智力因素和非智力因素就像人的兩條腿走路一樣，缺一不可。長(zhǎng)期以來(lái)，教師都十分注重對(duì)學(xué)生智力因素的培養(yǎng)，如對(duì)學(xué)生注意力、觀察力、想象力、記憶力、思維力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。這種培養(yǎng)對(duì)于提升學(xué)生的成績(jī)確實(shí)十分有效，于是很多教師都趨之若鶩，競(jìng)相效仿。但是，卻忽視了對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，即對(duì)學(xué)生意志、興趣、情感、人生觀等等培養(yǎng)，因?yàn)檫@些因素對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有直接的助推作用。但是，這些因素對(duì)孩子后天的發(fā)展、人格的形成起著舉足輕重的作用。試想一下，一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)非常優(yōu)秀的孩子，如果他沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志力，沒(méi)有正確的世界觀和人生觀，對(duì)什么都不感興趣，他能成才嗎?能成為對(duì)社會(huì)有用的人才嗎?

小學(xué)階段是人生發(fā)展的一個(gè)非常重要的階段。學(xué)生的可塑性強(qiáng)，對(duì)他們進(jìn)行非智力因素的培養(yǎng)訓(xùn)練較為容易接受。特別是六年級(jí)學(xué)生，特別是數(shù)學(xué)學(xué)科，因?yàn)閿?shù)學(xué)本身就是智力的游戲。如果非智力因素的培養(yǎng)訓(xùn)練不到位的話(huà)，將對(duì)孩子將來(lái)的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生一定的影響作用。因此對(duì)學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng)十分重要，而且刻不容緩。經(jīng)過(guò)多年的摸索和總結(jié)，我在這方面獲得了一些經(jīng)驗(yàn)，在這里寫(xiě)出來(lái)和大家共勉。

一、堅(jiān)強(qiáng)的意志是柱石

堅(jiān)強(qiáng)的意志是人成長(zhǎng)的柱石，教師就要從小就培養(yǎng)學(xué)生永不言棄的精神，培養(yǎng)學(xué)生勇往直前的精神。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到不會(huì)做的題目。怎么辦呢?有的教師會(huì)直接告訴學(xué)生答案，我認(rèn)為這樣是不好的，長(zhǎng)此以往學(xué)生每遇到難題就等著老師來(lái)講解，而自己不動(dòng)腦筋。其實(shí)這時(shí)才是教師大顯身手的時(shí)候。有這樣一個(gè)題目“一根繩子，第一次用去一半多一米，第二次用去剩下的一半多一米，第三次用去剩下的一半多一米，還剩一米。問(wèn)這根繩子共有多少米?”學(xué)生看到這樣的題目一半都會(huì)采取順向思維的方法，結(jié)果走入死胡同。教師可以先讓學(xué)生做題，學(xué)生確實(shí)不會(huì)再講解。講解時(shí)可以把這個(gè)題目分解一下“第三次用去剩下的一半多一米，還剩一米。第三次有多少米?”學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖馬上就可以得出答案是4米，教師接著問(wèn)“第二次呢?”“第一次呢?”這樣讓學(xué)生逐步建立信心，培養(yǎng)學(xué)生的意志力。這樣學(xué)生以后再遇到題目的時(shí)候就不會(huì)輕言放棄，就會(huì)從順向思維和反向思維兩方面考慮問(wèn)題。解完題后讓學(xué)生談一談感受，體會(huì)成功感，同時(shí)也讓同學(xué)們分享一下。

培養(yǎng)學(xué)生的耐挫力也是培養(yǎng)學(xué)生意志力的一個(gè)好的方法。人的一生不可能一切都順利，一切都一帆風(fēng)順。特別是在當(dāng)今社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，肯定會(huì)遇到困難和挫折，因此要在平時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的耐挫力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)采用這樣的方法指導(dǎo)學(xué)生“不會(huì)——重做——再重做——再重做——直至做對(duì)”。讓學(xué)生產(chǎn)生挫折感，我相信通過(guò)這樣做對(duì)的題目學(xué)生終身難忘。當(dāng)然學(xué)生確實(shí)不會(huì)的題目教師還要適當(dāng)引導(dǎo)。

