摘 要:作為教師一生會面對各種各樣的學(xué)生，可能大多數(shù)老師都會不由自主地偏愛那些成績好、能力強的好學(xué)生，而班級中，也總有些讓你勞神傷腦的學(xué)生:因為有了這樣那樣的“問題”，他們便成了班級中的“問題學(xué)生”。他們中的大多數(shù)，無心向?qū)W，學(xué)習(xí)成績偏差。教育好“問題學(xué)生”，是我們每一位教師不可推卸的責任，也是我們必須正視的長遠課題。在與許多“問題學(xué)生”相處的五年中，我越來越覺得他們更需要我們用愛去交流，用心去溫暖，用足夠的耐心與信心引領(lǐng)著他們從種種“問題”中一步步走出來……

關(guān)鍵詞:問題學(xué)生 尊重 關(guān)愛 交流

正文:孟子曰:“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼?！痹捳f得很棒，理擺得很清，但要身體力行地去實踐它，只有一種人能做到，那便是具有愛心并能把它推以及人的人。每個教師都有愛心，只是因?qū)ο蟛煌潭炔煌?。作為被稱為人類靈魂的工程師，我們應(yīng)適時適度地給學(xué)生以鼓勵，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點要及時表揚和贊賞。愛他們就像愛自己的孩子。

教師的一生會面對各種各樣的許多學(xué)生，可能大多數(shù)老師都會不由自主的偏愛那些成績好、能力強的好學(xué)生，而班級中，也總有些讓你勞神傷腦的學(xué)生:有上課不專心聽講的，有作業(yè)不能完成的，有喜歡打打“小架”的，有喜歡搞搞破壞的，有不愛動腦缺乏積極主動性的，有經(jīng)常受到批評產(chǎn)生逆反心理的……因為有了這樣那樣的“問題”，他們便成了班級中的“問題學(xué)生”。他們中的大多數(shù)，無心向?qū)W，學(xué)習(xí)成績差。我擔任初三教學(xué)工作已經(jīng)第六年了，也曾擔任畢業(yè)班的班主任工作。說實話，在過去五年中我接觸到的“問題學(xué)生”形形色色，多種多樣，教育“問題學(xué)生”，是我每天都要面對的現(xiàn)實問題，教育好“問題學(xué)生”，是我們每一位教師不可推卸的責任，也是我們必須正視的長遠課題。

我曾經(jīng)接觸過一位學(xué)生小X，現(xiàn)在他已經(jīng)畢業(yè)了，但對他的教育過程至今讓我印象深刻。這位男生是我執(zhí)教初三化學(xué)第一年遇到的學(xué)生，當時他剛從其他學(xué)校轉(zhuǎn)入我們這所中學(xué)，從班主任的口中也對他的過去有了一些了解。初來乍到的他適應(yīng)能力非常強，與新同學(xué)也相處得非常融洽，為人也很活潑開朗，表現(xiàn)也很積極?？墒且粋€多月之后起初轉(zhuǎn)入新學(xué)校的新鮮感逐漸褪去，同時也熟悉并適應(yīng)了這一新的環(huán)境，在每天的辛苦而又枯燥的初三學(xué)習(xí)中，他逐漸的失去了興趣與耐心，藏在內(nèi)心的一些惰性的東西逐漸涌現(xiàn)了出來，早上到校經(jīng)常遲到，上課無精打采，要么搞小動作，要么慫恿周圍的人與他講話，影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點學(xué)習(xí)的興趣;下課追逐打鬧，有幾次竟然私自把籃球帶到教室里玩;中午自習(xí)也不按時進教室，有好幾次都是我讓同學(xué)把他從籃球場上叫回來的;作業(yè)不做，即使做了，也未做完，書寫相當潦草……于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好學(xué)生。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應(yīng)了?？伤忠蝗缂韧翢o長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。隨著時間的推移，他的表現(xiàn)越來越讓我感覺失望，好幾次的考試，他的成績始終徘徊在班級最后，看著他毫無悔改之意的種種表現(xiàn)，我的熱情在漸漸被冷卻，于是在化學(xué)課上我把他的位置從起先的第三排調(diào)到了最后一排，并且讓他一個人坐，算是給他一個警告，可是他依然我行我素，毫不理睬我的心意。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但冷靜下來后我又覺得就此放棄他實在是很可惜，而且不管他現(xiàn)在的表現(xiàn)有多么惡劣，我總是覺得他是有潛質(zhì)的，身為老師，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，必須面對現(xiàn)實!所以我對自己說:“我一定要讓他真正融入現(xiàn)在這個大家庭!”

為了有針對性地做他的工作，我利用課余時間和他的班主任以及家長進行了一次長談，了解了他成長過程中的一些經(jīng)歷，在他母親的敘述中我了解到，在一個傳統(tǒng)的家庭中，因為是一個男孩，所以從小就受到很多人的寵愛甚至是溺愛，養(yǎng)成了懶散的生活習(xí)慣，平時對什么事都滿不在乎。進入初中以后剛開始學(xué)習(xí)成績非常好，人也很聰明，可是到了初二他迷上了籃球、網(wǎng)絡(luò)游戲，除此之外他的生活中再也裝不下別的，于是學(xué)習(xí)上開始一落千丈，他哭著要求父母把他送到一個新的環(huán)境中學(xué)習(xí)，并且承諾一定會好好學(xué)習(xí)，考上高中，可是身上一些固有的惰性又一次讓他故態(tài)復(fù)萌。

