摘 要:目前小學(xué)生在學(xué)習(xí)中，存在著許多不良習(xí)慣，嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)成績。我國現(xiàn)代教育家葉圣陶曾經(jīng)說過:“小學(xué)的教育就是養(yǎng)成習(xí)慣?！庇纱丝梢?，小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用，筆者就自己平時(shí)的做法，談幾點(diǎn)體會(huì)。

習(xí)慣，顧名思義，是由多次重復(fù)而達(dá)到的帶有穩(wěn)定的特點(diǎn)的自動(dòng)化的思維或行動(dòng)方式。良好的習(xí)慣有利于人們高效地工作、學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)、工作、生活的質(zhì)量。反之，消極有害的習(xí)慣則干擾人們按照有效的方式行事，并可能隨時(shí)給人們帶來意想不到的損失。而習(xí)慣一旦形成，要想改變，就十分困難。小學(xué)階段，是一個(gè)人學(xué)習(xí)的起始階段，也是習(xí)慣形成的重要階段?？梢?，在這一階段，重要的不是知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的習(xí)慣，將使他們終身受益。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先必須讓他們明白哪些是良好的習(xí)慣，哪些習(xí)慣不能養(yǎng)成，為什么要有良好的習(xí)慣。如小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)包括:上課專心聽講、認(rèn)真傾聽他人意見、及時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)、遇事勤于思考、樂于交流、喜歡圖書、愛護(hù)圖書、積極閱讀、自覺預(yù)習(xí)或做完作業(yè)主動(dòng)檢查、今日事今日畢、學(xué)習(xí)動(dòng)作麻利、安排有序等。在十多年的教育教學(xué)工作中，我始終堅(jiān)持從以下幾方面入手，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，收效不錯(cuò)。

一、從小抓起，嚴(yán)格把關(guān)

俗話說得好:“良好的開端，成功的一半。”一年級(jí)是小學(xué)的起始階段，學(xué)生剛從幼兒園過來，對(duì)小學(xué)的一切都感到新鮮、陌生。此時(shí)，我們就應(yīng)該留心觀察，從小處著手，發(fā)現(xiàn)他們的不良習(xí)慣，并及時(shí)制止，注意培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)他們年齡小，知識(shí)基礎(chǔ)薄弱這些特點(diǎn)，我將一些習(xí)慣要求編成通俗易懂的兒歌，教他們學(xué)唱，并要求他們熟記在心。比如說，要求學(xué)生養(yǎng)成聽到鈴聲立即進(jìn)教室的習(xí)慣，可以這樣說:“鈴聲響，進(jìn)教室，不擁擠，不吵鬧，安安靜靜坐端正，等著老師把課上?！痹俦热缫笠荒昙?jí)學(xué)生養(yǎng)成上課專心聽講，舉手發(fā)言的習(xí)慣，可編成這樣的兒歌:“課堂上，坐端正，專心聽，有問題，把手舉，大聲講，不驚慌?！边€比如，要求他們從小養(yǎng)成愛護(hù)書本的習(xí)慣，可以這樣說:“書，書，書，我的好朋友，給我知識(shí)，讓我聰明，我要永遠(yuǎn)愛護(hù)她?！薄@樣，當(dāng)老師提及兒歌時(shí)，學(xué)生也就自然而然想到這些習(xí)慣，時(shí)間一長，習(xí)慣也就養(yǎng)成了。當(dāng)然，一年級(jí)小學(xué)生畢竟年齡還小，意志不堅(jiān)，自控能力較差，不能長久堅(jiān)持，難免一時(shí)貪玩而忘了老師的“規(guī)矩”，要使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在他們的腦中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，我們做教師的還必須耐心地幫助他們，時(shí)刻不忘提醒、督促他們，有時(shí)還可充分發(fā)揮榜樣的作用，鼓勵(lì)他們與優(yōu)秀學(xué)生交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而取長補(bǔ)短，改正自己不良的習(xí)慣。針對(duì)學(xué)生的進(jìn)步，及時(shí)地表揚(yáng)鼓勵(lì)他們，讓他們感到成功與喜悅。另外，在采用兒歌激勵(lì)的同時(shí)，我們還要不忘建立嚴(yán)、細(xì)、實(shí)的制度，發(fā)動(dòng)學(xué)生相互監(jiān)督，共同進(jìn)步，真正做到嚴(yán)而有法、嚴(yán)而有度。

二、家校結(jié)合，相互督促

家長是孩子的第一任老師，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)校、家庭共同的責(zé)任。比如，老師要求學(xué)生做完作業(yè)要有自覺檢查，隨時(shí)整理自己書本的習(xí)慣，就應(yīng)得到家長的全力支持。往往學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)還不錯(cuò)，到了家中，就會(huì)變成另外一番模樣，撒嬌、耍賴，如果家長不積極配合，嚴(yán)格把關(guān)，而是以孩子小或心疼孩子為由，將這些事情包辦代替，到校后，學(xué)生又忘記了老師的提醒，又得一切從頭開始，那老師再大的付出也是白費(fèi)。只有家長的積極配合，才能使孩子的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣早日養(yǎng)成。另外，學(xué)校還可以通過召開家長會(huì)，印發(fā)家校聯(lián)系單等形式，引起家長對(duì)孩子良好習(xí)慣養(yǎng)成的重視。也可組織家長交流培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的經(jīng)驗(yàn)，充分肯定家長在培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣方面所做的努力。我相信，如果家校結(jié)合，形成合力，齊抓共管，那孩子良好的習(xí)慣就很容易形成。

三、注意方法，激勵(lì)為主

“教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于鼓勵(lì)、喚醒和鼓舞?！币虼耍處熢谂囵B(yǎng)學(xué)生習(xí)慣時(shí)要多給學(xué)生表揚(yáng)和鼓勵(lì)，樹立學(xué)生的信心，激發(fā)他們的興趣，這是成功的秘訣。比如，要性格內(nèi)向的孩子敢于用普通話大膽地朗讀課文時(shí)，我就這樣對(duì)他說:“沒事，你一定行。”一次不行，可再來一次，甚至可以多次，遇到這樣的情況，我總會(huì)用鼓勵(lì)的目光看著他，因?yàn)槲覉?jiān)信，此時(shí)，我的微笑，我的鼓勵(lì)，會(huì)是他成功的動(dòng)力。當(dāng)孩子取得進(jìn)步時(shí)，哪怕是極其微小的，我也會(huì)發(fā)動(dòng)學(xué)生為他的成功喝彩。作為教師，我們更應(yīng)該永遠(yuǎn)記住:對(duì)于孩子而言，天生的愚笨和聰明的區(qū)別是很微小的，孩子的聰明與否，在很大程度上，取決于后天的開發(fā)和挖掘，而老師的鼓勵(lì)是開發(fā)孩子智慧之門的金鑰匙。

冰凍三尺，非一日之寒。讓學(xué)生終身受益的“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期的、細(xì)致的工作，只有堅(jiān)持不懈，循循善誘，才能水到渠成。

作者單位:江蘇省靖江市新橋中心小學(xué)