的“朋友”，自由散漫，不思進(jìn)取，擾亂班級(jí)，甚至違法違紀(jì)。

二、引導(dǎo)離異家庭學(xué)生的對(duì)策

1.全面、正確地了解學(xué)生家庭狀況。通過走訪和這個(gè)家庭關(guān)系密切的親戚、鄰居，接觸和這些學(xué)生交往較多的同學(xué)、朋友，拜訪過去的班主任、科任老師等，建立學(xué)生心理檔案。只有對(duì)這個(gè)家庭和這個(gè)學(xué)生有完整而正確的評(píng)估，才能防止偏聽偏信，才能對(duì)學(xué)生作出正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生擺脫心理上的陰影。

2.更多關(guān)愛學(xué)生。父母離異，最大的受害者是孩子。面對(duì)離異家庭學(xué)生，教師應(yīng)該傾注更多的關(guān)愛。一句真誠的問候，使學(xué)生感受到老師在關(guān)心他;一次促膝的長(zhǎng)談，使學(xué)生體會(huì)到老師在親近他;一道鼓勵(lì)的目光，使學(xué)生領(lǐng)悟到老師在支持他。

3.發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)。學(xué)生都希望自己是一個(gè)多才多藝、出類拔萃、受人尊重的人，離異家庭的孩子也是如此，這種愿望甚至比一般人更加強(qiáng)烈，并期望以此來彌補(bǔ)在感情上的失落。對(duì)于離異家庭學(xué)生，教師最好戴上“放大鏡”去找他們的“閃光點(diǎn)”，為他們創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，幫助他們樹立自信。對(duì)他們要多一點(diǎn)鼓勵(lì)，少一點(diǎn)指責(zé);多一點(diǎn)溫情，少一點(diǎn)冷漠。

4.視挫折為新的起點(diǎn)。離異家庭的學(xué)生需要親情，但教師不能替代父母，所以，當(dāng)學(xué)生面對(duì)困境時(shí)，教師要“授之以漁”，讓他們學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，讓他們懂得人生不會(huì)一帆風(fēng)順，總會(huì)遇到不如意。其實(shí)這些不如意，不是事件本身有多么不如意，而是人們看待事物的態(tài)度，給予事物的評(píng)價(jià)和對(duì)待事物的感受。如果對(duì)事物進(jìn)行消極評(píng)價(jià)，則產(chǎn)生消極的感受，就是“不如意”的感受。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生向著積極的方面去看，把父母離異作為自己努力學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)自理生活的機(jī)會(huì)，并且一事一引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變就表揚(yáng)，達(dá)不到要求就再交流，再談心。

5.創(chuàng)建良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。班主任要充分發(fā)揮良好班風(fēng)對(duì)學(xué)生行為的導(dǎo)向作用，在班級(jí)中樹正氣，倡新風(fēng)，消除班級(jí)中的不穩(wěn)定因素，營(yíng)造“想學(xué)、樂學(xué)、勤學(xué)、會(huì)學(xué)”的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛。首先，在班級(jí)中要加強(qiáng)思想教育，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)紀(jì)律觀念，樹立正確是非觀;其次，要?jiǎng)?chuàng)建民主、團(tuán)結(jié)、合作、和諧的良好風(fēng)氣，引導(dǎo)學(xué)生自覺參與和諧關(guān)系的創(chuàng)造;最后，要開展自我教育、自我提高活動(dòng)，自覺糾正不良現(xiàn)象和違紀(jì)違規(guī)行為，借助班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)大力宣傳好人好事，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀、價(jià)值觀和人生觀，確立人生目標(biāo)。

離異家庭學(xué)生這一特殊群體的教育需要學(xué)校、家庭和社會(huì)共同努力，讓這些受過心靈傷害的學(xué)生與其他學(xué)生一樣健康成長(zhǎng)，使他們與正常家庭學(xué)生一樣擁有蔚藍(lán)的、晴朗的天空!(稿件編號(hào):0900804003)

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(作者單位:浙江省金華市婺城區(qū)湯溪鎮(zhèn)中心小學(xué)，321075，電郵:260661011@qq.com)

編輯/何 妍 終校/于 洪