隨著信息時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已以多種形式進(jìn)入課堂。在英語(yǔ)教學(xué)中，巧妙地運(yùn)用多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，有趣地?cái)U(kuò)大學(xué)生的信息量，有效地提高課堂教學(xué)效果，收到事半功倍的成效。

一、巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的啟蒙階段，能否讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣且保持長(zhǎng)久，是學(xué)生能否學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵，并影響到今后各學(xué)段英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò):“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣?！毙W(xué)生的心理特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)，表現(xiàn)欲望高，對(duì)新生事物最易產(chǎn)生興趣，而且最愛(ài)看動(dòng)畫(huà)。多媒體課件中有大量的圖片、聲頻、視頻資料，而且可以聲像同步、動(dòng)靜結(jié)合，這可以使學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。例如:在三年級(jí)學(xué)習(xí)自我介紹這一對(duì)話時(shí)，教師可以利用學(xué)生喜愛(ài)的各種卡通人物，如:喜洋洋、天線寶寶、孫悟空等人物制作課件。如:讓孫悟空做自我介紹:“Hello! I’m Monkey. I’m a boy. I’m from China.”他們的出現(xiàn)一下就把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使英語(yǔ)課堂成為孩子歡樂(lè)的海洋，把靜態(tài)、枯燥的知識(shí)變成了孩子喜愛(ài)的好伙伴。還有，在英語(yǔ)課堂中運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)各種動(dòng)畫(huà)，都為學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，快速理解語(yǔ)言，快速投入學(xué)習(xí)環(huán)境，活躍課堂氣氛起到了至關(guān)重要的作用。

二、巧用多媒體，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境

情境教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，獲取知識(shí)的主要渠道就是課堂教學(xué)，如何創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的教學(xué)情境是上好課的關(guān)鍵所在。在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境的方式有很多種，如:生活展現(xiàn)惰境、圖畫(huà)再現(xiàn)情境、音樂(lè)渲染情境等。巧用先進(jìn)的多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，則能更好地喚起學(xué)生的求知欲望，進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。例如:在教學(xué)春、夏、秋、冬時(shí)，可利用課件呈現(xiàn)四種不同季節(jié)的景物，與學(xué)生討論:“Which season do you like best?”在這種五彩繽紛的情境中，學(xué)生更樂(lè)于學(xué)習(xí)，更易于接受知識(shí)。再如:孩子們最愛(ài)看動(dòng)畫(huà)，由靜到動(dòng)的事物最能吸引學(xué)生的注意力，在教學(xué)in\\on\\under……等介詞時(shí)，我首先讓學(xué)生看圖:畫(huà)面上有一個(gè)盒子，一會(huì)兒一只小貓跑過(guò)來(lái)，跳到盒子里睡著了。我問(wèn):Where is the cat? 自答:“In the box.”隨著教師的聲音屏幕顯示單詞:“in”，緊接著學(xué)習(xí)“in”單詞。小貓醒來(lái)后跳到盒子上，學(xué)習(xí)單詞:“on”。在貓與盒子發(fā)生位置變化時(shí)學(xué)習(xí)其他介詞。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，精力特別集中，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生走神。課堂教學(xué)過(guò)程中還有很多地方可以巧妙地運(yùn)用多媒體課件為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情境，為學(xué)生營(yíng)造出“真實(shí)性”的語(yǔ)言環(huán)境，把文字、聲音、圖象等融為一體讓學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)言交際活動(dòng)，讓學(xué)生走入情境，理解情境，在情境中學(xué)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。

三、巧用多媒體，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增大學(xué)生的信息量

小學(xué)英語(yǔ)PEP教材中每一個(gè)單元都設(shè)有Culture這一部分，內(nèi)容是對(duì)學(xué)生介紹西方的文化知識(shí)。想讓學(xué)生了解更多的文化知識(shí)，可以引導(dǎo)有條件的學(xué)生回家上網(wǎng)查詢，如:西方人的飲食習(xí)慣、生活方式、傳統(tǒng)習(xí)俗、風(fēng)土人情、價(jià)值觀念等等，但是農(nóng)村學(xué)生的家庭極少具有上網(wǎng)查詢這一條件，所以為了更好地讓學(xué)生了解知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的信息量，我為學(xué)生在網(wǎng)上查詢有關(guān)西方文化知識(shí)的詳細(xì)內(nèi)容和一些相關(guān)內(nèi)容的圖片制作成課件，呈現(xiàn)給大家看。這大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，在一定歷史條件下了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。例如:學(xué)到復(fù)活節(jié)時(shí)，我為學(xué)生介紹復(fù)活節(jié)(Easter)每年春分月圓的第一個(gè)星期日，3月21-4月25日之間是基督教紀(jì)念耶穌復(fù)活的重大節(jié)日。現(xiàn)代復(fù)活節(jié)的重要標(biāo)志有兩個(gè):染色的雞蛋和兔子，這兩種是代表生命力的象征物。我還為學(xué)生介紹了英國(guó)和美國(guó)在復(fù)活節(jié)時(shí)的各種活動(dòng)。在一定歷史條件下使學(xué)生全面地了解西方人的風(fēng)俗習(xí)慣，學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言，豐富學(xué)生的知識(shí)。

巧妙地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)使小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)起到了快捷、方便、直觀的教學(xué)效果和畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。多媒體電教手段的運(yùn)用，把簡(jiǎn)單刻板的教與學(xué)融化在多姿多彩形象逼真的環(huán)境中，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，化抽象為具體，化乏味為有趣，使學(xué)生輕松地獲取知識(shí)。

作者單位:

趙偉立 濟(jì)南市歷城區(qū)港溝鎮(zhèn)中心小學(xué); 徐明麗 濟(jì)南市歷城區(qū)港溝鎮(zhèn)神武小學(xué)