摘要:我們學(xué)校位于蘇北地區(qū)，大量的農(nóng)民工擁入城市造成了大量的留守兒童，“留守”給孩子帶來的影響更多在內(nèi)隱的心理層面。外顯的行為、學(xué)習(xí)問題往往不那么觸目驚心，所以常常被忽視。小學(xué)階段是學(xué)生個性發(fā)展，人格形成的關(guān)鍵時期。心理、行為、學(xué)業(yè)等方面的問題不及時解決，發(fā)展下去有可能影響學(xué)生社會化的進(jìn)程，為其終身的幸福埋下隱患。所以對留守兒童的教育管理尤為重要。

關(guān)鍵詞:留守兒童 教育管理

蘇霍姆林斯基在《給教師的100條建議》中說過:“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育好每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。”是呀，何況是一年級剛?cè)雽W(xué)的孩子呢，他們都是一張白紙需要老師充滿愛心給他們細(xì)心著上五彩的顏色，給予他們童年的歡樂和幸福。彌補(bǔ)他們與同齡孩子相比下短缺的父愛和母愛。具體做法如下:

1.消除畏懼心理

留守兒童在校的情感和情緒一般都欠健康，表現(xiàn)為害怕老師，感到孤獨和缺少安全感。這些都可能成為他們今后學(xué)習(xí)的一大障礙，必須首先清除。作為管理人員要特別關(guān)心和熱愛他們，讓他們認(rèn)為你是一位可近、可親、可信賴的師長，而非兇神惡煞地指指點點，敲敲打打的惡人。不恐嚇、不疏遠(yuǎn)他們，常和他們一起游戲娛樂，動員班上的其他孩子和他們交朋友。平時注意有意識地和他們進(jìn)行身體接觸:為他們整整紅領(lǐng)巾、衣褲鞋帽，握握他們的小手，為他們擦汗、抹淚，為他們洗手洗臉，剪剪長長的指甲，摸摸他們的頭，拍拍他們的肩，甚至把他們擁在懷里，關(guān)心他們的疾苦。長期這樣，就能消除他們心靈的陰影，使他們向往班集體和班級生活，滿足他們對關(guān)懷和愛撫的渴望。

2.努力提高學(xué)習(xí)成績

學(xué)習(xí)成績的好壞決定著學(xué)生在班級的地位，維系著孩子自己的歡樂和幸福。要想提高留守兒童在班級的地位，首當(dāng)其沖地要提高他們的學(xué)習(xí)興趣。興趣提高了相信成績很快就會好轉(zhuǎn)。

學(xué)習(xí)方面落伍的留守兒童每次作業(yè)批改的時候要積極評價，如作業(yè)錯誤較多，就夸他書寫工整了，再提出要求“要是沒有錯誤，那不就更好了嗎?”如果書寫欠認(rèn)真就說“慢點寫，一筆一畫看清了，端端正正的寫了老師會給你得優(yōu)加星”鼓勵他擦去改正，給他打上優(yōu)秀和星。多次給他們這樣的機(jī)會，他們的學(xué)習(xí)興趣會更濃。成績也會日益趕上來。當(dāng)然課上多提問，跟老師多互動，把他們跟學(xué)習(xí)自覺、成績優(yōu)秀的小朋友一起表揚(yáng)，多設(shè)立一些進(jìn)步獎等也是提高他們學(xué)習(xí)興趣的一種好手段。一次次的成功，有利于他們的自信心和自尊心、學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣之間的良性循環(huán)。只有讓他們體驗成功的樂趣，才能燃起希望之火。

3.重視良好品德的形成

在小學(xué)生的心目中，老師最具有權(quán)威性，一個眼神，一句話語，一個手勢孩子都會揣摩到你是否喜歡他。對留守兒童來講尤為重要。倘若他知道你喜歡他們，信任他們，你的話一般就像圣旨。此時管理者就要想方設(shè)法為他們創(chuàng)造閃光點:如叫他們收發(fā)本子，發(fā)副餐，幫助整理課桌，做值日，讓他們參加主持班隊會，討論一些如《說謊的害處》《怎樣做到不扔紙屑，減少值日同學(xué)的麻煩》《在校做聽話的好學(xué)生，在家做聽話的好孩子》等話題，相信發(fā)生在他們身上不好的行為一定會得到規(guī)范。

當(dāng)然良好品德的形成也離不開家庭的教育。對于留守兒童這群特殊的孩子更要和他們的家庭取得緊密的聯(lián)系:常和爺爺奶奶溝通，了解孩子在家的表現(xiàn)，定時家訪預(yù)防過度的溺愛。和孩子遠(yuǎn)方的父母取得聯(lián)系，讓他們常來電話多和自己的孩子溝通，及時反饋孩子在校的表現(xiàn)，三管齊下，相信孩子們會越來越懂事，一定會成長為一個遵守紀(jì)律、尊敬師長、熱愛勞動、不撒謊的好孩子。

4.關(guān)心留守兒童的生活

主動承擔(dān)起孩子的短期監(jiān)護(hù)責(zé)任，根據(jù)自己的情況利用節(jié)假日多陪伴他們，接他們到老師家中做客，和自己的孩子交朋友，聯(lián)系生活實際教育孩子懂生活，會生活。自己的事情自己做等。

學(xué)校是“留守兒童”接受教育的最佳途徑和場所，若這群孩子在學(xué)校不僅得到學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，而且能獲得生活上的關(guān)心、心理上的疏導(dǎo)、行為上的矯正，獲得一定的情感補(bǔ)償和支持，留守兒童便會健康地成長，學(xué)校也會成為留守兒童幸福生活的樂園，班級就會成為他們溫暖的“新家”。伸出你的手，伸出我的手，讓我們共同關(guān)注“留守兒童”，為他們送去短缺的愛，讓他們變得更加堅強(qiáng)。

作者單位:江蘇省江都市小紀(jì)中心學(xué)校