[摘要] 獨立學(xué)院以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力為主要目標(biāo)，要求教學(xué)中加強模擬實驗教學(xué)。本文從獨立學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，通過研究目前獨立學(xué)院會計模擬實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，尋求獨立學(xué)院會計模擬實驗教學(xué)改革的新思路。

[關(guān)鍵詞] 獨立學(xué)院模擬實驗

一、引言

獨立學(xué)院是一種具有中國特色的、適應(yīng)高等教育加快發(fā)展需求的新的辦學(xué)模式。近年來，我國高等教育規(guī)?？焖僭鲩L，各項相關(guān)改革不斷深化，其中“獨立學(xué)院”發(fā)展較快，在保證高等教育規(guī)模的增長、擴大高等教育資源等方面起到了積極作用。獨立學(xué)院的快速發(fā)展，對緩解高等教育優(yōu)質(zhì)資源不足起到了積極作用。到2007年，全國已有獨立學(xué)院318所，在校生186.60萬人，本科生比例占民辦本科教育的88.7%，已成為民辦高等教育的重要組成部分，從全國招生情況來看，獨立學(xué)院本科生的錄取分?jǐn)?shù)介于第二批本科院校與第三批高職高專之間。全國三百多所獨立學(xué)院已經(jīng)承擔(dān)了百分之三十以上本科生的培養(yǎng)任務(wù)。獨立學(xué)院作為高等教育事業(yè)的重要組成部分，也是通過專業(yè)來培養(yǎng)本科應(yīng)用型的高級專門人才，其學(xué)生特點既不同于高職高專的學(xué)生，也不同于普通本科院校的學(xué)生，因此，在會計教學(xué)中要針對獨立學(xué)院學(xué)生的特點，設(shè)計出符合其特點的教學(xué)方式，理論教學(xué)要強于高職高專學(xué)生，同時實踐教學(xué)要多于普通本科院校的學(xué)生，且要重點加強實踐教學(xué)。會計學(xué)專業(yè)是一個實踐性較強的專業(yè)，會計的模擬教學(xué)在獨立學(xué)院實踐教學(xué)中占有重要地位。目前，獨立學(xué)院的會計模擬實驗教學(xué)還有許多不完善需改進的地方，下面筆者做具體的論述。

二、獨立學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)決定其必須重視會計模擬實驗教學(xué)

作為一種新的辦學(xué)模式，獨立學(xué)院的人才培養(yǎng)模式既不同于普通本科，也不同于高職高專，獨立學(xué)院的人才培養(yǎng)模式應(yīng)該定位于“應(yīng)用+技能+素質(zhì)”型。這種培養(yǎng)模式是以能力為中心，以適應(yīng)社會需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，以學(xué)生未來發(fā)展?jié)摿橹埸c來設(shè)計人才培養(yǎng)的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，努力為社會培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高、適用面較寬、技術(shù)應(yīng)用能力較強的高素質(zhì)的應(yīng)用型、技能型人才。原教育部副部長張保慶說:“教育部提倡、支持試辦獨立學(xué)院，最主要的一點是要增加本科高教資源，發(fā)展本科教育，特別是發(fā)展優(yōu)質(zhì)本科教育，培養(yǎng)優(yōu)秀本科人才。因此，每所獨立學(xué)院都要以此來定位，認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實實地辦好本科教育，為我國本科高等教育事業(yè)的發(fā)展作貢獻?！?這種層次上的定位告訴我們，我們不應(yīng)該隨意降低或提高標(biāo)準(zhǔn)，把獨立學(xué)院混同于高職高專院校和普通本科，其培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)區(qū)別于普通本科和高職高專。

因此，獨立學(xué)院在人才培養(yǎng)目標(biāo)上定位于培養(yǎng)既有理論知識又有實際動手能力的應(yīng)用性人才。獨立學(xué)院要更要注重加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，建立健全教學(xué)質(zhì)量保障體系，以提高學(xué)校教學(xué)的整體水平。實踐教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，實踐能力的培養(yǎng)要使學(xué)生樹立理論與實踐相結(jié)合的觀念，培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)知識和方法解決實際問題的能力，以及在實際工作環(huán)境下的思維方式和行為方式，但并不一定指向具體的實際工作崗位。AECC前任執(zhí)行長Richard，E.Flaherty在談到AECC的工作時，引用了AECC第一號公報《會計教育的目標(biāo)》關(guān)于會計教育目標(biāo)的論述:“學(xué)校會計教學(xué)的目的不在于訓(xùn)練學(xué)生在畢業(yè)時即成為一個專業(yè)人員，而在于培養(yǎng)他們未來成為一個專業(yè)人員應(yīng)有的素質(zhì)。”高校會計教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)具有較高實際操作技能，面向基層的高級應(yīng)用型會計專門人才。 因此，基于獨立學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)和會計學(xué)科本身的特點，獨立學(xué)院必須重視模擬實驗的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