通過這次的交談我了解了很多有關(guān)他的故事，不可否認他有著很多的缺點，自覺性差，對待學(xué)習(xí)五分鐘熱度，不能持之以恒，受不了學(xué)習(xí)之外的一些因素的干擾誘惑;然而除了這些可能在每個學(xué)生身上都或多或少有的缺點之外，作為他的老師我覺得自己更應(yīng)該去欣賞他身上的閃光點，不要總是對他悲觀抱怨，要充分鼓勵，多幫助，激發(fā)他內(nèi)心不斷向上的愿望!有了這樣一個想法之后，我逐漸改變了一種教育的方式，不再大聲訓(xùn)斥，而是平等地交流，即使在他犯錯誤時，我也不急著發(fā)火，而是愿意傾聽他的解釋，久而久之他逐漸也會對我敞開心扉，當然我們有時對待事情的觀點也會不一樣，比如他中午喜歡在操場打球，有時甚至午自習(xí)也不回教室，在他覺得反正午自習(xí)也不是上正課，多打會兒球也沒關(guān)系，而且體育測試一個項目就是籃球。而此時我就會給他分析為什么不能允許他這樣的行為:雖然午自習(xí)中不上課，但這是學(xué)校統(tǒng)一安排的作息時間，作為學(xué)生應(yīng)該嚴格遵守，凡事不能只顧自己，應(yīng)該多想想集體的利益;午自習(xí)時間沒有體育老師在操場，如果個人在操場私自運動出現(xiàn)傷害事故會給自己帶來很多痛苦與麻煩;午自習(xí)后面就是下午的課，如果中午運動過度勢必會精疲力盡從而影響下午聽課的效率;打球只能作為我們緊張學(xué)習(xí)之余的一種調(diào)劑，切不可過度，主次不分!聽完我的分析之后他也能基本贊同，我又乘機與他訂下一個小小的協(xié)定，以后該他打球的時間我決不以任何理由剝奪，但該學(xué)習(xí)的時候也要不折不扣完成，如果在學(xué)習(xí)上打了折扣，那就要用打球的時間去彌補!至此之后這樣的違規(guī)情況好轉(zhuǎn)了很多，最后基本沒有了。

為了提高他的化學(xué)成績，我把他的位置又重新調(diào)了回來，還安排班級成績最好的一位男同學(xué)與他結(jié)隊互助。在上課的過程中多讓他發(fā)言，防止他思想開小差，多表揚他，鼓勵他，幫助他樹立學(xué)習(xí)的信心，對他的作業(yè)我經(jīng)常采取面批的方式，這樣可以及時糾正他作業(yè)中的錯誤，同時也可以督促他認真按時的完成作業(yè)。經(jīng)過各方面的共同努力，在初三第一學(xué)期期末考試中他的化學(xué)成績由原先的不及格上升到了七十幾，擺脫了長時間掛“紅燈”的陰影，我在班級和家長會上都對他進行了表揚，也讓他更加有信心了。同時我也進一步鼓勵他要更上一層樓，爭取在下半年的學(xué)習(xí)中考到80分，在中考中力爭54(滿分60)，逐漸向優(yōu)秀同學(xué)的隊伍中看齊，在初三第一學(xué)期結(jié)束時我們訂下了這一目標!

結(jié)果自然是“皇天不負有心人”他順利的實現(xiàn)了自己的目標，很多老師都說這是個奇跡，可是我知道奇跡的背后是更多的傾聽與交流，是許許多多的愛心、鼓勵、相信、支持……

在這個過程中我也感受頗深，作為教育者，教育學(xué)生的前提是必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生。每個人都有自尊心，從某種程度上講差生的自尊心更強些，因為他們存在自卑心理，認為自己成績不好，老師不喜歡他們。尊重“問題學(xué)生”是做好教育和轉(zhuǎn)化的前提和條件。尊重他們的人格、尊重他們的情感、興趣、愛好和選擇等。只有尊重學(xué)生，學(xué)生才有可能聽從你的教育，接受你的批評;才會與你真心交流，誠摯溝通。一個贊許的目光，一個真誠的微笑，一句由衷的贊語，一下輕柔的撫摸，關(guān)愛無時不有，無處不在。教師應(yīng)給他們更多的愛，經(jīng)常鼓勵、幫助、督促他們，使他們增強自信心。每個學(xué)生身上都有優(yōu)缺點，差生也并非一無是處，對于差生身上表現(xiàn)出來的哪怕很微弱的閃光點，很微小的進步，我們教師要及時給予引導(dǎo)肯定:盡量挖掘其閃光點，努力從贊美中去滿足他們的心理需求，使他們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗，增強榮譽感、自信心、上進心，提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動力。當一個學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣與動力，他的提高就變得輕松、容易多了。教育應(yīng)該是引導(dǎo)那些“問題學(xué)生”從自我中心的圈子里走出來，關(guān)注周圍人對自己行為表現(xiàn)的評價，讓他們感受到怎樣做大家是喜歡的，怎樣做大家是反對的。注意自己在同學(xué)心目中的位置，小心翼翼地培養(yǎng)他們的自尊心。同時，教育他們關(guān)愛他人，就是一方面享受他人對自己的愛，同時學(xué)會回報他人對自己的愛，就是學(xué)會感恩。使他們能夠適當?shù)丶s束自己的行為，才能產(chǎn)生上進心。對待這類學(xué)生不僅簡單的說教不起作用，頻繁的懲罰更是不起作用，而是需要心與心的交流。

在更新教育觀念的今天，作為一個熱愛學(xué)生的教師，有責任讓學(xué)生樹立信心進而達到育人的目的。愿我們攜起手來乘賞識之風，捧起關(guān)愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位后進生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中，共同把后進生轉(zhuǎn)化成為先進生，成為國家的棟梁之才!

作者單位:上海市楓涇中學(xué)