二、良好的興趣是推手

俗話(huà)說(shuō)“興趣是第一老師”。教育學(xué)家烏申斯基說(shuō):“沒(méi)有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！睂?duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于自身年齡特點(diǎn)，興趣在學(xué)習(xí)生活中占非常重要的地位。對(duì)于學(xué)生感興趣的知識(shí)，學(xué)生喜歡去學(xué);對(duì)于學(xué)生不感興趣的知識(shí)，學(xué)生不想去學(xué)。而且數(shù)學(xué)本身來(lái)說(shuō)就缺乏趣味性。這就要求教師在準(zhǔn)備課務(wù)時(shí)，要充分考慮學(xué)生的年齡特征，設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的話(huà)題或情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。在六年級(jí)教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)出一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的趣味數(shù)學(xué)題，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，感到學(xué)數(shù)學(xué)其實(shí)也是“蠻好玩的”。

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)好奇是產(chǎn)生興趣的原動(dòng)力。對(duì)于學(xué)生的好奇，老師一定要注意保護(hù)，加以引導(dǎo)、解釋。數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生經(jīng)常會(huì)提一些稀奇古怪的問(wèn)題，如:倒數(shù)是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的?三個(gè)數(shù)能不能組成比例呢?……這些問(wèn)題看起來(lái)荒誕不經(jīng)，但是卻體現(xiàn)出學(xué)生的好奇。每當(dāng)遇到這些問(wèn)題，我都會(huì)盡力給學(xué)生答復(fù)。遇到我也不會(huì)的，就課后查資料，第二天答復(fù)。

三、積極的情感是動(dòng)力

人對(duì)客觀事物的態(tài)度和體驗(yàn)叫情感。要想讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要培養(yǎng)好學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感。只有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有情感了，才能更好地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感呢?我認(rèn)為要想對(duì)某種事物產(chǎn)生情感，首先要對(duì)這種事物有所認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中，我經(jīng)常向?qū)W生介紹有關(guān)數(shù)學(xué)史的一些知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。課后要求學(xué)生去讀一些數(shù)學(xué)書(shū)籍，豐富學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)不是枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)符號(hào)，而是和我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的。漸漸地學(xué)生就對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了情感，喜歡上了數(shù)學(xué)。這樣學(xué)生學(xué)的快樂(lè)，自然老師教的也就開(kāi)心，得心應(yīng)手。

四、正確的人生觀是方向

人生觀是對(duì)人生的目的、意義和道路的根本看法和態(tài)度，包括幸福觀、苦樂(lè)觀、生死觀、榮辱觀、戀愛(ài)觀等。可以說(shuō)一個(gè)人的人生觀如何，將決定命運(yùn)。小學(xué)階段學(xué)生的人生觀還沒(méi)有最終形成，還可以改造。一旦成形將很難再改變。因此，在數(shù)學(xué)課上我經(jīng)常利用課本資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。在教學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí)出示改革開(kāi)放30年取得的成就，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨的偉大;在復(fù)習(xí)讀數(shù)寫(xiě)數(shù)時(shí)出示五岳的圖片，使學(xué)生感受到祖國(guó)大好河山的美好，這些都對(duì)學(xué)生形成正確的人生觀有很大的幫助。

當(dāng)然，學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)不是一朝一夕就可以成功，就可以奏效的。這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要各學(xué)科的老師都積極的行動(dòng)起來(lái)，對(duì)學(xué)生加以持之以恒的訓(xùn)練、培養(yǎng)，光靠六年級(jí)、僅靠數(shù)學(xué)課都是不行的。當(dāng)然，我在這里說(shuō)非智力因素重要，并不等于智力因素就不重要。兩者是相輔相成的，缺一不可的。兩個(gè)方面都兼顧到，對(duì)學(xué)生的發(fā)展才更加起作用。

作者單位:江蘇省連云港市海州區(qū)洪門(mén)小學(xué)