一草一木、一山一水、炊煙、蟲鳴……大自然的一切都是我們農(nóng)村幼兒園，因地制宜開展教育教學工作，取之不盡、用之不竭的資料寶庫。

一、利用身邊的資源，開展教育教學活動

1.幼兒園的一切設施包括地面都是我們可以利用的資源，讓幼兒到滑梯、轉(zhuǎn)椅、搖籃、秋千等一切活動設施前現(xiàn)場活動，教師現(xiàn)場教育，讓他們丈量、認識各種玩具都有哪幾種圖形組成，從而滲透數(shù)學和圖形的概念。

2.校園的花池、樹木、房屋等也是我們可以利用的資源。好奇是幼兒的最大特性，我們抓住這一特點，可以直接讓幼兒觀察植物，到校園尋找樹木，了解植物的生長，區(qū)分樹葉的形狀等。

3.我們周圍的商店、醫(yī)院、飯館、銀行這些服務門店都是可以利用的資源，我們可以帶領幼兒進行實地參觀、購物、取款等讓他們認識一些事物，了解一些知識，掌握一種技能。

4.接送幼兒的家長也是我們可以利用的資源。讓幼兒了解社會上的不同行業(yè)，可以借學校開展活動時，讓從事不同行業(yè)的幼兒家長做自我介紹。

二、利用本地的資源，自制玩具開展活動

首先，在材料上我們嚴格把關(guān)，挑選一些既環(huán)保又衛(wèi)生、安全系數(shù)高的材料，如布類、瓶罐類、紙板類、黃泥類、竹草類等，這些材料隨處可見，只要我們留心就會成為我們化腐朽為神奇的好材料。

其次，在形式上我們采取了以下四種方式:一是教師制作。這種主要用于配合教材的制作;二是幼兒自己動手制作。讓幼兒自己動手做心愛的玩具，教師在一旁鼓勵并指導;三是教師和幼兒一起制作。教師主要指導制作方法，鍛煉幼兒的動手動腦能力;四是幼兒和家長一起制作，在一定基礎上協(xié)助幼兒完成。

三、利用自然環(huán)境資源，開展教育教學活動

我在教學中嘗試用實物教學，課前及早做好準備，上課時帶幼兒到農(nóng)田參觀認識農(nóng)作物，帶幼兒到農(nóng)戶家觀察家禽、家畜，了解他們的一些外形特征，有時把實物帶進課堂讓幼兒親自觸摸感受學習新知識，讓幼兒到沙地上、小河邊、草地上去發(fā)現(xiàn)知識、了解知識。有時我把一些經(jīng)驗豐富、經(jīng)歷奇特的老農(nóng)請進課堂，讓他們來給我們的孩子上課。這樣教學明顯感到教師教得輕松，幼兒學得愉快。這樣幼兒在實踐中直觀地認識了事物，了解了事物，掌握了知識。

因地制宜、挖掘資源、豐富教學、節(jié)約資金這都充溢著廣大幼兒教育工作者對幼兒的拳拳愛心，映射出他們對事業(yè)的進取與追求。愿每一個幼兒在教師的呵護、關(guān)愛下，輕松學習、快樂成長。

作者單位:甘肅省臨澤縣蓼泉鎮(zhèn)雙泉小學附設幼兒園