編者按:心理健康教育課程是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要課程，河南省自2002年將“心理健康”納入地方課程以來(lái)，在科學(xué)推進(jìn)、有序進(jìn)行心理健康教育課程建設(shè)方面做了很多工作，為了全面了解和把握河南省各實(shí)驗(yàn)區(qū)《心理健康》的實(shí)施情況，我們走訪了河南省教育廳基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室心理健康教育負(fù)責(zé)人史彩娥副教授。

記者:史教授您好!2005年10月11日，中共河南省委高校工委、河南省教育廳《關(guān)于在全省大中小學(xué)和幼兒園開(kāi)展倫理 心理 生理知識(shí)教育的實(shí)施意見(jiàn)》中，提出“建立和完善‘三理’教育的有效機(jī)制”，把包括心理健康教育在內(nèi)的“三理”教育納入學(xué)校課堂教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)了心理健康教育的重要性。可見(jiàn)河南省教育廳對(duì)中小學(xué)心理健康教育工作的高度重視，請(qǐng)您介紹一下省教育廳在推進(jìn)心理健康教育課程建設(shè)方面都有哪些舉措。

史彩娥:為了貫徹落實(shí)教育部2002年8月印發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的通知精神，2002年10月，河南省教育廳印發(fā)了《河南省義務(wù)教育地方課程設(shè)置方案(試行)的通知》，明確心理健康教育為我省設(shè)置的六門地方課程之一，并且規(guī)定小學(xué)12學(xué)時(shí)，中學(xué)14學(xué)時(shí)。省教育廳要求2003年秋季首先在實(shí)驗(yàn)區(qū)的一、二、三、七、八年級(jí)使用，然后逐年推進(jìn)。根據(jù)省教育廳文件精神，河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室(以下稱省基礎(chǔ)教研室)組織編寫了地方教材——《心理健康》。

2003年5月，河南省教育廳下發(fā)了“轉(zhuǎn)發(fā)教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育》的通知”，并提出了貫徹意見(jiàn)。要求從2003年秋季開(kāi)學(xué)起，省轄市有條件的中小學(xué)都要積極開(kāi)設(shè)心理健康教育課程。各義務(wù)教育課改實(shí)驗(yàn)區(qū)學(xué)校要按照教育廳印發(fā)的《河南省義務(wù)教育地方課程設(shè)置方案(試行)》(教基[2002]517號(hào))，開(kāi)設(shè)心理健康教育課程。各地創(chuàng)建的示范性高中、各實(shí)驗(yàn)學(xué)校要設(shè)立“心理咨詢室”?？h城及農(nóng)村的中小學(xué)也要從實(shí)際出發(fā)，逐步創(chuàng)造條件開(kāi)展心理健康教育。并提出要加強(qiáng)心理健康教育師資的配備和培訓(xùn)，對(duì)新課程改革實(shí)驗(yàn)學(xué)校和地區(qū)的全體教師，進(jìn)行心理健康教育基礎(chǔ)知識(shí)的培訓(xùn)及考核。

為做好這項(xiàng)工作，省教育廳專門下發(fā)文件，成立了“中小學(xué)心理健康教育專家咨詢組”，設(shè)在省基礎(chǔ)教研室。

記者:省基礎(chǔ)教研室作為政策執(zhí)行部門和業(yè)務(wù)指導(dǎo)部門，這些年來(lái)為推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育課程建設(shè)做了哪些方面的工作?

史彩娥:首先是建設(shè)心理健康教育教師隊(duì)伍。2002年10月，省基礎(chǔ)教研室成立教育心理室，配備了心理健康教研員。2003年10月，各市也配備了心理健康教育教研員。心理健康教研員的配備使得心理健康教育工作有了專人負(fù)責(zé)。省基礎(chǔ)教研室要求學(xué)校抓德育的副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作。實(shí)驗(yàn)區(qū)、城市學(xué)校和有條件的城鎮(zhèn)學(xué)校必須配備專兼職心理健康教師。

