基金項(xiàng)目:此項(xiàng)目為浙江省教育科學(xué)規(guī)劃2009年度研究課題，課題名稱:大學(xué)生創(chuàng)業(yè)力提升途徑研究，項(xiàng)目編號(hào)為SCG433

[摘 要] 基于杭州市政府組織實(shí)施的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)工程”的實(shí)證研究，通過構(gòu)建理論模型和提出思路與對(duì)策，探索提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)力的有效途徑。

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)力 提升途徑

受金融危機(jī)影響我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)減緩，各級(jí)政府把大學(xué)生就業(yè)問題置于當(dāng)前就業(yè)工作的首位。大學(xué)生就業(yè)順利不僅能有效解決大學(xué)生出路問題，同時(shí)也是社會(huì)和諧發(fā)展和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的源泉，因此解決大學(xué)生就業(yè)難問題已迫在眉睫。自十七大提出“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”到2009年國(guó)務(wù)院出臺(tái)七大大學(xué)生就業(yè)措施，其中包括鼓勵(lì)和支持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，種種跡象表明解決大學(xué)生就業(yè)問題與創(chuàng)業(yè)密切相關(guān)。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)力提升的重要性

從現(xiàn)象求本質(zhì)，從本質(zhì)求出路。解決大學(xué)生就業(yè)難問題途徑有四:一是擴(kuò)展國(guó)家機(jī)關(guān)、國(guó)有企事業(yè)單位的工作崗位，調(diào)整收入以達(dá)到與社會(huì)平衡的水平;二是調(diào)整農(nóng)村基層、民營(yíng)中小企業(yè)等崗位需求，改變社會(huì)價(jià)值觀，讓有能力的大學(xué)生愿意去就業(yè);三是讓更多人去創(chuàng)業(yè)，增加社會(huì)就業(yè)崗位，提供大量適合大學(xué)生的就業(yè)崗位;四是讓大學(xué)生去創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，自力更生，自謀發(fā)展。

“創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”正是解決就業(yè)難問題的重大戰(zhàn)略，其有兩層含義:一是社會(huì)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)大學(xué)生就業(yè);二是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)大學(xué)生就業(yè)。通過全民創(chuàng)業(yè)可以創(chuàng)造更多就業(yè)機(jī)會(huì);而通過培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，形成持續(xù)創(chuàng)業(yè)源泉，才能根本解決就業(yè)難問題?！皠?chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”是科學(xué)發(fā)展觀下的新思想、新理論，經(jīng)過深刻理解并付諸實(shí)踐才是解決大學(xué)生就業(yè)問題的根本途徑。要實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)必須提升其創(chuàng)業(yè)能力，探索其提升途徑呈得尤為重要與迫切。

二、杭州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)工程現(xiàn)狀分析

近幾年每年有5萬多名高校畢業(yè)生在杭州創(chuàng)業(yè)就業(yè)，杭州人才總量以每年10%的速度上升。2008年起杭州市政府以“實(shí)訓(xùn)促創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)”為核心，快速及時(shí)地組織實(shí)施了“萬名大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)工程”以提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，適應(yīng)新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的更高要求。杭州市政府面向大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的主要手段是實(shí)施“九大計(jì)劃一大平臺(tái)”方案，即實(shí)施萬名大學(xué)生實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)計(jì)劃、畢業(yè)生到民營(yíng)企業(yè)就業(yè)計(jì)劃、事業(yè)單位招聘計(jì)劃、農(nóng)村和社區(qū)招聘計(jì)劃、大學(xué)生學(xué)業(yè)提升計(jì)劃、未就業(yè)和困難家庭畢業(yè)生幫扶計(jì)劃、公共就業(yè)服務(wù)進(jìn)高校計(jì)劃、大學(xué)生見習(xí)計(jì)劃和建設(shè)杭州市畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)網(wǎng)上服務(wù)平臺(tái)，其中大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)工作具體表現(xiàn)為兩個(gè)方面。

一方面以實(shí)訓(xùn)促創(chuàng)業(yè)。堅(jiān)持訂單定向培訓(xùn)、持證上崗、政府資助和持證兌現(xiàn)。2009年杭州市面向10萬大學(xué)生發(fā)放教育培訓(xùn)券，不管是杭州生源還是外地生源，每人500元。還有實(shí)施大學(xué)生見習(xí)計(jì)劃，其中企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地已增加到151家，計(jì)劃實(shí)訓(xùn)1萬人，每個(gè)人實(shí)訓(xùn)3到6個(gè)月，最長(zhǎng)一年。實(shí)訓(xùn)期間，每個(gè)人可獲最低工資70%的補(bǔ)貼再加失業(yè)保險(xiǎn)和工傷保險(xiǎn)50元。

