剛走上講臺，那時候很隨意，也做得很好。我告訴自己要寓教于樂，讓學(xué)生在輕松快樂中很好地駕馭語文，喜愛語文，能言善辯，寫得一手好字好文。我和學(xué)生一同在班上貼著“快樂生活，享受學(xué)習(xí)”。我常常給他們讀一些《心靈雞湯》《意林》《讀者》上的文章，常給他們講一些勵志的浪漫的故事。

那時的語文課，我是很享受的。學(xué)生也是很輕松的，而且特別純，特別正直，特別乖。我常常用正課帶著孩子們?nèi)ジ愀鞣N活動，我們很快樂。那時的我很有靈感，感覺上課是信手拈來的事，但學(xué)生的語文成績忽上忽下。年級上八個班，八個名次基本都出過。在初三總復(fù)習(xí)的時候，學(xué)校里一個資深的語文老教師在我的課表上大大地狠狠地寫了兩個字:“應(yīng)試”，把我的課表都劃得鏤空了。

學(xué)生初三畢業(yè)了，始終沒拿到最好的成績。總覺得我的教學(xué)缺點什么，是內(nèi)容，還是想拿第一。又或許，兩者都有。我采訪了我們年級上成績最好(一直第一)的老師。我認真記下她說的話，看了她的書。

在我的第二個三年，我基本按照她的做法。我把教師用書和練習(xí)冊上的講解和答案都一絲不茍地抄在書上，上課的時候就念給孩子們，讓他們寫下來。這個秋季，我覺得自己像老樹一樣，枯了，沒了靈感，沒了個性，沒了快樂。我的曾經(jīng)跳躍的思想，木了。

有的孩子不做作業(yè)，我會狠狠地打他們小小的手心。聽了這次講座后，我反思到，我在課堂上提的問題都太弱智了，基本都是問題還未表述完，孩子們小小的手已經(jīng)舉起?；蛘弋?dāng)大家都說不出答案的時候，我大都沒有什么智慧的引導(dǎo)，而是直接說出答案，讓大家記下來。對，教書匠。我一直不愿承認?？涩F(xiàn)在的我，真的，難道不是扮演著這個角色嗎?我記得那時我?guī)е鴮W(xué)生到閱覽室看書，帶著他們到校園里去讀課文，帶著他們做游戲，搞活動。可現(xiàn)在，我趕課都趕不完。

可是，今天，我聽了“2009初中語文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)研討會”。我覺得之前的我是在冬眠。我覺得我很激動，我再次感覺到思維的跳躍。程少堂老師的幽默，他的《成都菜單》;馬骉老師的《離別的禮物》，勾起學(xué)生對文本的強烈渴望和安靜的思考，還有他提到的《白洋淀》;李百艷的《了不起的粉刷工》，讓我有了對《湯姆索亞歷險記》和《哈克貝利費恩歷險記》的強烈渴望。聽到他們對文本的解讀如此獨到、有趣，我有種強烈的沖動，想馬上把這些課文拿來好好研究后，模仿著大師們，呈現(xiàn)給我的學(xué)生。我想他們肯定有收獲。

我又像剛拿到語文書一樣。我很興奮，很快樂，很有沖勁和靈感，我覺得我有很多事情要做。我要讓他們走進閱覽室，我要開展學(xué)生作文互評(我記得他們是很想這樣做的，而且孩子們都做得很好啊)。去他的考試，去他的第一名。我要好好研究，上兩堂精彩的作文課。我暑假就開始準(zhǔn)備了，一直怕趕不完課，安排不了時間來上。今天程老師說，一輩子把學(xué)生講哭一次，就算沒白教，我一定可以再做到。我還記得，我上一個三年，講那次有關(guān)親情的作文課的時候。我和孩子們都流淚了。我還要在他們當(dāng)中展開故事大王(講講名著)，小老師的選拔。我相信孩子們能做得很好。而且我也相信這樣對孩子們的幫助是很大的，是一生的。就像如果我放《當(dāng)幸福來敲門》給孩子們看，他們現(xiàn)在可能看得不是很懂，但等他們以后有了更多的閱歷，他們會想起，他們會領(lǐng)悟。

太興奮了，每個老師都有讓我感動的話語和做法，“語文味”“語文的魅力”。我現(xiàn)在充滿了底氣，覺得有了堅強的后盾。我要讓所有我教過的孩子們記住語文，讓他們感到更美好。讓他們感到語文是他們永遠的享受，太震撼，太新奇，太大膽，太直觀。這些想法，這些觀點，這些詞語在一瞬間照亮了我的眼睛，也照亮了我未來的語文路。

讓我們一起來做學(xué)生和文本的媒人，讓他們盡情相愛吧。我做他們的第三者已經(jīng)很久了，讓急功近利見鬼去吧。讓我們多多參加這樣的研討會，讓我們像第一次走上講臺那樣，激情地回應(yīng)學(xué)生亮晶晶的眼睛。

作者單位:成都市龍泉驛區(qū)柏合中學(xué)