孔子曰:“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者?！薄镀返屡c生活》課作為一門新的課程，它是以兒童的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動為載體，以正確的價值觀引導兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活的綜合實踐活動。如何讓學生喜愛它，進而產(chǎn)生濃厚的興趣呢?我認為要根據(jù)低年級兒童的年齡小、好動、愛模仿的特點和具體的課文內(nèi)容，在教學中要重視兒童“生活”，依托兒童的具體“生活”，搭建一些平臺，在課堂上創(chuàng)設有利于學生的活動，在聯(lián)系兒童生活實際中，對兒童實施品德教育，培養(yǎng)道德情感，深化道德認識，指導道德行為，提高道德能力，從而激發(fā)學生的學習興趣。

一、培養(yǎng)兒童的生活興趣，捕捉學習契機

一年級學生剛剛進校，也剛剛接觸《品德與生活》這門課程，對它充滿了新奇感，這時教師就應該充分關(guān)注和尊重學生的興趣，從一開始就培養(yǎng)學生對這門課的興趣。如在教《拉拉手 交朋友》一課，為了讓才入學的小朋友消除緊張與恐懼感，感受到集體的溫暖和在新集體中生活的快樂。在課堂中，我設計了“贈送名片”“找朋友”“網(wǎng)小魚”“我想和你交朋友”一系列活動，讓師生、生生在活動中互相了解，互相認識，從而調(diào)動學生愉快的學習興趣，讓學生真真切切地在活動中體驗生活的快樂。

二、聯(lián)系學生具體生活，激發(fā)學習興趣

教師要善于從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價值的課題，開展兒童喜歡的活動，使他們在主動積極的參與中生活得到充實，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價值判斷得到初步的培養(yǎng)。例如，在教學《過新年》一課時，我有意識讓孩子們自己動手剪窗花和拉花、吹氣球、做燈籠，準備節(jié)目和小禮品，要求用自己的雙手來裝扮教室，喜迎新年。同時我還讓學生演一演拜年時的情景，體驗一下拜年應注意的禮節(jié)。這樣通過學生親自動手實踐，參與表演，使孩子們不僅從中學到了很多知識，還養(yǎng)成了勤于動手的能力，同時又增添了生活的樂趣。

三、提高學習興趣，深化了學生的道德認識

《品德與生活課程標準》指出:道德寓于兒童生活中，兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感。例如在教《坐立走 有精神》一課時，我首先組織學生觀看同學們平時生活中坐、立、走的錄像，再請?zhí)丶s嘉賓——民警叔叔現(xiàn)場表演各種隊列和規(guī)范的坐、立、走的姿勢，然后在民警叔叔的示范下，討論分析坐正、立直、走穩(wěn)的基本要領，最后通過練習模仿、個別指導、小組比賽、模特表演等形式有效地訓練了學生的坐、立、走的正確姿勢。

四、感受生活過程，提高學習興趣

實踐對掌握知識是非常重要。實踐活動有利于發(fā)展兒童的探索情趣，有利于培養(yǎng)合作意識和動手操作能力，能引發(fā)兒童學習的需要，有利于兒童對他們所接觸到的生活內(nèi)容、周圍的環(huán)境、眼中的世界去認真觀察、發(fā)現(xiàn)、探究和感悟，形成自己的情感態(tài)度和認識，達到在做中悟、做中學的目的。因此在品德與生活教學中重視學生的體驗實踐活動是鞏固學生學習興趣的方法之一。教師應為學生提供動手實踐，自主探索的機會，要激發(fā)學生學習的樂趣。

總之，在教學中要重視兒童“生活”。只有生活才有興趣，而“興趣是最好的老師”，在品德與生活課教學中，我們應認真對待每個孩子的特質(zhì)、興趣和目標，結(jié)合學生的生活實際，利用多樣性的活動調(diào)動學生的主動性、積極性，盡量用科學的方法培養(yǎng)學生的學習興趣，盡最大可能幫助他們體會自己的潛力，讓學生自覺主動地去認識生活、體驗生活、發(fā)展能力，形成良好的品德。

作者單位:江蘇省江都市小紀中心小學