另一方面以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。政府加大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資助力度，大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)所有的手續(xù)費(fèi)包括中介費(fèi)全免，注冊(cè)資本可以零首付，最高給予無償資助20萬元，可以拿到小額擔(dān)保費(fèi)5萬元，并能領(lǐng)取房租補(bǔ)貼，資助參展費(fèi)用50%甚至100%;推行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制，2009年推出了100名創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師帶100個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)活動(dòng);創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，給6家市級(jí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園和下沙高教園區(qū)8所大學(xué)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園每家補(bǔ)助50萬元;舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，使其成為發(fā)掘培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的平臺(tái)，現(xiàn)已成功舉辦杭州市第一屆“賽伯樂杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽;在全市所有高校建立創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)站，加大對(duì)當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)政策的宣傳和引導(dǎo);建立聯(lián)系大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)制度，市政府領(lǐng)導(dǎo)和市相關(guān)部門負(fù)責(zé)人分別聯(lián)系1～2家獲政府資助的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)，每年到聯(lián)系企業(yè)調(diào)研不少于1次，每半年聽取1次企業(yè)發(fā)展情況匯報(bào);并為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)建好大學(xué)畢業(yè)生公寓，改善在杭的居住條件。

2008年全市大學(xué)生實(shí)訓(xùn)2.5萬人，新辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)77家;接收畢業(yè)生就業(yè)首次突破6萬名，比上年增長(zhǎng)16.61%。2009年杭州市計(jì)劃支持新辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)100家，接收大學(xué)生5萬名以上。所有工作涉及市發(fā)改委、市經(jīng)委、市文創(chuàng)辦、市金融辦、市貿(mào)易局、市農(nóng)辦等多個(gè)職能單位。

總體來看，現(xiàn)有工作有幾個(gè)特點(diǎn):第一是高度重視。杭州市委市政府對(duì)大學(xué)生就業(yè)工作，特別是對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作高度重視;第二是政策完善。2009年杭州出臺(tái)的“九計(jì)劃一平臺(tái)”政策有具體政策的支持，說明市政府貫徹落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的部署比較及時(shí)良好;第三是服務(wù)到位。為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)搭建了很好的服務(wù)體系、服務(wù)平臺(tái)。但在實(shí)施過程中還存在幾方面的具體問題:

1.創(chuàng)業(yè)倡導(dǎo)者自身置之度外。從2007年“創(chuàng)新強(qiáng)省，全民創(chuàng)業(yè)”戰(zhàn)略提出，至2008年“解放思想，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的口號(hào)提出，在政府部門，學(xué)校中各層次依然對(duì)創(chuàng)業(yè)持觀望、模糊的態(tài)度。部分政府官員和學(xué)校教師自身缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)，認(rèn)為這是促進(jìn)就業(yè)問題的手段，與自己工作穩(wěn)定，無就業(yè)問題無關(guān)，所謂“全民創(chuàng)業(yè)”中沒有自己。

2.大學(xué)生主體創(chuàng)業(yè)活力不足。一部分高年級(jí)大學(xué)生對(duì)未來?yè)駱I(yè)有擔(dān)憂，但無所適從;一部分高年級(jí)大學(xué)生不愿正視現(xiàn)狀，畢業(yè)后也不急于尋求工作，或?qū)ぷ饕筮^高，寧愿放任自己閑賦在家。極少數(shù)大學(xué)生受家庭環(huán)境影響，在求學(xué)期間有創(chuàng)業(yè)意識(shí)，但基本上不是學(xué)校教育所至，并對(duì)學(xué)校創(chuàng)業(yè)環(huán)境了解甚少。

3.培訓(xùn)資助政策宣傳力度弱。目前面向校內(nèi)學(xué)生開展的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班主要由高校的成教學(xué)院或繼續(xù)教育學(xué)院承擔(dān)，由于校內(nèi)管理問題，政策宣傳上力度明顯不足，不少學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)認(rèn)知存在誤區(qū)。有些學(xué)生因不了解創(chuàng)業(yè)政策而不參加培訓(xùn)，有些學(xué)生因害怕費(fèi)用不退而不敢參加培訓(xùn)。

