在班級(jí)管理中，我沒做什么轟轟烈烈的大事，只是盡量做到用心愛我的學(xué)生。并且，我一直本著一切從孩子出發(fā)，盡心盡力做好本職工作，覺得只有這樣才無愧于這些天真無邪的孩子們。下面我就把自己做的成功的方面向大家介紹一下:

一、在學(xué)習(xí)上對學(xué)生有耐心

我們班有46名學(xué)生，大部分學(xué)習(xí)都比較認(rèn)真，并且在學(xué)習(xí)上我從沒給他們分過類，我只用接受能力的快和慢來區(qū)別他們。我們班也的確有幾個(gè)接受知識(shí)比較慢的孩子，像程蘆旭、王永森等，你想，一樣的接受知識(shí)，別的同學(xué)都掌握了，他們幾個(gè)還是一問三不知，有的甚至生字的抄寫也屢次出錯(cuò)，特別是那種“泰山崩于前面不改色”的表情更讓人生氣。我是個(gè)急性子，做事講究速度，其實(shí)很多時(shí)候很著急，過去總是對他們又喊又叫的，不過越來越覺得我的斥責(zé)只會(huì)讓他們更加得不知所措，甚至有一次我距離王永森比較近，我的一聲“怒吼”竟讓他的小身體打了個(gè)哆嗦，看著孩子驚魂未定的眼神，我愣了，摸摸他的頭安慰了他一下，黯然地回到辦公室。那一夜我翻來覆去睡不著覺，看看躺在我身邊的兒子，想想我的學(xué)生不過比他大一、兩歲而已，都還是在父母懷里撒嬌的年齡，我竟然讓他們受到這樣“待遇”，——遇到我這樣的老師真是他們的不幸。從那以后，我轉(zhuǎn)變了態(tài)度，我要讓學(xué)生們覺得遇到我是他們的“幸運(yùn)”。每當(dāng)想發(fā)火的時(shí)候，我就定定神，“開導(dǎo)”一下自己，直到覺得自己克制住了發(fā)火的情緒，再走到學(xué)生身邊，慢慢地教給他們應(yīng)該怎么做……

這樣一段時(shí)間后，我覺得比之前的大喊大叫有效多了，在我的耐心引導(dǎo)下，這幾個(gè)接受知識(shí)較慢的孩子都或多或少地有了進(jìn)步，尤其是程蘆旭，他做題越來越細(xì)心，寫的字也越來越漂亮，再加上我不失時(shí)機(jī)的表揚(yáng)，他的進(jìn)步最明顯了。我越來越覺得這樣做的好處特別多，不著急上火，還把那么難的事做好了，事半功倍。

二、遇事積極地對待

孩子的世界很單純，這就需要家長、老師積極地、正向地引導(dǎo)，我一直覺得作為一名教師，特別是班主任，最應(yīng)該教給孩子的不是a、o、e，也不是1、2、3，而是怎樣做一個(gè)成功的人，誠然，說做人對六、七歲孩子來說太難理解，那就從培養(yǎng)良好的心態(tài)開始。所以，我教給我的學(xué)生首先記住:當(dāng)我們遇到自己沒辦法改變的事的時(shí)候，最好的辦法就是積極、努力去做好。

比如有一次，學(xué)生喜歡的學(xué)科的老師有事，臨時(shí)把課改成語文課的時(shí)候，學(xué)生們的懶洋洋的表情和失望的眼神告訴我，他們不喜歡上這“加”上的語文課，說真的，我很同情自己的處境，多少也感到些尷尬，其實(shí)這種情況相信每一位語文、數(shù)學(xué)老師都遇到過。當(dāng)時(shí)我想，我可以不管“三七二十一”的上課，不過那樣，效果差是一方面，也極有可能打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，從此厭惡語文課。所以，我決定索性不講課了，先和他們聊聊天，于是我假裝沒有“城府”地和他們說說他們的爸爸媽媽，干什么工作啊，累不累啊，下班后回到家還干什么等等，然后有的孩子就說爸爸媽媽挺辛苦，以后在家要好好表現(xiàn)，也有的孩子就說，其實(shí)老師也挺累，得站著上課，還得批改作業(yè)，還得替別的老師上課。

懂事的于子怡說:“老師你坐下歇會(huì)兒吧”，班長王天宇說:“老師你回辦公室喝杯水吧，我們保證不亂說話”，這時(shí)也有的學(xué)生替我打抱不平……我覺得時(shí)機(jī)差不多了，就對他們說:“老師也累了，也特別想休息，可是別的老師有事，作為班主任的我是不是有責(zé)任來我們班上課呀?”他們紛紛表示贊同，主動(dòng)拿好課本準(zhǔn)備上課。這一節(jié)課雖然之前“浪費(fèi)”了十幾分鐘，不過課堂效果相當(dāng)?shù)睾?，他們不僅熟記我的講課內(nèi)容，也記住了我的“名言”:當(dāng)事實(shí)沒法改變的時(shí)候，最好的辦法就是積極、努力去做好。

三、和科任教師溝通聯(lián)系

我覺得做好班主任工作還有重要的一點(diǎn)事一定要時(shí)常和科任老師保持聯(lián)系。當(dāng)班主任時(shí)間長了，可能就有點(diǎn)兒對自家的孩子“護(hù)短”的毛病，當(dāng)科任老師在客觀、公正地對班上的孩子提出批評和意見時(shí)，一定要和科任老師保持態(tài)度一致，有必要的話積極聯(lián)系家長，告之情況，這樣是才利于孩子的全面成長。很多事情和科任老師先溝通，并商量著一起做，這既是對他們的尊重也可以讓班主任的工作輕松一些。像之前的王老師，現(xiàn)在的于老師，我們的合作都很好，可以這樣說，有了他們的支持，我們班才一天比一天地進(jìn)步。

雖然，在很多人眼里，班主任工作是一項(xiàng)吃力不討好的工作，大部分老師能推則推，實(shí)在推不了，就勉強(qiáng)應(yīng)付。事實(shí)上，這既是對學(xué)生的不負(fù)責(zé)任，也是長期對班主任工作的一種曲解。做好班主任工作，不僅是完成了學(xué)校的一項(xiàng)工作，對自己的教學(xué)也是大有益處的。比如，耐心地輔導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，我自己毛手毛腳的性格也有所改變;教給學(xué)生遇事平和的同時(shí)，我自己也做到有條不紊，毫不慌亂地做好學(xué)校的每一項(xiàng)工作，這些都是我的學(xué)生教會(huì)我的，我內(nèi)心也很感謝他們。

曾經(jīng)聽到過這樣一句話:人類的迷失，最容易從童年開始。后一個(gè)腳印的迷失，是從前一個(gè)腳印開始的。蹣跚的步履中，未必沒有方向，邁步走向哪里，看起來只是一小步，卻是成長的一大步，甚至是人生至關(guān)重要的一步。所以，我愿意，也相信，我能引導(dǎo)我的學(xué)生走好人生的第一步!

作者單位:山東省濟(jì)南市長清區(qū)樂天小學(xué)