〔關(guān)鍵詞〕信息素養(yǎng);有效教學(xué);任務(wù)驅(qū)動(dòng);自主學(xué)習(xí);教學(xué)評價(jià)

在新版初中信息技術(shù)教材中涵蓋了許多流行的軟件:Windows操作系統(tǒng)、用于文字處理的Word、用于數(shù)據(jù)處理的Excel、幻燈片制作的PowerPoint、圖像處理軟件PhotoShop、用于網(wǎng)絡(luò)漫游的Internet、網(wǎng)頁制作工具FrontPage、動(dòng)畫制作軟件Flash、GIF Animator等信息技術(shù)軟件。教學(xué)過程是師生心理活動(dòng)的過程，筆者就如何運(yùn)用心理學(xué)的原理進(jìn)行初中信息技術(shù)教學(xué)談一點(diǎn)自已的體會(huì)。

一、樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)

由于信息技術(shù)發(fā)展變化日新月異，時(shí)代要求信息技術(shù)課程和專業(yè)發(fā)展相結(jié)合，因此每個(gè)信息技術(shù)教師也必須“與時(shí)俱進(jìn)”，堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷提高信息技術(shù)能力。為此，我在備課時(shí)注重備教學(xué)條件和學(xué)生特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程;注重課堂管理，采用自主、合作、探究式學(xué)習(xí)模式，高效地上好每一節(jié)課。

1.根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)過程

我充分掌握各個(gè)軟件教與學(xué)的特點(diǎn)。由教學(xué)生“學(xué)會(huì)”變成教學(xué)生“會(huì)學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法。在備課過程中，根據(jù)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，設(shè)計(jì)好教學(xué)過程，精心安排導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，盡可能設(shè)計(jì)一些帶有趣味性、實(shí)用性、可行性的任務(wù)，使學(xué)生愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。

2.根據(jù)機(jī)房計(jì)算機(jī)配置選擇教學(xué)方法

我充分利用現(xiàn)有設(shè)備提高學(xué)生整體水平。 根據(jù)學(xué)校機(jī)房計(jì)算機(jī)的配置情況，上好信息課。對那些學(xué)生機(jī)無法使用的軟件，點(diǎn)明要點(diǎn)，在教師機(jī)上進(jìn)行演示，以克服機(jī)房計(jì)算機(jī)配置的不足。

3.根據(jù)學(xué)生差異安排教學(xué)環(huán)節(jié)

信息技術(shù)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、掌握信息技術(shù)基本知識(shí)、提高信息能力。在教學(xué)過程中，學(xué)生信息知識(shí)的基礎(chǔ)、操作技能是存在一定差異的。上機(jī)時(shí)為了減少優(yōu)生和差生之間的差距，可以把學(xué)生按基礎(chǔ)分成好、中、差幾類，針對三類學(xué)生給出不同的要求。教師一人是不能照顧到全體學(xué)生的，這個(gè)時(shí)候要充分發(fā)揮那些計(jì)算機(jī)特長生的優(yōu)勢，讓他們協(xié)助教師完成教學(xué)輔助工作。

二、運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性

根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，我主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。即教師的教和學(xué)生的學(xué)都是圍繞如何完成一個(gè)具體的任務(wù)進(jìn)行的。教師教學(xué)思路清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，更容易使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如有一節(jié)內(nèi)容是講Word中的圖文混排。其中涉及到文本框、圖片、剪貼畫、藝術(shù)字和自選圖形的使用。按任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，我不是孤立地介紹各部分的概念、作用和操作方法，而是將所有內(nèi)容設(shè)計(jì)為制作一副圖文并茂的新年賀卡這一具體的任務(wù)，通過講解如何制作這幅作品讓學(xué)生掌握。這樣，整個(gè)教學(xué)過程條理清楚、層次分明、順理成章、輕松自然。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式還有利于提高學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。學(xué)生有—種必須完成任務(wù)的緊迫感，在自己操作、嘗試、創(chuàng)造的過程中，會(huì)體會(huì)到探索的成就感，從而充分激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與的意識(shí)。