4.創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制享受層面較窄。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師分三類，包括創(chuàng)業(yè)理念教育階段導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐階段導(dǎo)師和創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)階段的導(dǎo)師。但由于創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師全部都是兼職，實(shí)際就可能導(dǎo)致無人負(fù)責(zé)，從部分高校調(diào)查發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師職能形同虛設(shè)，學(xué)生不認(rèn)識(shí)導(dǎo)師，導(dǎo)師也不知道學(xué)生。

5.創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地利用率不高。目前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園有開發(fā)區(qū)創(chuàng)辦、區(qū)校合作和高校創(chuàng)辦三種模式。另外，各高校按專業(yè)需要在校內(nèi)廣泛投資建設(shè)了實(shí)訓(xùn)基地，單個(gè)學(xué)校涉及面積不亞一個(gè)中型生產(chǎn)企業(yè)，整體投資成本相當(dāng)可觀。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少場(chǎng)所并未真正用于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，相當(dāng)部分成為校外人員或?qū)W校教師的無償辦公場(chǎng)所。

6.創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程和師資不適。根據(jù)對(duì)現(xiàn)有SYB師資隊(duì)伍的調(diào)查，有一半以上師資來自高校，而高校師資又有一半以上來自一線輔導(dǎo)員，很多輔導(dǎo)員專業(yè)五花八門，有學(xué)計(jì)算機(jī)的、中文的、舞蹈的、音樂的等等，這些教師普遍年輕，資歷淺，缺乏經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)知識(shí)，很難勝任相關(guān)教育工作。另外，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程內(nèi)容采用國(guó)際勞工組織編寫的教程，最初引進(jìn)此項(xiàng)課程時(shí)是為下崗創(chuàng)業(yè)人員服務(wù)的，現(xiàn)在直接照搬用于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，其內(nèi)容和形式上有諸多不宜。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)力提升途徑

江澤民同志在第三次全國(guó)教育工作會(huì)議上指出:“要幫助受教育者培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。通過教育部門的努力，培養(yǎng)出越來越多不同行業(yè)的創(chuàng)業(yè)者。”《中華人民共和國(guó)高等教育法》第五條明確規(guī)定:高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才。大學(xué)生應(yīng)具有的創(chuàng)業(yè)力，簡(jiǎn)單說就是指成功創(chuàng)業(yè)的能力或力量。創(chuàng)業(yè)能力的構(gòu)成主要包括三部分:創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀、創(chuàng)業(yè)行為能力和創(chuàng)業(yè)資源條件。其中創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀是源創(chuàng)業(yè)力，屬于意識(shí)形態(tài)范疇，是創(chuàng)業(yè)力形成的核心要素，主要包括創(chuàng)新精神、成功欲望和風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)等要素;創(chuàng)業(yè)行為能力是創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)的能力條件，是創(chuàng)業(yè)力形成的基礎(chǔ)要素，主要包括機(jī)會(huì)識(shí)別、策劃能力、資源獲取與企業(yè)管理等能力;創(chuàng)業(yè)資源條件是創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)的物質(zhì)條件，是創(chuàng)業(yè)力形成的關(guān)鍵要素，主要包括人才、技術(shù)、資本和信息等條件。大學(xué)生要提升創(chuàng)業(yè)力，必須從以上三方面著手，全面掌握，系統(tǒng)學(xué)習(xí)，不斷積累。

社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步需要能創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造的“三創(chuàng)”人才，要提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)力需進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃并構(gòu)建實(shí)施模型，如下圖所示:

一是實(shí)施目標(biāo)。以培養(yǎng)“三創(chuàng)”人才為總目標(biāo)，可細(xì)分為一般就業(yè)者、生存型創(chuàng)業(yè)者和機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)者。一般就業(yè)者要求具備創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀;生存型創(chuàng)業(yè)者還要具備創(chuàng)業(yè)意識(shí)和基本的創(chuàng)業(yè)技能以及必須的創(chuàng)業(yè)資源條件;機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)者還要具備發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造機(jī)會(huì)并持續(xù)創(chuàng)新的能力以及特定的創(chuàng)業(yè)資源條件。

二是實(shí)施對(duì)象。在樹立共同目標(biāo)的基礎(chǔ)上，因人而宜選擇對(duì)象進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行能力測(cè)試，為其進(jìn)行生涯規(guī)劃，通過針對(duì)性的潛能開發(fā)，將對(duì)象分為三種類別:一般大眾型、職場(chǎng)精英型和創(chuàng)業(yè)精英型，不同類型對(duì)象給以不同的規(guī)劃和培訓(xùn)。創(chuàng)業(yè)教育屬于素質(zhì)教育，其施行具有普及性;創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)是專業(yè)教育，其必須有針對(duì)性。

