[摘要]英語專業(yè)的大學生學習壓力普遍較大，許多學生被不同程度的情感問題所困擾。解決情感問題有助于提高語言學習效果和促進學生的全面發(fā)展，情感策略有利于提高學習者的自信、緩解學習焦慮及減輕心理壓力。在教學中恰當利用英語電影，可以促進學生情感策略的形成。

[關(guān)鍵詞]英語專業(yè)大學生 電影 情感策略

早在20世紀初。情感(Affect)在教育中的重要地位就開始引起注意，教育家們開始強調(diào)情感教育的作用，但情感在外語教育中的作用直到20世紀70年代才受到關(guān)注。隨著人本主義心理學的發(fā)展，外語教育中的情感因素越來越受到重視。人本主義心理學強調(diào)，要促進人的全面發(fā)展，必須把認知和情感這兩個方面有機地統(tǒng)一起來。

英語專業(yè)的大學生學習壓力普遍較大，他們要學習各門專業(yè)必修課、選修課，從零學起第二外語，還要應對專業(yè)四級、八級考試。許多學生被不同程度的情感問題所困擾，例如過度焦慮、缺乏自信心等等。這些情感不利于聽、說、讀、寫技能的提高，尤其不利于口語表達能力的提高。情感策略是指學習者用來規(guī)范和管理情緒、情感等的方法。它有利于培養(yǎng)學習者積極參與語言學習活動中的動機、自信和毅力。缺少情感策略的指導，有的學生會產(chǎn)生嚴重的心理障礙。

據(jù)筆者的調(diào)查。英語專業(yè)的大學生對欣賞英語電影情有獨鐘。英語電影所提供的語言真實豐富。以其靈活多樣的教學模式，極大地彌補了英語課堂教學的不足。而且，電影也以自身的魅力，在減輕學生語言學習焦慮、激發(fā)學習動機和興趣，培養(yǎng)運用語言能力等方面有著積極的促進作用。因此。我們每周都會定期給學生播放一些經(jīng)典英語影片。在新生開學之初，會重點播放《音樂之聲》，學習女主人公瑪麗亞所使用的情感策略，使他們能夠更好渡過即將開始的大學學習生活。

瑪麗亞兩歲時就成了孤兒，但對大自然和音樂的熱愛造就了她開朗活潑的性格。在去做彌撒的路上她會跳起華爾茲，在修道院唱歌，……“山巒圍繞呼喚著我，讓我情不自禁地歌唱?！彼龕垡魳?、愛自然、愛生活。在她眼中，無處沒有歡樂，無時不可放歌。她在音樂里陶醉著。在快樂里徜徉著，在大自然中找到了最舒適的心靈棲息所?，旣悂喅錆M了青春的活力，還有一點個性的張揚，總是以樂觀的心態(tài)面對任何事情。從她身上學生們可以學習到她樂觀開朗的個性，有益于啟迪他們形成正確的人生觀。無論家庭是貧困。還是富有，無論身處逆境，還是順境，學會調(diào)整好自己的心態(tài)，像瑪利亞一樣保持樂觀開朗的性格，這是人生成功的第一步。

瑪利亞在被派到特拉普上校家做家庭教師的途中，對未來流露出了些許的忐忑不安：能被上校和七個孩子接受嗎?“我的未來會怎樣?我為什么會如此膽怯?”但她畢竟是個樂觀的姑娘，“我要停止這些顧慮，找到我欠缺的勇氣，勇氣會帶給我信心?！薄拔乙赂颐鎸ξ业娜秉c，向他們展示我的價值。”對自己的家庭教師之行，她也做好了充分的心理準備：“即便他們處處刁難。我也要讓他們知道，我對自己有信心!”“我會既嚴厲又和藹可親，我一定能給他們留下好印象?！薄白屗麄儼阉械膯栴}都提出來吧!我會盡心盡力!我肯定所走過的每一步路，所有事都會順利美滿。我有信心，世界在我掌握之中。問題定會迎刃而解!”

瑪麗亞不斷用這些積極話語來增強自己的自信，鼓舞自己。為了鍛煉英語專業(yè)大學生的綜合能力，好多老師在課堂上都會請學生到講臺做不同內(nèi)容的口語展示(oralpresentation)。有的學生會對此感到害怕、緊張、手足無措，缺乏自信?，旣悂嗊@種積極的自我暗示法(告訴自己要樹立信心，不急躁，相信自己通過努力會做好)會給他們帶來意想不到的好處。當一個人對自己不斷肯定時，會發(fā)現(xiàn)對生活的態(tài)度積極了，也更加自信了。

人生不會一帆風順?？倳胁蝗缫獾氖虑?。當學生遇到困難、不開心的事情時，瑪麗亞用什么情感策略開導他們呢?

雷聲隆隆的雨夜，孩子們非常害怕，紛紛跑到瑪麗亞的房間?！盀槭裁磿心敲创蟮睦茁暷?”瑪麗亞幽默地開導他們說：“那是閃電和雷說話，雷在與閃電回應呢。”

“如果有什么惹了我，讓我不開心。我就會想一些美妙的事情。青青的草地，滿天的星星，玫瑰花上的雨珠，小貓的胡須……”這是被廣為傳唱的歌曲《我心愛的一切(My favoritethings)》?，旣悂喭ㄟ^這首歌教給孩子們緩解消極情緒的方法。孩子們明白了：每個人一生中總會遇到不順心的事，這時候只要想起心愛的一切，煩惱、憂慮就會煙消云散。他們在轟隆隆的雷聲中愉快地玩笑、唱歌、跳舞，忘記了害怕。瑪麗亞的這種想象法(想象一些令人愉快的情境。轉(zhuǎn)移不良情緒)和松弛法(聽音樂、唱歌、散步或參加適度的體育鍛煉等)，也是學生應掌握的情感策略。

通過欣賞這部影片和進一步的觀后討論，學生們很快就接受了這些提高自信、緩解焦慮、減輕心理壓力的情感策略。在教學中我們進一步結(jié)合課文內(nèi)容，不斷強化各種可行的情感策略。正如阿諾德(J.Arnola.1999)所說：解決情感問題有助于提高語言學習效果和促進人的發(fā)展，學生的潛力是無窮的，我們欣喜地看到了他們的變化：他們更加勇于表達自己，更加樂于參加各種活動，也更加開朗自信了。在2008年全國英語專業(yè)四級考試中，我院學生的一次通過率高達95％以上。

電影為我們提供了無窮的資源，為英語教學提供了廣闊的天地。我們要善于結(jié)合電影，在向?qū)W生傳授知識、培養(yǎng)能力的過程中注意發(fā)展和形成他們的情感策略，從而更好達到教書育人的目的。