三、獨立學(xué)院會計模擬實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

1.模擬教學(xué)內(nèi)容不全面。目前，獨立學(xué)院會計模擬實驗教學(xué)主要是進行《會計學(xué)原理》和《中級財務(wù)會計》相關(guān)內(nèi)容的實習(xí)，而沒有進行《成本會計》、在《財務(wù)管理》等相關(guān)課程的實習(xí)，模擬實驗教學(xué)是不全面的?！稌媽W(xué)原理》課程教學(xué)目的主要是掌握手工操作的會計核算的基本程序，做到會計基礎(chǔ)工作的規(guī)范化?！吨屑壺攧?wù)會計》課程的教學(xué)目的主要是讓學(xué)生熟悉出納崗位、資產(chǎn)核算崗位、財務(wù)成果核算崗位、會計報表編制等崗位，因此，僅僅進行《基礎(chǔ)會計》和《中級財務(wù)會計》的模擬實驗是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，相對于普通本科和高職高專，獨立學(xué)院需要更全面的模擬實習(xí)內(nèi)容。而且現(xiàn)有的實驗內(nèi)容往往是選擇某制造企業(yè)某一時期(如一年或一個月)的100多筆基本經(jīng)濟業(yè)務(wù)，一些業(yè)務(wù)復(fù)雜、核算難度大的新內(nèi)容(如融資租賃、非貨幣性交易、債務(wù)重組和合并報表等)基本上沒有涉及。

2.缺乏仿真的環(huán)境。會計模擬實驗是給學(xué)生提供一個企事業(yè)單位的動態(tài)會計模擬環(huán)境，要求學(xué)生按照會計準(zhǔn)則和會計制度的規(guī)定，對模擬對象所發(fā)生的一切交易或事項進行會計處理，最終提供該模擬對象的會計信息。進行會計模擬實驗，應(yīng)該給學(xué)生提供一個仿佛置身于企事業(yè)單位的環(huán)境，可以直觀地、系統(tǒng)地了解會計工作程序和會計處理過程，井將所學(xué)的會計理論知識運用于會計實踐，解決具體的會計問題，它是培養(yǎng)學(xué)生掌握會計知識與技能、提高會計實踐能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。而目前的模擬實驗教學(xué)都是在教室進行，給學(xué)生提供某制造企業(yè)某一時期(如一年或一個月)的100多筆基本經(jīng)濟業(yè)務(wù)，要求每個學(xué)生獨立完成自己的賬務(wù)流程，沒有一個仿真的環(huán)境。在整個模擬實驗的過程中，每個學(xué)生充當(dāng)企業(yè)的各種人員的角色，既是倉庫管理員又銷售人員、既是會計又是出納等等，缺乏了真實感。

3.手工模擬與電算化模擬相脫節(jié)。目前，獨立學(xué)院的會計模擬實驗教學(xué)主要由手工模擬實習(xí)和電算化模擬實習(xí)組成。在教學(xué)過程中，通常都是先進行《基礎(chǔ)會計》和《中級財務(wù)會計》手工模擬實習(xí)，后進行電算化模擬實習(xí)，且一般分在兩個學(xué)期進行，手工和電算化實習(xí)的材料基本上也沒有統(tǒng)一。手工與電算化在時間和內(nèi)容上的脫節(jié)使得學(xué)生不能很好地理解兩者之間的聯(lián)系與區(qū)別，不利于加深對兩者的理解。

4.模擬過程只重視核算。獨立學(xué)院會計模擬在實習(xí)中過分強調(diào)會計核算，忽視會計監(jiān)督、審核、職業(yè)道德教育等環(huán)節(jié)。校內(nèi)會計模擬實習(xí)往往是學(xué)生每人一套實習(xí)資料，一般相當(dāng)于一個中型制造企業(yè)的一個月業(yè)務(wù)量，實習(xí)過程主要在老師輔導(dǎo)下進行，實習(xí)過程中學(xué)生收獲只是對憑證、賬簿、報表有感性認(rèn)識，懂得基本的會計核算，而缺乏忽略了與之緊密相關(guān)的審核、監(jiān)督、職業(yè)道德等環(huán)節(jié)的感知。