三是實(shí)施方式。根據(jù)細(xì)分目標(biāo)和對(duì)象，制定相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)措施，由社會(huì)各方面承擔(dān)實(shí)施職能，分階段進(jìn)行實(shí)施。在初級(jí)階段主要有人才測(cè)評(píng)、理論培訓(xùn)、技能訓(xùn)練和資訊傳達(dá)，這可以由學(xué)校承擔(dān)主要工作;在中級(jí)階段主要有模擬實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐和業(yè)務(wù)外包等，這需要社會(huì)支持提供機(jī)會(huì);在高級(jí)階段則進(jìn)行全真實(shí)踐，享受國(guó)家相關(guān)優(yōu)惠政策，這需要政府扶持。

在此模型基礎(chǔ)上，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)體系的要素是政府、高校、社會(huì)、人才，四者關(guān)系要明確，職責(zé)要清晰。政府重在引領(lǐng)全社會(huì)的創(chuàng)業(yè)文化，指導(dǎo)高校開展創(chuàng)業(yè)教育，服務(wù)社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并提供必要的財(cái)政補(bǔ)貼;高校重在積極開展創(chuàng)業(yè)教育為本的素質(zhì)教育，培養(yǎng)社會(huì)創(chuàng)業(yè)就業(yè)人才，傳播最新的資訊;社會(huì)(以企業(yè)為主)要重視人才引進(jìn)與輔導(dǎo)，要像對(duì)待自己的孩子一樣對(duì)待創(chuàng)業(yè)大學(xué)生，給予最大的愛與幫助，使其為社會(huì)創(chuàng)造更大價(jià)值;大學(xué)生作為關(guān)鍵主體，必須要積極主動(dòng)學(xué)習(xí)與提高創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，邊學(xué)邊練，敢于挑戰(zhàn)自我，勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，充分實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。只有實(shí)現(xiàn)四位一體，發(fā)揮各自特色，才能實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家。針對(duì)現(xiàn)狀存在的問題提以下具體思路:

1.政府應(yīng)著力構(gòu)筑創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。政府要引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，創(chuàng)造硬環(huán)境與軟環(huán)境。創(chuàng)業(yè)的軟環(huán)境有幾層含義:第一是創(chuàng)業(yè)文化，對(duì)創(chuàng)業(yè)文化的一般理解，可參考硅谷模式，主要指的是鼓勵(lì)冒險(xiǎn)、允許失敗的文化，形成創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀，以創(chuàng)業(yè)為榮。創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)是全社會(huì)的工作，政府部門作為倡導(dǎo)者要起到帶頭作用，加強(qiáng)內(nèi)外部學(xué)習(xí)交流，作為提升執(zhí)政能力的一部分;第二是中介服務(wù)體系，也就是為科技與資本的緊密結(jié)合及互動(dòng)提供媒介管道和資源，包括有關(guān)的投資銀行、金融機(jī)構(gòu)、咨詢服務(wù)、會(huì)計(jì)師行、律師行等眾多中介機(jī)構(gòu);第三是創(chuàng)業(yè)門檻和退出機(jī)制要簡(jiǎn)單，現(xiàn)在的網(wǎng)店是一個(gè)不錯(cuò)選擇，起步也快退出也易;第四是創(chuàng)業(yè)政策體系，現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)政策缺乏足夠的激勵(lì)性和保障性，應(yīng)當(dāng)更鼓勵(lì)有創(chuàng)業(yè)能力的人去創(chuàng)業(yè)，這樣才能真正達(dá)到創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)的目的，而不是讓一些就業(yè)困難者去創(chuàng)業(yè)，那是難上加難。

要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育研究投入力度和重視程度。通過”中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)”對(duì)1999年～2009年發(fā)表在”核心期刊”的論文進(jìn)行了檢索，以“教育”為篇名的達(dá)74431篇，“高等教育”類的達(dá)8673篇，“職業(yè)教育”的達(dá)4404篇，“創(chuàng)業(yè)”的有3101篇，而以“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”為篇名的僅195篇，“創(chuàng)業(yè)教育”的只有421篇?？梢姶髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)教育方面的研究和關(guān)注度還相當(dāng)?shù)停膭?lì)社會(huì)各界進(jìn)行創(chuàng)業(yè)科學(xué)與創(chuàng)業(yè)教育研究，設(shè)立專項(xiàng)基金重點(diǎn)資助，改變目前非主流的地位，可以成立創(chuàng)業(yè)教育與文化研究中心，或通過非正式組織或民間團(tuán)體，建立創(chuàng)業(yè)教育專家組，作為政府智囊團(tuán)。

