數(shù)學實踐活動課是指學生在教師的指導下，以解決某一實際的數(shù)學問題為目標，以引起學生的數(shù)學思維為核心的一種新型的課程形態(tài)，它是對數(shù)學學科的延伸和發(fā)展，是對學生理解、運用數(shù)學基礎知識和基本技能的升華。

一、小學數(shù)學實踐活動課教學的現(xiàn)狀

在平時的教學實踐中，教師對教材中數(shù)學實踐活動課的落實情況卻不盡人意。從調(diào)查中可以看出，一部分教師對數(shù)學活動課的重視程度與學生對數(shù)學活動課的期待形成較大反差。雖然絕大部分學生喜歡并很想?yún)⑴c實踐活動。但由于受到各種影響，學生的參與機會受到很大影響。

二、數(shù)學實踐活動課落實不到位的原因分析

總體來說，硬件條件的制約、教學觀念的羈絆、評價機制的局限等等，均影響了數(shù)學實踐活動課的實施。一方面，教師課前需要準備的工作比較煩瑣，有時受場地，器材等客觀因素影響，需要牽制大量的時間和精力。另一方面對數(shù)學實踐活動課的考核評價機制還不夠完善。許多教師受傳統(tǒng)教學觀念、經(jīng)驗主義的影響，認為這部分教學內(nèi)容不屬于筆試范圍，即使考核也涉及很少，因此，教學時重視程度勢必受到一定影響。因此，探索小學數(shù)學實踐活動課教學的實施策略勢在必行。

三、小學數(shù)學實踐活動教學的實施策略

在教學實踐過程中，教師應結(jié)合教學內(nèi)容與學生的生活實際，選擇活動內(nèi)容，制定活動方案，確定活動方式。通過對內(nèi)容、方法、環(huán)境等多因素的組合，要創(chuàng)造條件，從學習內(nèi)容上為學生的實踐活動提供條件，從教學方法上為學生參與活動提供保證，從環(huán)境和氛圍上為學生積極參與的心理活動提供動力，使學生能積極主動參與，在活動中積極思考，將實踐活動課組織成展示學生才華的學習場所。并針對不同年級靈活而有效地組織實施。具體可從以下幾方面組織實施:

(一)鉆研教材，科學地設計活動內(nèi)容和方法

教材安排的每一個實踐活動都注意貫徹提高學生素質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和初步的實踐能力等教育目標，適度地體現(xiàn)開放性和實踐性。對此，教師首先要對教材有一個深加工、再創(chuàng)造的過程，弄清“幾何活動課”“數(shù)學智力游戲活動課”“現(xiàn)實數(shù)學活動課”的區(qū)別與聯(lián)系。其次要注意數(shù)學教材提供的實踐活動內(nèi)容，這些內(nèi)容只是為教師提供了素材和信息，所以組織的實踐活動不要僅限于教材提供的形式和內(nèi)容，還可以結(jié)合當?shù)貙嶋H、結(jié)合本班學生的具體情況，選擇適當?shù)膶嵺`內(nèi)容和學生喜愛的活動形式開展實踐活動。

(二)創(chuàng)設情境，采用靈活多樣的活動形式

實踐活動目的是通過學生的自主探索、合作交流，提高學生綜合應用所學知識解決實際問題的能力。教學中，不能為活動而活動，讓活動流于形式。為此，教師必須努力創(chuàng)設一個能激發(fā)學生探索熱情的活動情境，讓學生主動地參與到實踐活動中去，提高活動的實效性。

1.課型方式

(1)室內(nèi)學習課。教師可以在教室內(nèi)通過手工制作教具、學具等創(chuàng)設活動情境，引導學生參與活動。

(2)室外實踐課?？梢越M織學生到操場上、廣場上進行實地測量、觀察，還可以深入農(nóng)村、家庭搞社會調(diào)查、統(tǒng)計等活動。

2.組織方式

活動形式可以是個人活動、小組活動、全班活動，也可以把這三者有機結(jié)合起來。例如統(tǒng)計學生家庭某一季度用電情況，可以讓學生自己先進行調(diào)查、記錄，可繪制成統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖。有時也可要小組或全班學生的合作，多種活動形式可有機結(jié)合。教師在教學中應根據(jù)活動的內(nèi)容和要求采用靈活多樣的活動方式。

(三)體現(xiàn)綜合，著眼實踐，注重應用

實踐活動作為數(shù)學知識與現(xiàn)實世界和其他學科之間聯(lián)系的活動載體，有利于學生把所學的數(shù)學知識加以綜合應用。其內(nèi)涵包括:一方面指綜合運用所學的數(shù)學知識解決生活中的問題。數(shù)學知識來源于生活，又必須服務于生活，數(shù)學教學應加強與生活的聯(lián)系，提高學生綜合運用知識的能力。另一方面指數(shù)學和其他學科知識聯(lián)系起來解決實際問題。

(四)融入生活，活潑生動，寓教于樂

實踐活動的內(nèi)容應結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，學生學習和研究的問題是生活中的數(shù)學問題。“生活中的數(shù)學”包括兩方面的含義:一方面，小學數(shù)學具有現(xiàn)實的性質(zhì)，它來源于學生的生活，再運用到他們的現(xiàn)實生活中去;另一方面，學生應該用現(xiàn)實的方法學習數(shù)學，把數(shù)學知識應用到自己的生活中去，并體驗數(shù)學來源于生活又應用于生活的樂趣。教師應根據(jù)小學生的生活實際，巧妙地設計實踐活動的內(nèi)容，并鼓勵學生在生活中發(fā)現(xiàn)、關(guān)注數(shù)學問題，主動地探究解決這些問題的一般方法和最佳途徑。

(五)采取多元化和多樣化的過程評價主體和方式

數(shù)學實踐活動課的評價應著重從關(guān)注學生的語言發(fā)展著手，通過師生之間的相互交流等，觀察和發(fā)展學生在學習數(shù)學的過程中表現(xiàn)出來的方法、能力、技巧、喜好、態(tài)度及思維發(fā)展的特點等因素。評價過程中要關(guān)注學生在教學活動中的角色轉(zhuǎn)變;關(guān)注學生學習知識、掌握方法、獲得結(jié)果的過程;關(guān)注學生學習方式的轉(zhuǎn)變;關(guān)注學生與人溝通和語言表達能力，關(guān)注學生數(shù)學學習過程中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度、價值觀。針對數(shù)學實踐活動課這一課型，教師可根據(jù)需要選擇如下幾種方式，實施時還可將它們有機結(jié)合起來。如采用課堂觀察;學生成長記錄袋;自評、互評、師評、家長評的方式相結(jié)合;調(diào)查;數(shù)學日記;每種評價方式都有自己的特點，評價時應結(jié)合評價內(nèi)容與學生學習的特點加以選擇。

作者單位:江蘇省常州市武進寨橋小學