其次，采取有效措施，全面開(kāi)展心理健康教育工作。

從2004年起，河南省中小學(xué)心理健康教育工作全面啟動(dòng)。根據(jù)教育部頒發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》和河南省教育廳的有關(guān)文件精神以及河南省中小學(xué)心理健康教育現(xiàn)狀，開(kāi)始有計(jì)劃、系統(tǒng)地開(kāi)展心理健康教育工作。具體做的工作有:

1.加強(qiáng)心理健康教育教學(xué)研究，受教育廳委托，每年對(duì)地方教材——《心理健康》進(jìn)行教學(xué)教法方面的培訓(xùn)，不定期進(jìn)行教學(xué)觀摩，提高心理健康教師的教學(xué)水平。2004年至今，舉辦了兩屆中小學(xué)心理健康教育優(yōu)質(zhì)課比賽。到目前為止，進(jìn)行了兩屆心理健康教學(xué)論文評(píng)比。

2.培訓(xùn)心理健康師資隊(duì)伍，提高教師的專業(yè)水平。每年省基礎(chǔ)教研室不定期對(duì)全省的心理健康教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高其專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。培訓(xùn)工作有計(jì)劃、有系統(tǒng)，循序漸進(jìn)，逐步提升。每次培訓(xùn)請(qǐng)心理健康專家咨詢組成員為教師“量身定做”一些教師需要的學(xué)習(xí)資料，深受歡迎。

3.建立了兩批河南省中小學(xué)心理健康教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校，以科研帶動(dòng)實(shí)驗(yàn)?？蒲袑?shí)驗(yàn)是中小學(xué)心理健康教育探索加強(qiáng)針對(duì)性、提高實(shí)效性的有效途徑。各實(shí)驗(yàn)校立足解決本學(xué)校心理健康教育的難題和薄弱環(huán)節(jié)，申報(bào)研究課題，以科研解決心理健康教育的難題，促進(jìn)了心理健康教育的深入發(fā)展。

4.下發(fā)了關(guān)于對(duì)我省中小學(xué)心理健康教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校的評(píng)估文件，使得各心理健康實(shí)驗(yàn)校向規(guī)范化發(fā)展有了依據(jù)。

5.2004年成立了“河南省教育學(xué)會(huì)中小學(xué)心理健康教育教學(xué)專業(yè)委員會(huì)”。發(fā)展了一批熱心于心理健康教育工作的會(huì)員，并積極開(kāi)展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。

6.面向全省教師進(jìn)行網(wǎng)上咨詢服務(wù)。2003年，在省基礎(chǔ)教研室網(wǎng)站“心理咨詢”欄目里開(kāi)辟了“心理快餐”“心理輔導(dǎo)”“學(xué)術(shù)交流”“政策法規(guī)”等欄目，放置了大量的心理健康教育教學(xué)相關(guān)資料，解答教師在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，也包括家長(zhǎng)和學(xué)生的疑問(wèn)和問(wèn)題。

7.開(kāi)通“心理咨詢熱線”，做好教師的“服務(wù)員”。心理健康是一門新學(xué)科，專業(yè)性較強(qiáng)，大部分教師是兼職，工作中難免會(huì)遇到一些困惑。為此，我們?yōu)榻處熼_(kāi)通了免費(fèi)咨詢電話，每周五下午為教師答疑，深受教師的歡迎。對(duì)于教師轉(zhuǎn)介過(guò)來(lái)有嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生，我們請(qǐng)心理治療專家為其作系統(tǒng)的心理輔導(dǎo)。由于目前高中學(xué)生嚴(yán)重心理問(wèn)題者多，我們?cè)诤幽鲜〗逃龔d高招辦的《招生考試之友》雜志的《心理氧吧》欄目里，專門開(kāi)設(shè)了“史教授心理信箱”，解答中學(xué)生的心理問(wèn)題，深受學(xué)生們的歡迎。

8.送心理健康教育到學(xué)校。每年深入到各中小學(xué)校為中小學(xué)教師、家長(zhǎng)、中學(xué)生進(jìn)行心理健康教育講座，傳播心理健康教育理念，增強(qiáng)心理健康意識(shí)。09年4月份，省基礎(chǔ)教研室和《大河健康報(bào)》聯(lián)合舉辦了“心理健康教育進(jìn)課堂”公益活動(dòng)，使廣大中小學(xué)教師增進(jìn)了心理健康意識(shí)，掌握了維護(hù)心理健康的方法，提高了心理健康教育能力。

記者:河南省各地在省基礎(chǔ)教育研究室的指導(dǎo)下，也積極開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，總體情況如何?