2.高校應(yīng)著力構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育體系。樹立“學(xué)業(yè)”為“創(chuàng)業(yè)”服務(wù)，“學(xué)而優(yōu)則創(chuàng)”的教育理念。大學(xué)生是真正的創(chuàng)業(yè)就業(yè)主體，只有樹立了科學(xué)的價(jià)值觀，建立人生目標(biāo)，將個(gè)人目標(biāo)與社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)接軌，他們才會(huì)真正投入社會(huì)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，從而為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。因此，要使大學(xué)生主動(dòng)激活，確立目標(biāo)，知、信、行合一。按照前文三類人群不同的培養(yǎng)目標(biāo)，高校建立創(chuàng)業(yè)教育課程體系應(yīng)分為公共課程和專業(yè)課程，都應(yīng)列入必修課程系統(tǒng)。實(shí)訓(xùn)工作首先要從教師做起，改變“學(xué)業(yè)”與“創(chuàng)業(yè)”相沖突的觀念，鼓勵(lì)師生組建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，以達(dá)到經(jīng)驗(yàn)積累和成果推廣。

在高校內(nèi)建立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度。學(xué)習(xí)社會(huì)中的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制，將其引入高校，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)可以作為傳統(tǒng)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的一個(gè)環(huán)節(jié)，或根據(jù)專業(yè)需要，直接將創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目代替原有的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，讓大學(xué)生充分利用這段時(shí)間為自己就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)，真正提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

建立創(chuàng)業(yè)教育區(qū)域共享體系。目前從211大學(xué)到高職院校，普遍缺乏大量專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育師資，短短十年的創(chuàng)業(yè)教育歷程還不足以支撐創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，為了使其更有效快速的發(fā)展，必須要適當(dāng)引進(jìn)社會(huì)復(fù)合型人才。同時(shí)，要發(fā)揮現(xiàn)有高教園的集中優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)橫向交流，構(gòu)建一個(gè)創(chuàng)業(yè)教育區(qū)域共享體系，形成多渠道合作，可以是“本-本合作”、“本-職合作”或“職-職合作”，在創(chuàng)業(yè)教育方面，很多高職院校更有發(fā)言權(quán)，因?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)教育比例更高。

3.社會(huì)應(yīng)著力推進(jìn)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)選擇的指導(dǎo)性服務(wù)。在已有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中可以分為幾類:商品流通類、技術(shù)服務(wù)類、科技創(chuàng)新類、生產(chǎn)制造類，相對(duì)而前兩種起步較低，容易創(chuàng)業(yè)也容易失去競(jìng)爭(zhēng)力，后者除了資金要求，對(duì)專業(yè)技術(shù)要求較高，不是一般的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以實(shí)現(xiàn)的，也就是生存型創(chuàng)業(yè)者和機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)者面臨的不同選擇。一方面大學(xué)生主動(dòng)了解社會(huì)需求，結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)去尋求機(jī)會(huì)，如文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、服務(wù)創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)都是適合大學(xué)生起步的;另一方面，社會(huì)也可以與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相關(guān)聯(lián)主動(dòng)向大學(xué)生提供相關(guān)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，通過業(yè)務(wù)外包招投標(biāo)的方式給大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，幫助大學(xué)生去實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。另外，在創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度中的部分職能可以由風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)來承擔(dān)，應(yīng)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園設(shè)立咨詢窗口，提供全方位的投資與管理咨詢。

加強(qiáng)政策宣傳和成功經(jīng)驗(yàn)的傳播服務(wù)。1991年美國(guó)有關(guān)創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育的刊物就達(dá)到幾十種。目前我國(guó)報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策環(huán)境、項(xiàng)目資訊雖然有了大量宣傳，特別是電視上有不少專題節(jié)目。但是，對(duì)大學(xué)生而言，看傳統(tǒng)報(bào)紙或電視的比例不是很高，可以創(chuàng)立《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)》雜志或相關(guān)報(bào)紙，面向高校廣泛宣傳，成為廣大師生的良師益友。

綜上所述，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)力對(duì)解決大學(xué)生就業(yè)難問題和推動(dòng)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和戰(zhàn)略意義，通過實(shí)踐與理論相結(jié)合的方式深化對(duì)“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”戰(zhàn)略實(shí)施，探索幫助大學(xué)生提升創(chuàng)業(yè)力的途徑是保障社會(huì)和諧穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)的基礎(chǔ)工作。

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