班主任需要教師了解每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界，需要得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，需要做很多的班級(jí)工作，事情很多也很累，有時(shí)也很煩。但既然接受了這項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性的工作，我們就要想辦法把它做好。以下是我對(duì)班主任工作的幾點(diǎn)看法:

一、班主任要富有責(zé)任心，要說(shuō)到做到，做學(xué)生的表率

認(rèn)真就是水平，態(tài)度決定成敗。其實(shí)這句話用在班主任身上最恰當(dāng)不過(guò)了，班內(nèi)那些瑣碎、細(xì)小的事，就怕班主任的認(rèn)真，只要認(rèn)真對(duì)待，所有事情都會(huì)迎刃而解。我認(rèn)為班主任的責(zé)任心另一層含義就是對(duì)班級(jí)、對(duì)學(xué)生的愛(ài)。作為班主任更要善于接近孩子，體貼和關(guān)心孩子，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他們的親近和“愛(ài)”。這樣才能順利開(kāi)展班級(jí)工作。課余時(shí)間我經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行交流，我既不問(wèn)他們作業(yè)，也不查他們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)情況。我只是跟他們拉拉家常，如“你最喜歡哪項(xiàng)運(yùn)動(dòng)?”“你周末都去哪兒玩呀?”“你的好朋友是誰(shuí)?”“你這件衣服真漂亮，是你媽媽買給你的吧，你媽媽對(duì)你可真好!”等等，讓學(xué)生覺(jué)得跟我說(shuō)話沒(méi)壓力，慢慢地喜歡跟我說(shuō)話，到最后主動(dòng)找我說(shuō)話。這樣我可以從談話中了解到很多事情，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒變化對(duì)其加以引導(dǎo)。面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，老師有時(shí)難免會(huì)產(chǎn)生無(wú)名之火。這時(shí)，就用這樣的話告誡自己:“以母親的眼神看待學(xué)生，師生間就會(huì)有很多溫馨”，“假如是我的孩子”該怎么辦?慢慢地我學(xué)會(huì)以寬廣的胸懷對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，并采用過(guò)后寫小紙條的方法與學(xué)生交流。紙條上可以是對(duì)學(xué)生委婉的批評(píng)、善意的提醒;還可以是對(duì)學(xué)生改正錯(cuò)誤的真誠(chéng)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

二、要利用豐富多彩的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的班級(jí)氛圍

隨著時(shí)代的發(fā)展，特別是實(shí)施素質(zhì)教育的今天，又給班主任工作注入了新的內(nèi)涵。班主任不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注學(xué)生的思想和成長(zhǎng)。也就是說(shuō)，我們教孩子一天就要想孩子一生。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)歷程的起始，是人生的開(kāi)端。俗話說(shuō)，萬(wàn)事開(kāi)頭難。因此，我認(rèn)為作為小學(xué)的班主任有責(zé)任也有義務(wù)幫助孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)、珍愛(ài)自己、喜歡自己的班級(jí)、熱愛(ài)自己的校園，進(jìn)而激發(fā)他們健康快樂(lè)成長(zhǎng)的欲望。

有人說(shuō)，與學(xué)生同玩，其樂(lè)無(wú)窮。在教學(xué)和班級(jí)管理中，我主要采用以活動(dòng)促發(fā)展的方法。上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生累了，就組織學(xué)生作動(dòng)手游戲、做猜謎語(yǔ)的游戲、做夾硬幣的游戲、做訓(xùn)練反映機(jī)智的游戲等等，當(dāng)我準(zhǔn)備得游戲用光了，就發(fā)動(dòng)學(xué)生出點(diǎn)子玩，這樣在不知不覺(jué)中，在快樂(lè)的氛圍下，學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)知識(shí)。用學(xué)生的話說(shuō)，也漸漸地喜歡上了我這位永遠(yuǎn)讓學(xué)生“猜不透”的老師。