信息技術(shù)具有很強(qiáng)的延展性、可操作性。在教學(xué)中留給學(xué)生想象的空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，可達(dá)到事半功倍的效果。比如，在word自選圖形教學(xué)中，經(jīng)過分析教材發(fā)現(xiàn):畫圓、畫矩形、畫圓角矩形的方法是一樣的。于是我只詳細(xì)講解了圓的畫法，而矩形和圓角矩形在課堂教學(xué)中只提了一句，方法與畫圓一樣。從教學(xué)效果來看，大部分學(xué)生能夠由畫圓的方法自學(xué)掌握其他兩種圖形的畫法，達(dá)到觸類旁通的作用。從教學(xué)效果來看，學(xué)生既鞏固了知識(shí)，又突破了難點(diǎn)，真是事半而功倍。

又如在講解word修飾文稿這節(jié)內(nèi)容時(shí)，可先展示一個(gè)已經(jīng)修飾好的文稿，并讓學(xué)生與上一班級(jí)制作的文稿相比較，從而提出任務(wù)一:給文稿添加背景、修改字體、字號(hào)、顏色。學(xué)生可以通過“幫助”、word學(xué)習(xí)網(wǎng)站等獲得操作信息。學(xué)生因?yàn)橐呀?jīng)學(xué)過windows自帶的字處理軟件寫字板，任務(wù)一很容易就完成了，于是再展示一個(gè)文稿進(jìn)行比較，并提出任務(wù)二:給文稿添加圖片、藝術(shù)字、文本框等內(nèi)容。教師在任務(wù)完成過程中指導(dǎo)學(xué)生使用在寫字板中已經(jīng)學(xué)習(xí)的操作方法以達(dá)到知識(shí)的遷移。最后教師總結(jié)。在完成整個(gè)任務(wù)的過程中，學(xué)生們個(gè)個(gè)都帶著十足的好奇和疑惑，積極主動(dòng)地參與實(shí)踐，并充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，把自己的文稿裝扮得五彩繽紛、個(gè)性十足。在總結(jié)中學(xué)生們紛紛發(fā)言，搶著說出自己得出的結(jié)論和體會(huì)，課堂氣氛十分活躍。事實(shí)證明，學(xué)生在這種活躍、輕松的氣氛中學(xué)習(xí)、探索，他們的大腦始終處于興奮狀態(tài)，所學(xué)到的知識(shí)技能是十分扎實(shí)的。同時(shí)，他們的主體意識(shí)也得到了充分的發(fā)揮，實(shí)踐能力不斷得到提高。

三、采用多元評價(jià)的方法，充分發(fā)揮學(xué)生主體性

一節(jié)課結(jié)束之前的成果展示、反饋評價(jià)環(huán)節(jié)是給學(xué)生以自信，獲得成就感、拓展學(xué)科空間的最好時(shí)機(jī)。信息技術(shù)課不存在標(biāo)準(zhǔn)作品，結(jié)果是多元的，因此評價(jià)也應(yīng)多元化。因此，我認(rèn)為評價(jià)有兩條重要原則:一是以鼓勵(lì)性評價(jià)為主;二是重過程、輕結(jié)果。在策略上可采取學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師點(diǎn)評等多種方式，先講優(yōu)點(diǎn)，再講缺點(diǎn)，從多個(gè)角度對學(xué)生作品進(jìn)行全面、客觀、科學(xué)的評價(jià)。使學(xué)生不僅鞏固了知識(shí)，還獲得了成就感，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

隨著信息時(shí)代的到來，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生活方式、學(xué)習(xí)方式和工作方式。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)的主渠道。教師運(yùn)用好心理學(xué)的原理才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高課堂效率。(稿件編號(hào):090804006)

(作者單位:黑龍江省大慶市第二十八中學(xué)，163000，電郵:zhangda@dqedu.tv)

編輯/何 妍 終校/于 洪