課題項目:本文系河北農(nóng)業(yè)大學第六批教學研究項目《獨立學院本科人才培養(yǎng)模式的研究與實踐》的成果之一。(項目編號:08-A5)

[摘要] 文章闡述了與學年制相比學分制下學籍管理的優(yōu)點，分析并指出各高校實施學分制下學籍管理工作遇到的問題，并針對這些問題提出改進學分制學籍管理的措施。

[關鍵詞] 學籍管理學分制優(yōu)勢問題措施

高校學生學籍管理是指學校依據(jù)國家教育行政主管部門頒布的有關法規(guī)，并結(jié)合學校實際情況制定的實施細則和規(guī)章制度，對學生從入學到畢業(yè)的整個過程所進行的質(zhì)量考核及管理。它包括學生的學生入學報到與學籍注冊、課程考核與成績記載、學籍異動(轉(zhuǎn)學、轉(zhuǎn)專業(yè)、休學、復學、退學)、獎勵與處分、畢業(yè)資格學位資格的審核及證書發(fā)放等。學籍管理是各高校教學管理工作的一項重要組成部分，貫穿于整個學校的運行和管理，對人才培養(yǎng)具有約束、保障、激勵的作用。

學分制是高等教育自主適應市場經(jīng)濟的體制的需要。它是以選課為前提， 以學分為單位計算學生學習量，以修滿專業(yè)所要求的最低學分作為畢業(yè)標準的教學管理制度。與傳統(tǒng)的學年制相比，它使學生可以在一定范圍內(nèi)自由安排學習計劃，改變了以教師、教材、課堂為中心的傳統(tǒng)教學模式，把學習的主動權交還給學生。

一、與學年制相比，學分制下學籍管理的優(yōu)勢

1.培養(yǎng)模式多樣化

進入21世紀，世界發(fā)展的基本趨勢是全球化和多元化的同步加劇，知識化與信息化的全面展開。這一時代特征促使各高校突破傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，為適應社會需求而制定了多樣化的人才培養(yǎng)模式，例如復合型、應用型、技術型、實用型、通用型等等。

2.教學計劃中的課程體系更優(yōu)化

為了擴大學生的知識面，培養(yǎng)學生興趣愛好，學分制下的課程設置更加靈活和富有彈性。除了規(guī)定的必修課外，還要求有相當數(shù)量的選修課，供學生自主選課，從而自主構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。

3.學制彈性化

學生畢業(yè)不再受“四年制”限制，學習能力強的學生可以提前畢，特殊情況或創(chuàng)業(yè)等原因需要暫時中斷學業(yè)的，允許其延長學習年限等等，彈性學制讓學生充分掌握主動權。

4.課程考核與成績記載合理化

在學年制下，根據(jù)學生的學習成績決定其升留級，對學習成績差的學生做出學籍處理。而學分制下，取消了留降級制度，學生在校學習期間，對教學計劃中規(guī)定的全部必修課和經(jīng)過注冊的選修課程，參加考試，成績及格即可取得學分，對于考試不及格或缺考的課程，可以重修。對教學計劃中規(guī)定的部分課程，學生認為可以通過自學可以掌握者，經(jīng)申請批準可以免聽。允許免聽的學生可以只通過考試來取得學分。同時，為了區(qū)分學生學習成績的優(yōu)劣，對所有必修、選修課均計算平均學分績，平均學分績計算公式為:平均學分績=∑(課程成績×課程學分×難度系數(shù))÷∑課程學分，平均學分績的高低決定學生能否取得學位。

5.利用計算機進行學籍管理高效化

在學分制管理中，繁瑣復雜地學分記載和統(tǒng)計，相當規(guī)模的排課選課，歷屆學生的學籍學歷電子注冊，以往陳舊的手工操作已難以適應新形勢下的學籍管理工作。因此，各高校采用微機化的學籍管理，尤其是借助校園網(wǎng)來實現(xiàn)全校的學籍管理信息化，校園網(wǎng)的建設大大提高了工作效率，做到情況反饋迅速、及時，數(shù)據(jù)統(tǒng)計可靠、準確，信息搜集全面、客觀，增強了學籍管理工作的科學性和有效性。

二、實施學分制下學籍管理工作面臨的問題與改進措施

為適應社會主義市場經(jīng)濟建設和社會發(fā)展對人才的多樣化需求，2005年9月1日教育部新出臺了“普通高等學校學生管理規(guī)定”，全國高校陸續(xù)實行學分制教學管理制度，但在實行學分制學籍管理工作中出現(xiàn)一些問題，筆者針對這些問題提出建議。

1.課程體系方面

問題主要表現(xiàn)在選修課的數(shù)量不足，質(zhì)量不高。如果沒有足夠數(shù)量和高質(zhì)量的選修課，學分制將失去賴以存在的基礎，因此，要減少必修課比重，適當增加選修課比重，要增加課程門類，充分照顧學生的興趣和愛好。同時，要加強基礎，拓寬專業(yè)，重視學生基本素質(zhì)的提高，不同類型的學校應有所區(qū)別，比如，多數(shù)獨立學院的人才培養(yǎng)目標定位于培養(yǎng)高級應用型人才，所以要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，課程設置上要保證課程門類豐富、內(nèi)容新穎，同時還要增加實踐教學環(huán)節(jié)。

