記得一位教育家曾經(jīng)說過:“語文的外延與生活的外延相等”。此話不無道理，語文離不開生活，生活離不開語文，離開生活的語文是不存在的，生活中無時(shí)無處不存在語文教學(xué)。

一、語文教學(xué)要回歸生活，讓學(xué)生體會(huì)到語文就在身邊

過去的語文教學(xué)一般只注重語文知識(shí)的傳授，語文技能的訓(xùn)練，是在教語文課本，教師很少站在學(xué)生生活的高度來審視自己的語文教學(xué)活動(dòng)，致使語文教學(xué)成了學(xué)生生活的一種負(fù)擔(dān)。所以，在語文教學(xué)中適當(dāng)滲透學(xué)生的生活，走語文教學(xué)生活化的道路，讓語文教學(xué)真正回歸生活，是值得所有語文教師思考的一個(gè)問題。一般我們可以通過以下方法來實(shí)現(xiàn):

1.認(rèn)知生活，查一查。課文中的一些人和事由于和學(xué)生的時(shí)空距離的差距，所以學(xué)生認(rèn)識(shí)得不全面，甚至出現(xiàn)一定的偏差。對(duì)此，教師要組織學(xué)生查閱相關(guān)資料，調(diào)查訪問，追根問底，加深對(duì)課文中那段生活的理解。例如:在教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》時(shí)，可以組織學(xué)生去閱讀一些有關(guān)書籍，也可以讓學(xué)生扮演成小記者的身份去采訪一些老軍人，這樣不僅使學(xué)生全面了解了當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣，深刻理解邱少云不怕犧牲的高尚品質(zhì)，而且也充實(shí)了學(xué)生的生活，學(xué)生也興趣盎然。

2.體驗(yàn)生活，學(xué)一學(xué)?！耙胫览孀拥淖涛稇?yīng)該去親自嘗一嘗?！蓖瑯?，對(duì)課文的感悟也是如此。例如:《碧螺春》一文中作者用細(xì)膩的筆調(diào)描繪了一幅令人陶醉的品茶情景:夕陽西下，明月初升，朋友相聚，品茶談心。如果僅限于玩味語言文字，可能學(xué)生感受不大，不妨送給學(xué)生一些碧螺春，布置學(xué)生回家后在課文描繪的情景中邀友品茶，并寫下自己的感受。這樣，不需教師多費(fèi)口舌，學(xué)生對(duì)這段文字的感悟定會(huì)像品茶那樣，愈品愈香，愈品愈回味無窮。

3.再現(xiàn)生活，仿一仿。把課文編排成課本劇，讓學(xué)生演一演，就可以把語言文字直接變成活生生的生活展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而加深對(duì)課文的感悟。小學(xué)語文教材中每一篇課文都是以語言文字為載體記錄著一定的生活信息，學(xué)生學(xué)習(xí)語文就是在頭腦中把語言文字還原成客觀事物，從而獲得主觀感受。例如，在教學(xué)《月光曲》一課時(shí)，可以組織學(xué)生分角色扮演盲姑娘與皮鞋匠的有關(guān)情景。通過生動(dòng)鮮明的表演，不僅使學(xué)生加深對(duì)盲姑娘當(dāng)時(shí)心情的理解，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然，想象力、創(chuàng)新能力都得到了很好的鍛煉。

二、語文教學(xué)要聯(lián)系生活，讓學(xué)生體會(huì)到語文就在生活中

生活是知識(shí)的海洋，因此，我們應(yīng)當(dāng)尋找生活中與語文教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，讓生活成為學(xué)生學(xué)習(xí)的教材。

首先，學(xué)校是學(xué)生生活的重要舞臺(tái)，這座舞臺(tái)上發(fā)生的一些故事可以引入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中來。例如:學(xué)過新聞報(bào)道這種文體后，可以讓學(xué)生寫一篇報(bào)道，報(bào)道自己班級(jí)的某一學(xué)生的先進(jìn)事跡。讓學(xué)生試一試當(dāng)一回小記者，采訪一下這位同學(xué)，這樣一來，學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，小記者也當(dāng)?shù)糜邪逵醒鄣?，?bào)道也寫得挺專業(yè)化。

其次，社會(huì)是一道廣闊的風(fēng)景，更是學(xué)習(xí)語文的一片天地。例如:針對(duì)當(dāng)今社會(huì)上一些時(shí)髦的廣告詞，故意偷換同音字的不規(guī)范用字現(xiàn)象，可以讓學(xué)生扮演一名文字小衛(wèi)士，走入社會(huì)去糾正這類現(xiàn)象。這樣，不僅使學(xué)生掌握了一定的語言文字的知識(shí)，養(yǎng)成寫規(guī)范字說規(guī)范話的良好習(xí)慣，而且也訓(xùn)練了學(xué)生的社交能力，說服他人的能力。

再次，聯(lián)系家庭生活，學(xué)習(xí)語文。家庭是兒童學(xué)習(xí)語文的第一場所，父母是兒童的第一任啟蒙老師。在這里，兒童獲得了很多知識(shí)。教師可以抓住每個(gè)學(xué)生家庭的特點(diǎn)巧妙設(shè)計(jì)語文教學(xué)。例如:有的學(xué)生家長是賣服裝的，則可以讓他設(shè)計(jì)一下服裝廣告;有的學(xué)生家長是賣水果的，則可以讓他寫一寫介紹有關(guān)水果方面的文章等等。這樣一來，學(xué)生的積極性高昂，家長更是贊許有加。

總之，語文教學(xué)離不開生活，生活也離不開語文。語文教學(xué)只有扎根于生活這一片沃土，才能生根，發(fā)芽，開花，結(jié)果。

作者單位:江蘇省啟東市徐龍小學(xué)