5.模擬教學(xué)課時數(shù)較少。現(xiàn)在的獨立學(xué)院的模擬教學(xué)課時一般和普通本科的課時數(shù)相同。而獨立學(xué)院與普通本科的教學(xué)目標(biāo)是有差異的，獨立學(xué)院以能力為中心，以適應(yīng)社會需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，其比普通本科更需要加強實踐的教學(xué)，在這樣的教學(xué)目標(biāo)之下，模擬實驗的教學(xué)的重要性不言而喻，而目前獨立學(xué)院模擬教學(xué)的課時數(shù)是不夠的，應(yīng)該多于普通本科的模擬教學(xué)課時數(shù)。

四、獨立學(xué)院會計模擬實驗改進的建議

1.加強《成本會計》、《財務(wù)管理》等相關(guān)課程的模擬實習(xí)。獨立學(xué)院在整個模擬實驗教學(xué)中，不僅要重視《基礎(chǔ)會計》和《中級財務(wù)會計》的實驗教學(xué)，同時還要加強《成本會計》和《財務(wù)管理》等學(xué)科的實踐教學(xué)。在《成本會計》課程學(xué)習(xí)中，可以設(shè)置費用的歸集和分配實驗、單步驟生產(chǎn)成本核算實驗、多步驟生產(chǎn)成本核算實驗、成本預(yù)測實驗、成本分析實驗、成本控制實驗等。在《財務(wù)管理》課程學(xué)習(xí)中可以設(shè)投資決策實驗、流動資金預(yù)算實驗、編制預(yù)計資產(chǎn)負(fù)債表和預(yù)計現(xiàn)金流量表實驗、專門決策預(yù)算實驗、資本成本以及資金需要最的預(yù)測實驗、企業(yè)價值評估實驗等。而經(jīng)濟訂貨批盤實驗、短期決策實驗、銷售預(yù)測實驗、利潤預(yù)測實驗、預(yù)計利潤表實驗等可以安排在《管理會計》課程的學(xué)習(xí)中進行。

2.營造仿真環(huán)境，加強實踐教師隊伍的培養(yǎng)。為了使學(xué)生置身于一個仿真的環(huán)境中，第一，學(xué)校要加強對實驗室的投資建設(shè)，給學(xué)生創(chuàng)造一個仿真的硬件環(huán)境。第二，會計教師必須經(jīng)常到經(jīng)濟建設(shè)第一線去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題，積累豐富的實踐經(jīng)驗，熟練掌握會計循環(huán)各個階段的實務(wù)操作，并能夠解答會計循環(huán)過程中出現(xiàn)的操作問題，這樣才能更好地組織實踐教學(xué)，更好地指導(dǎo)學(xué)生。

3.手工模擬與電算化模擬相結(jié)合。獨立學(xué)院在模擬實驗的教學(xué)過程中應(yīng)將手工與電算化模擬實習(xí)相結(jié)合。在手工模擬之后，將所采用的模擬業(yè)務(wù)再利用財務(wù)軟件進行電算化處理。這樣，學(xué)生在掌握手工賬務(wù)處理程序后，又同時熟悉了使用財務(wù)軟件的工作流程，使學(xué)生同時將二種會計處理方法順利地融合起來，訓(xùn)練學(xué)生適應(yīng)不同的會計處理環(huán)境和方法。手工模擬與電算化模擬在時間和內(nèi)容上的統(tǒng)一可以加強學(xué)生對實習(xí)內(nèi)容的理解，加強對兩者區(qū)別與聯(lián)系的理解。

4.加強審核和職業(yè)道德的教育。為解決目前模擬實驗重核算、輕審核、輕職業(yè)教育等問題，可以在準(zhǔn)備的實習(xí)資料中，加入一些有問題的原始憑證，如假發(fā)票等，讓學(xué)生自己去思考、去挖掘，而且在整個模擬過程中要加強對學(xué)生會計職業(yè)道德的相關(guān)內(nèi)容的灌輸，學(xué)生不僅需要扎實的業(yè)務(wù)能力，也需要有良好的職業(yè)道德，而這恰恰是在模擬實驗教學(xué)中所忽視的環(huán)節(jié)。

5.增加模擬實驗教學(xué)課時數(shù)。針對獨立學(xué)院模擬教學(xué)課時數(shù)較少這樣的情況，筆者認(rèn)為解決途徑有兩個:一是增加集中模擬教學(xué)的課時數(shù)，在普通本科模擬實驗教學(xué)課時數(shù)的基礎(chǔ)上增加課時數(shù);二是可以將模擬實驗適當(dāng)融入平時的課堂教學(xué)中，以使學(xué)生在平時的課堂學(xué)習(xí)中將理論與實踐較好的結(jié)合。

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