史彩娥:幾年來(lái)，各地也在積極開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，但是發(fā)展不平衡?？上驳氖?，不少市教育局領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)開(kāi)始重視心理健康教育工作，并逐步穩(wěn)漸有序地開(kāi)展這項(xiàng)工作。有的地方的心理健康教學(xué)研究活動(dòng)已經(jīng)正常化。特別是一些實(shí)驗(yàn)區(qū)和一些城市學(xué)校，學(xué)校心理健康教育活動(dòng)的內(nèi)容和形式豐富多彩，如開(kāi)展心理健康教育知識(shí)講座，開(kāi)設(shè)心理健康教育課程，參加一些心理健康課題實(shí)驗(yàn)研究，建立心理咨詢室，開(kāi)設(shè)心理咨詢熱線，運(yùn)用板報(bào)、信箱等進(jìn)行心理咨詢和宣傳心理健康知識(shí)。目前，心理健康教育工作做得比較好的學(xué)校，已經(jīng)把心理健康教育工作作為一項(xiàng)常規(guī)性工作來(lái)抓。開(kāi)設(shè)課程和開(kāi)展心理健康活動(dòng)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師、家長(zhǎng)和學(xué)生都感覺(jué)到心理健康課程很有必要。心理健康教育活動(dòng)的開(kāi)展，提高了教師和學(xué)生的心理健康水平，增強(qiáng)了心理健康意識(shí)。

我們走訪了一些教育局領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)后發(fā)現(xiàn):心理健康課使得教師更加關(guān)注學(xué)生的心理感受，提高了心理健康教育能力，學(xué)會(huì)耐心傾聽(tīng)學(xué)生心聲，能夠從學(xué)生的角度看問(wèn)題，融洽了師生關(guān)系。有的學(xué)生說(shuō):“上了心理健康課，解決了自己的困惑，緩解了心理壓力，許多心里話平時(shí)不敢和別人講，但是在心理健康課上可以暢所欲言，因?yàn)樾睦砝蠋煻覀?，也?huì)教給我們好方法;從中還懂得了許多為人處事的道理，情緒也好多了，心理課是我們最開(kāi)心的課?！痹S多家長(zhǎng)都有同樣的感受:“上了心理健康課，孩子變得懂事了，在家里也會(huì)做家務(wù)了，有時(shí)說(shuō)的話和做的事挺讓人感動(dòng)的?！睂W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師普遍反映:學(xué)校有了心理健康教育的氛圍，學(xué)生心理健康水平高了，師生關(guān)系好了，學(xué)生的問(wèn)題少了，也好管理了。學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通和配合也找到了好方法。教育局的領(lǐng)導(dǎo)反映說(shuō)，只有心理健康教育的講座老師最喜歡聽(tīng)，幾百人的會(huì)議大廳幾個(gè)小時(shí)的課程居然鴉雀無(wú)聲，老師們這么好的聽(tīng)課態(tài)度和注意力是從來(lái)沒(méi)有的。老師們聽(tīng)課后反映:心理健康教育講座很實(shí)用，就好像是說(shuō)給自己聽(tīng)，專家能把生活中的現(xiàn)象上升到理論高度，把抽象的心理健康原理講授得通俗易懂，聽(tīng)課后發(fā)現(xiàn)了自身沿襲多年的不當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)行為，掌握了走進(jìn)學(xué)生心理、構(gòu)建和諧師生關(guān)系的可操作性的方法;多年來(lái)困惑我們的如何踐行課改理念、解決形勢(shì)下學(xué)生出現(xiàn)的諸多心理行為問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，解決教師的職業(yè)枯竭問(wèn)題等，從心理健康講座中找到了有效方法。

記者:具體到心理健康課程的開(kāi)設(shè)，河南省總體情況如何?