2.選課制度方面

在選課時，學生會因為選課人數(shù)已滿或不足、教師數(shù)量缺乏、與已選課程沖突等原因不能選上課;也有些學生盲目選課，選而不修，造成教室資源浪費;還有學生選修簡單的課程，躲避難度大的課程，不注重自身知識結(jié)構(gòu)的合理性、平衡性。

針對上述問題，課程設置上要盡量多的設置重復課、選修課，方便學生選課，避免課程沖突，為學生提供數(shù)量眾多、內(nèi)容豐富的課程;建立完善的選課系統(tǒng)，制訂課程簡介、選課指南;建立和完善導師制，指導學生正確地修讀課程，保證學生選課及學習質(zhì)量，避免選課中的隨意性和盲目性，使學生在導師的指導下，有計劃有目的地學習，構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)，順利完成學業(yè)。

3.彈性學制方面

因選課時，每學期選修學分總數(shù)受限制，跨專業(yè)、跨年級選課受限制，從而影響優(yōu)秀學生無法提前選修高年級的課程。再有，學生若有不及格課程，只能等到下一年級開課時再去旁聽(可能因上課時間沖突而無法旁聽)，隨下一年級參加考試，即大三的學生某門課不及格要等到上大四的時候隨下一年級考試，因此要做到提前畢業(yè)很困難。

在管理過程中遇到的問題，要及時修訂管理規(guī)定，制定實施細則，為彈性學制的實行創(chuàng)造條件。諸如，為提高教學資源的利用率，在安排課表時，除了午休與晚飯時間，實行全天候排課，在不同學期或同一學期的不同時段都能開出部分重復課程，進一步優(yōu)化教務管理系統(tǒng)，完善免聽制度，使學生在時間、空間及任課教師的選擇上有余地，并且對教學計劃內(nèi)的課程可以有比較多的選擇機會，使學生“提前畢業(yè)”成為現(xiàn)實。

4.教師隊伍方面

由于學分制是近些年各高校新采用的教學管理制度，許多任教教師更熟悉學年制的教學管理規(guī)定，對學分制不是很了解，但是教師又是學生主要接觸的對象之一，當學生問及考試、成績記載等一些問題時，教師不能準確按學分制學籍管理規(guī)定解釋。教學上，學生選課時，授課教師一般由學校教務部門安排，并不能完全自主選擇教師，所以教師的競爭上崗意識不強，積極性不高，從而學分制下的競爭機制也不能得到充分體現(xiàn)。

因此，加強教師隊伍的建設刻不容緩，首先要加強學分制學籍管理制度的宣傳力度。高校可以通過布告欄、校園網(wǎng)等途徑讓教師了解學籍管理制度，還可以給教師發(fā)《學生手冊》，讓其了解學籍管理規(guī)定。其次，全面實行教師聘任制，使教師的教學質(zhì)量而不是數(shù)量與崗位津貼掛鉤，將競爭機制引入到教師的教學之中，促使教師不斷更新知識，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，達到優(yōu)勝劣汰，帶動教學內(nèi)容、教學方法的改革和教師隊伍的優(yōu)化。同時，學校通過建立教學檢查制度、督導制度、教學信息反饋制度，及時了解教學信息，充分調(diào)動了教師的積極性，促進教學質(zhì)量的提高。

5.學籍管理隊伍方面

隨著各高校從學年制學籍管理制度逐步向?qū)W分制過渡，學生人數(shù)的不斷增加，必將導致學籍管理工作量加大，工作性質(zhì)更復雜，工作難度增強。同年教育部在中國高等教育學生信息網(wǎng)開通了學籍學歷信息管理平臺。這都對高校學籍管理人員的素質(zhì)提出了更高的要求。而各高校普遍存在學籍管理人員配備不足，學歷結(jié)構(gòu)不盡合理，大多數(shù)人未經(jīng)過專業(yè)培訓，缺乏專業(yè)知識和現(xiàn)代化技術手段等問題。

學籍管理是貫穿整個教學始終的工作，各高校領導要改變思想認識，重視學籍管理工作。學籍管理人員也要努力提高自身的素質(zhì)，要以強烈的事業(yè)心、責任心，在平時的工作中，不斷發(fā)現(xiàn)新問題，研究新情況，探索新規(guī)律，總結(jié)新經(jīng)驗，始終堅持“以人為本”的管理理念，提高自身的決策能力、組織指揮能力、協(xié)調(diào)溝通能力，使學籍管理工作水平得到進一步提高。除此以外，學籍管理人員必須掌握計算機基本操作技能，熟悉高校教務管理信息系統(tǒng)及學歷證書畢業(yè)生電子注冊系統(tǒng)，并熟悉有關學籍管理的政策與辦法。

三、結(jié)束語

總之，學分制是深化高校教育改革管理的必然趨勢，而學籍管理又與學生的學習生活息息相關，是維護高等學校正常運轉(zhuǎn)的有力保障。因此我們要用科學的發(fā)展觀來發(fā)展我們的學分制學籍管理，采用高效率的學籍管理手段，使學分制學籍管理工作更加適應時代要求，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才發(fā)揮更大的作用。

參考文獻:

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