小學(xué)生寫作從建國以來一直沿用“作文”這一名稱，直到《語文課程標(biāo)準》中才改稱“習(xí)作”，意在練習(xí)作文。這一改是符合小學(xué)生年齡特點和寫作能力的，是科學(xué)的提法，它降低了小學(xué)生寫作的起點，是作文的初級階段。當(dāng)然在這一階段要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，練習(xí)表達和交流的基本方法，為今后寫作奠定堅實的基礎(chǔ)?？梢赃@樣說，是寫作的“基礎(chǔ)工程”，加強學(xué)生的積累以及啟迪他們的智慧，激發(fā)他們的寫作熱情，讓他們樂于學(xué)習(xí)表達，便成了這項工程的兩大基石?；仡櫠嗄甑牧?xí)作教學(xué)，我的感受頗多，細想起來有如下幾點，值得我們今后在習(xí)作教學(xué)中借鑒。

一、消除心理障礙，激發(fā)習(xí)作興趣

說小學(xué)生畏懼習(xí)作，一提到習(xí)作就頭疼，原因何在?一是因為他們認知特點的局限，在生活中對事物的深入思考和認識有一定的困難，很難從諸多的表象中選取實質(zhì)的東西，更難弄清事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。加之，我們指導(dǎo)也是蜻蜓點水，造成了學(xué)生對習(xí)作的畏懼心理。怎樣才能幫助他們消除這一心理障礙呢?只有揭開學(xué)生眼前習(xí)作這層神秘的面紗，讓學(xué)生明白小學(xué)生習(xí)作就是用我手寫我口，我手寫我心，寫真人真事，抒真情實感。習(xí)作時引導(dǎo)他們很快地進入積極地思維狀態(tài)。有了這種主動性，才能消除他們習(xí)作的懼怕心理。我常想只有學(xué)生把習(xí)作當(dāng)作像音樂、體育課那樣輕松的、自由的、可親可敬的來對待，才不至于提筆時把自己給嚇住了。要做到這一點，僅靠課本上的幾個練習(xí)中的習(xí)作和課文后面安排的幾次小練筆肯定是不夠的。我們學(xué)校有一個行之有效的做法，給每一名學(xué)生配一本《童年的風(fēng)景》，同學(xué)們可以在這上面想寫什么就寫什么，給學(xué)生一個寬松的寫作空間，讓他們自由發(fā)揮，無形中積累了寫作素材。此外，每周的小練筆我總是肯定學(xué)生寫得好的地方，哪怕一個句子，或者一個段落，讓學(xué)生隨時記下生活中的點滴。我還把寫得好的文章張貼在習(xí)作園地中，讓學(xué)生對這些佳作進行點評。另外對學(xué)生的作文要求應(yīng)分層處理，評價也分層，以提高不同層次的學(xué)生的寫作興趣。這樣做雖然老師批改作業(yè)的量是增加了，可我們教師用辛苦換來的是學(xué)生對習(xí)作的興趣。毫無疑問，學(xué)生怕習(xí)作的情緒自然會不翼而飛了。

二、學(xué)會觀察，激發(fā)傾吐欲望

習(xí)作教學(xué)應(yīng)該生活化要求我們把語文還原于生活本身，把習(xí)作能力的培養(yǎng)融入個體的需求和發(fā)展當(dāng)中。在這個過程中，教師的工作應(yīng)當(dāng)拋開生硬的知識性傳授和解析，注重借助引導(dǎo)與評價開啟學(xué)生觀察思考，追求個性發(fā)展，探索語言對生活藝術(shù)的表達的多方面能力。在習(xí)作教學(xué)中，特別要對學(xué)生進行觀察能力的培養(yǎng)。魯迅先生曾說過:“作文第一要務(wù)須觀察。”我們的習(xí)作教學(xué)就是要引導(dǎo)學(xué)生從觀察、體驗日常生活入手，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注天下事、關(guān)注身邊的人和事，將自己通過觀察所得的真實感受記錄下來。怎樣指導(dǎo)學(xué)生觀察呢?課本中的范文無疑是最好的榜樣，如教學(xué)《金蟬脫殼》一文時，我用課件演示蟬脫殼的過程，看完讓學(xué)生描述出來，互相補充，再讀課文，比較我們的描述和文中記敘的區(qū)別，進一步了解作者是怎樣觀察的，體會仔細觀察的方法。不僅如此，課外還要帶領(lǐng)學(xué)生實地觀察。我在立夏那天中午放學(xué)時，布置學(xué)生下午每人挑選一個最厲害的蛋帶到學(xué)校來準備斗蛋。這下教室里熱鬧了，大家商量著……下午伴隨著鈴聲，我走進教室，看到的是一雙雙興奮的眼睛，再看看課桌上放著的蛋，真是五花八門，我立刻想到這是個指導(dǎo)觀察的好機會，就讓一些同學(xué)帶著蛋到講臺前做介紹。同學(xué)們有的在蛋上畫了一張憤怒的臉，說是要嚇跑對方;有的在蛋上寫著“原子彈一號”，說是這樣準能贏;有的在蛋上畫上了皇冠，說是……大家介紹完自己精心準備的蛋后，我講了比賽規(guī)則，宣布比賽開始。經(jīng)過幾輪激烈的角逐，“斗蛋大王”誕生了。可同學(xué)們意猶未盡，我讓他們說說比賽中最有趣的是什么，連平時最怕開口的學(xué)生也在滔滔不絕。這時我要求大家把想說的話寫下來，記錄下斗蛋的過程。個個躍躍欲試，大有一吐為快的架勢，結(jié)果篇篇習(xí)作精彩紛紜，當(dāng)然質(zhì)量就不用說了。

三、再現(xiàn)多彩生活，豐富表達內(nèi)容

葉圣陶先生說:“生活猶如源泉，文章猶如溪水。源泉豐盈而不枯竭，溪水才能活潑地流個不歇?！痹诹?xí)作的過程中，我們就要引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)生活，表達自己對生活的真實感受，鼓勵他們寫出原汁原味的社會生活，人物形象。上海特級教師徐鵠老師教學(xué)《一張照片》這篇習(xí)作時，讓學(xué)生回顧拍這張照片是背后的故事，引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)與這張照片有關(guān)的人物、景物、事件等。這樣再現(xiàn)照片的原貌，學(xué)生自然會悟出:一張照片其實就是一個生活的鏡頭，一段精彩生活的縮影。用文字真實地把它表達出來就成了習(xí)作。后來徐老師班上的學(xué)生，寫了許多用文字把照片內(nèi)容表達出來的優(yōu)秀習(xí)作，這些習(xí)作內(nèi)容真實，感情真切，真正從中體驗到生活的情趣。

總之，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，抓住每一個習(xí)作訓(xùn)練契機，激發(fā)學(xué)生傾吐的愿望。在這一次次輕松的活動中，學(xué)生的習(xí)作能力就能逐步提高，學(xué)生也愈發(fā)愛聽、愛說、愛讀、愛寫，習(xí)文的興趣自然也就被激發(fā)起來了。

作者單位:江蘇省大豐市實驗小學(xué)