史彩娥:通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)區(qū)的一些心理健康實(shí)驗(yàn)學(xué)校，城市的重點(diǎn)學(xué)校，示范性高中，已經(jīng)配備了專職的心理健康教育教師，有的是專兼職相結(jié)合，師資相對(duì)穩(wěn)定。實(shí)驗(yàn)區(qū)的大多數(shù)學(xué)校都開(kāi)設(shè)了心理健康課程，并且把心理健康課程列入教學(xué)計(jì)劃，按照地方課時(shí)進(jìn)行授課;有的學(xué)校的心理健康課時(shí)更多，達(dá)到每周一節(jié)。從現(xiàn)狀來(lái)看，我省的地方課程內(nèi)容，目前只有心理健康課程落實(shí)得比較好，各市不但有專人負(fù)責(zé)，各學(xué)校師資隊(duì)伍齊全，課程開(kāi)設(shè)也列入了教學(xué)計(jì)劃。2003年以來(lái)省中小學(xué)心理健康教育專家咨詢組的專家們一直在對(duì)我省的心理健康工作進(jìn)行著專業(yè)引領(lǐng);大多數(shù)的實(shí)驗(yàn)區(qū)學(xué)校、心理健康實(shí)驗(yàn)學(xué)校都配備有專兼職心理健康教師，并且有心理咨詢室。心理健康課程正在有序推進(jìn)?？傮w上看，城市好于農(nóng)村，實(shí)驗(yàn)區(qū)比非實(shí)驗(yàn)區(qū)好，實(shí)驗(yàn)學(xué)校比非實(shí)驗(yàn)學(xué)校好。

我省地方課程《心理健康》的教材編寫至今，已經(jīng)七年有余。由于心理健康教育內(nèi)容偏少，而且近年來(lái)學(xué)生出現(xiàn)的許多問(wèn)題教材中沒(méi)有涉及，教材內(nèi)容也沒(méi)有修訂。過(guò)去的內(nèi)容已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在學(xué)生心理發(fā)展的需求。另外，教學(xué)參考書雖然編寫出來(lái)，但是由于教師少等原因，也沒(méi)有出版。這些情況給學(xué)校的心理健康教育教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)諸多不便。

鑒于此，省基礎(chǔ)教研室依據(jù)我省制定的《中小學(xué)心理健康》課程標(biāo)準(zhǔn)和我省中小學(xué)生實(shí)際，編寫了一套《中小學(xué)心理健康教育》讀本(學(xué)生用書)，這套讀本，既能解決學(xué)生中常見(jiàn)的問(wèn)題，又有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。同時(shí)，為了便于心理教師的教學(xué)，提升廣大的中小學(xué)教師的心理健康教育能力，省基礎(chǔ)教研室組織專家組成員和部分有經(jīng)驗(yàn)的一線心理教師為全省的中小學(xué)教師“量身定做”了《中小學(xué)心理健康教育叢書》六本。此外，還為家長(zhǎng)編寫了一套《中小學(xué)生家長(zhǎng)心理健康教育叢書》。讀本中把近年來(lái)中小學(xué)生常見(jiàn)的學(xué)習(xí)、交往、性格、情緒、青春期心理等問(wèn)題的表現(xiàn)、形成原因和矯正措施以及有助于培養(yǎng)孩子良好心理素質(zhì)的心理故事撰寫得清楚、具體、操作性強(qiáng)，家長(zhǎng)讀后就會(huì)用。

近年來(lái)，我們采取多種方式對(duì)在崗的專兼職心理教師進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)校調(diào)研，經(jīng)常深入學(xué)校為教師、家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行心理健康教育指導(dǎo)，深受大家歡迎。這些工作是今后需要繼續(xù)加強(qiáng)的方面。

記者:現(xiàn)階段，河南省在開(kāi)展心理健康教育課程方面還存在哪些問(wèn)題?