另外，我根據(jù)少年兒童的年齡特點(diǎn)，學(xué)生的知識(shí)水平的不同，召開(kāi)多種主題班隊(duì)會(huì)。如感恩的主題班隊(duì)會(huì)《媽媽，我想對(duì)您說(shuō)》《老師，您辛苦了》;召開(kāi)誠(chéng)信的班隊(duì)會(huì);愛(ài)國(guó)的班隊(duì)會(huì);還有針對(duì)班內(nèi)產(chǎn)生的異常情況的班隊(duì)會(huì)，如《我眼中的同桌》《我的生活我做主》等等。學(xué)生通過(guò)親身參與班隊(duì)會(huì)增強(qiáng)了明辨了是非，辨別善惡的能力，生動(dòng)而活潑地完成了說(shuō)教所不能達(dá)到的目的，同時(shí)也達(dá)到了素質(zhì)教育的要求。

再者，手抄報(bào)成為我們班一道亮麗的風(fēng)景線。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，思想意識(shí)不斷增強(qiáng)，辨別真善美的能力也隨著提高，創(chuàng)辦手抄報(bào)成為了學(xué)生展示自我的平臺(tái)。通過(guò)找資料、設(shè)計(jì)版面、編輯抄寫，學(xué)生們既學(xué)到了許多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)，又培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力，并且，通過(guò)手抄報(bào)的自評(píng)和展評(píng)，增強(qiáng)了學(xué)生的自我提高意識(shí)。班內(nèi)種種活動(dòng)的開(kāi)展為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)活潑而不亂的班級(jí)氛圍，讓他們感受到了上學(xué)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、要選擇班級(jí)管理的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

管理好班級(jí)不是易事，使班級(jí)成為團(tuán)結(jié)向上的班集體更不容易。如果僅靠師生間的個(gè)人感情，則易造成管理上的放縱及隨意。因此，每開(kāi)學(xué)之初就組織學(xué)生討論制定班級(jí)公約。我認(rèn)為最有效的一是我采用干部輪換制，讓每個(gè)同學(xué)都當(dāng)干部，鍛煉鍛煉，也體會(huì)體會(huì)管別人與被別人管的不同滋味。這樣不僅鍛煉了同學(xué)，也增強(qiáng)了他們的自信心和責(zé)任心。最能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的是在班內(nèi)我采用了“加星制度”。得到獎(jiǎng)勵(lì)的加紅五星，做得不好的加藍(lán)五星。具體操作過(guò)程我不說(shuō)了，但這種方法非常容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。僅舉一個(gè)小例子，前幾天準(zhǔn)備春運(yùn)會(huì)時(shí)，有的同學(xué)很早就問(wèn):老師運(yùn)動(dòng)會(huì)上得第一加幾顆星?這樣的事，為了達(dá)到效果，我不能自己說(shuō)了算。于是在班會(huì)上我和學(xué)生討論，當(dāng)時(shí)我記得有些同學(xué)狠了狠心說(shuō):加10個(gè)，我說(shuō)少點(diǎn)吧，加20個(gè)怎么樣?從學(xué)生的歡呼聲、拍掌聲中，我知道加星的目的已達(dá)到。第二天，學(xué)生訓(xùn)練的勁頭上來(lái)了，不用我去催促，都自覺(jué)訓(xùn)練去了。我的實(shí)踐證明，其實(shí)學(xué)生也是很容易哄的。只要教師略微動(dòng)動(dòng)腦，想出一招，學(xué)生都會(huì)努力去做。這可能就是所說(shuō)的管理機(jī)智吧。

總之，小學(xué)班主任工作千頭萬(wàn)緒，班級(jí)管理需要技術(shù)，更需要的是藝術(shù);需要老師用好一顆心，把好一個(gè)“度”。同時(shí)必須兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，甘為人梯。

作者單位:鄒平縣黛溪辦前城小學(xué)