一直在村小教書。孩子們的心像葡萄一樣晶瑩剔透。這樣的心我拿什么與他們交流呢?我認(rèn)為必須要有“三心”，那就是愛心、耐心和責(zé)任心?？鬃诱f:“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，作為教師，我們的一言一行都對學(xué)生起著潛移默化的作用，尤其是小學(xué)生，他們的模仿力就更強了，在許多事情上，我覺得身教重于言教。記得我剛接手現(xiàn)在所帶的五年級時，由于學(xué)生人數(shù)多，再加上沒有形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，每次進(jìn)教室看到教室的地面上都是紙片亂飛，我說了好幾次都不見效，于是我每次在教室轉(zhuǎn)的時候，只要看到地面上有紙片，就彎腰把它拾起來，然后放進(jìn)教室的垃圾箱里，學(xué)生看見我這樣做，也紛紛動手撿拾自己桌子下面的紙片，時間長了，學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣也養(yǎng)成了，不再往地面亂扔廢紙，教室里的衛(wèi)生也好起來了。并且他們還把這種習(xí)慣帶到校園里，只要看到地面上有紙片就會隨手撿起來扔到簸箕里。后來枇杷成熟了孩子們還給我?guī)Я撕芏鄟?，不同的是他們說:“李老師，你吃了剩的核不要亂吐哦”。我笑了。呵呵，我想這個便是身教重于嚴(yán)教的結(jié)果吧!

其次教育學(xué)生是一個特別復(fù)雜的工作，要求我們教師不僅要有知識，同時，對待學(xué)生還要有一定的耐心，尤其是學(xué)生犯錯誤時，我們教師不能夠只是一味地批評指責(zé)，而要找到其錯誤的根源，然后耐心進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化，讓他認(rèn)識到自己的錯誤，然后主動改正。

2007年，因工作需要學(xué)校對部分教師的任課情況進(jìn)行了調(diào)換，我也從村小來到了中心校。班上有一名叫黃旭文的學(xué)生他煽動幾名學(xué)生和新科任老師作對，不聽老師的課，不交作業(yè)，就連考試也一個字不寫，語文老師幾次找到學(xué)校要求調(diào)課。作為數(shù)學(xué)老師和班主任的我得知這一問題后，找到這名學(xué)生，耐心詢問，深入班級了解情況，得知是現(xiàn)在的教師講課語速快，沒有原來的教師講課聽的清，他們才這樣做的。得知這一情況，我對這名學(xué)生進(jìn)行了耐心的教育:“有問題，怎么不告訴我呢?班上還有哪些問題需要解決的?你這樣做對嗎?老師辛苦的備課、講課，而你卻什么也沒學(xué)到，你的這種做法對得起老師嗎?這是對老師的不尊重你知道嗎?”經(jīng)過長時間的交談，這名學(xué)生深感內(nèi)疚，主動找到語文老師承認(rèn)錯誤，決心好好學(xué)習(xí)。語文老師也改變了教法，全班學(xué)生很快接受了。

愛心是一個班主任管好班級的基礎(chǔ)，只有愛學(xué)生，學(xué)生才會信任你，記得我原來帶過一個叫秦立的學(xué)生，他家里很貧窮，并且他的母親精神有問題，可能因為這些原因，他一直都很自卑，學(xué)習(xí)也不太積極，并且在班上經(jīng)常搞惡作劇。但是我對他的關(guān)愛改變了他。那是一個下大雪的早晨，我在教室上早讀，在轉(zhuǎn)身時，發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生竟然光著腳沒穿襪子坐在教室里上課，我二話沒說，立刻到攤子上里買了一雙棉襪，把他叫到我的辦公室里讓他穿上，他當(dāng)時感動得淚流滿面，對我說“謝謝你，老師!”，我拍了拍他的肩膀?qū)λf:“到教室好好學(xué)習(xí)吧!命運是靠自己改變的!”從此，他好像明顯變了一個人，不但自信起來了，而且學(xué)習(xí)也直線上升。我想，這就是愛心感化的結(jié)果吧!從此之后我對待學(xué)生的愛心都不間斷。

不管城市還是農(nóng)村只要作為老師只要你真心地去付出，盡管客觀條件差一些，但是人格和教育方式都會讓孩子們一輩子受益匪淺。

作者單位:四川省成都市龍泉驛區(qū)柏合學(xué)校