史彩娥:問(wèn)題主要體現(xiàn)在四個(gè)方面:

1.心理健康教育地區(qū)發(fā)展不平衡 。時(shí)至今日，有不少地方和學(xué)校此項(xiàng)工作做得不錯(cuò)，也有不少學(xué)校校長(zhǎng)雖然也認(rèn)為心理健康教育重要，但是心目中還是堅(jiān)持認(rèn)為升學(xué)、應(yīng)試教育是根本。雖然學(xué)生的心理問(wèn)題逐漸在增多，但由于考評(píng)學(xué)校的主要指標(biāo)還是升學(xué)率和分?jǐn)?shù)，因此，一些學(xué)校校長(zhǎng)對(duì)心理健康教育工作缺乏正確的認(rèn)識(shí)，為應(yīng)付檢查、評(píng)比或達(dá)標(biāo)，也名不符實(shí)地開(kāi)展一些心理健康教育活動(dòng)，形式主義明顯。

2.心理健康教師隊(duì)伍的穩(wěn)定問(wèn)題。目前，隨著心理健康教師隊(duì)伍的擴(kuò)大，專職教師的增多，他們的編制、工作量、職稱評(píng)定問(wèn)題越來(lái)越突出，也是影響這支隊(duì)伍穩(wěn)定的主要原因，更是我們?cè)谕七M(jìn)地方課程和新課程中的障礙。

3.心理健康教育的科學(xué)化和專業(yè)化水平還不高。雖然許多學(xué)校已采取了諸如上課、講座、學(xué)科滲透、熱線電話、咨詢信箱、個(gè)別咨詢和團(tuán)體咨詢等活動(dòng)，但由于缺乏系統(tǒng)規(guī)劃而使心理健康教育在不少地方游離于學(xué)校整體教育工作之外，表現(xiàn)為心理輔導(dǎo)教師“孤軍奮戰(zhàn)”，心理健康教育活動(dòng)被其他教育活動(dòng)隨意取代，“心理輔導(dǎo)室”有牌無(wú)人等現(xiàn)象。有的活動(dòng)有形式化、成人化、課程化、知識(shí)化的傾向。這些都不利于心理健康教育向著科學(xué)化和專業(yè)化方向發(fā)展。

4.有待建立有效的評(píng)估機(jī)制。河南省目前還沒(méi)有建立比較完備的心理健康教育評(píng)估機(jī)制，心理健康教育工作到底做得怎么樣，目前還沒(méi)有一個(gè)為大家認(rèn)可的評(píng)估方法。這一問(wèn)題不解決，即使人事制度到位，也無(wú)法對(duì)教師的工作進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。

記者:針對(duì)現(xiàn)存的問(wèn)題，您有什么好的建議?

史彩娥: 建議教育部專門下發(fā)關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理教育工作的文件，首先將心理健康教育納入國(guó)家課程，劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持。其次，一方面要將心理健康教育作為教師獲取職業(yè)資格的必修課程，學(xué)會(huì)調(diào)適自身心理健康，掌握一定的心理咨詢技巧;另一方面要認(rèn)真解決心理教師的待遇問(wèn)題，比如工作量的計(jì)算、職稱評(píng)定、編制的問(wèn)題等。再次，建議把心理健康列為高中的必修課，以解決目前學(xué)生中存在的諸多心理問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。最后，重視評(píng)估工作，將評(píng)估工作作為心理健康教育課程建設(shè)的重要部分。

記者:您曾說(shuō)河南省心理健康教育課程建設(shè)任重道遠(yuǎn)，怎么來(lái)理解這句話?

史彩娥:河南省地方課程《心理健康》實(shí)施以來(lái)，給學(xué)校、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師、學(xué)生和家長(zhǎng)帶來(lái)了意想不到的收獲。盡管各地心理健康課程的實(shí)施情況還不平衡，地方課程推進(jìn)任重道遠(yuǎn)，還可能存在很多意想不到的困難。但是，我們?cè)趯?shí)踐中增強(qiáng)了信心，堅(jiān)定了方向，無(wú)論困難多大，我們都將義無(wú)反顧、堅(jiān)持不懈，加強(qiáng)理論研究和實(shí)踐探索，為地方課程《心理健康》的實(shí)施和推進(jìn)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。我們有理由相信:未來(lái)的朝陽(yáng)事業(yè)、明年的地方課程——《心理健康》之花定會(huì)開(kāi)得更加絢麗多彩!

記者:感謝您接受我們的采訪!

(稿件編號(hào):090806003)

編輯/何 妍 終校/于 洪