摘 要:作為新中國(guó)有史以來幅度最大的一次課程改革，正在進(jìn)行的這次課程改革無疑給參與其中的老師帶來了無窮的思考。本文作者結(jié)合自己的親身經(jīng)歷及任教科目的實(shí)際情況，跟大家分享新課程背景下教學(xué)的思考。

關(guān)鍵字:新課程 教學(xué) 思考

新一輪課程改革正在全國(guó)如火如荼地進(jìn)行，我也毫不例外地投身其中，有幸成為學(xué)校第一批參與新課改的實(shí)踐者。經(jīng)過兩年多的實(shí)踐，我體會(huì)頗多:

一、新課程教學(xué)帶給我的收獲

1.開闊了視野

仔細(xì)閱讀教材就會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行的教材相對(duì)于原來的教材一個(gè)很大的區(qū)別就是增加了大量的閱讀材料，而這些材料基本上都是針對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)的，其中不僅有所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單應(yīng)用，也有較復(fù)雜原理的介紹，其共同點(diǎn)就是大多數(shù)與我們的生產(chǎn)和生活密切相關(guān)。比如我們物理教材在學(xué)習(xí)坐標(biāo)系的知識(shí)中就有全球定位系統(tǒng)的介紹。這些材料對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和幫助他們將理論與實(shí)際相結(jié)合有很大的幫助，增大了學(xué)生的知識(shí)面，也開闊了我們的視野。

2.提高了認(rèn)識(shí)

以往的教學(xué)，我們往往認(rèn)為能夠把知識(shí)傳授給學(xué)生就行了，而現(xiàn)行教材明確要求重視“三維”目標(biāo)的培養(yǎng)，也就是要重視方法、情感、態(tài)度的培養(yǎng)。這就要求我們提高認(rèn)識(shí)，改變以往養(yǎng)成的教學(xué)習(xí)慣，適應(yīng)目前的教學(xué)。

3.創(chuàng)新了思維

根據(jù)新課程的要求和結(jié)合以往的實(shí)踐，我覺得在以后的教學(xué)中我們的思維方式應(yīng)該發(fā)生相應(yīng)的變化:原來注重“結(jié)果”，只要學(xué)生會(huì)做題、考試成績(jī)好就行了，而現(xiàn)在就更注重“過程”，那就是培養(yǎng)學(xué)生的能力，也就是我們通常所說的“授之以漁”;原來注重“知識(shí)”，學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)掌握好就行了，而現(xiàn)在更加注重的是“情感”，我認(rèn)為就是要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生感情，同時(shí)對(duì)老師心存感恩，只有這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣;原來注重“解題”能力的培養(yǎng)，而現(xiàn)在更加注重將所學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來，從而更好地學(xué)以致用，真正做到培養(yǎng)更多的社會(huì)主義接班人。

4.感到了壓力

原來我們經(jīng)常說的一句話就是“穿新鞋，走老路”，但是現(xiàn)在幾乎沒有機(jī)會(huì)讓我們走老路，首先是政策不允許我們走老路，其次是教材的設(shè)置也不允許我們走老路。再加上其他方面的原因，幾乎所有的老師都感覺到了前所未有的壓力。當(dāng)然，我相信我們的老師自己也在不斷的調(diào)整自己，負(fù)重前行，畢竟沒有壓力就沒有動(dòng)力。我也相信，這種壓力會(huì)是暫時(shí)的。

二、在教學(xué)中遇到的困難

1.課時(shí)緊張

拿我校高一年級(jí)的實(shí)際情況來說:雖然我們現(xiàn)在每天有八節(jié)課，看起來好像課時(shí)增加了，但是由于我們學(xué)校嚴(yán)格按照課標(biāo)要求開齊了所有的課程，每個(gè)星期用于文化課學(xué)習(xí)的課時(shí)只有29節(jié)，有時(shí)候?qū)W生整個(gè)下午根本就不用進(jìn)教室，加上每節(jié)課的時(shí)間縮短了，所以實(shí)際上用于文化課學(xué)習(xí)的時(shí)間比以前變少了。但是要求掌握的內(nèi)容一點(diǎn)也沒有減少，再加上有不少內(nèi)容都要求學(xué)生自己去探究，這樣相對(duì)來說就感覺更加緊張了。比如物理，我做了一個(gè)統(tǒng)計(jì)，原來的高一教材和現(xiàn)在的相比，分別有43和47節(jié)新內(nèi)容，根據(jù)教參的推薦，講授新課分別需要50和62個(gè)課時(shí)，相信其他各學(xué)科也有類似的情況。

2.難度、深度難以把握

新教材給我的感覺就是內(nèi)容比以前多了、難度較以前更大了，而高考的考試說明卻遲遲沒有出來，所以根本就不知道要講多深。如我們物理中有關(guān)物體的平衡問題，原來是一章的內(nèi)容，講上一個(gè)星期學(xué)生也不見得弄得很清楚;而現(xiàn)在卻壓縮成一節(jié)，而且在這一節(jié)里還同時(shí)包含了另一個(gè)比較難的內(nèi)容——超重和失重，這讓我們有點(diǎn)無所適從。講淺了怕學(xué)生不能應(yīng)付以后的考試，講深了就難以在規(guī)定的時(shí)間里完成教學(xué)任務(wù)，加上這一屆學(xué)生在初中也剛好趕上新課改，那時(shí)的要求相對(duì)降低了，而現(xiàn)在又要加大難度，學(xué)生就更難適應(yīng)。

3.學(xué)科教材相對(duì)孤立

眾所周知，數(shù)學(xué)知識(shí)是我們解決其他理科問題的重要工具，但是現(xiàn)在我們遇到了困難。比如我們?cè)谥v授力的分解與合成時(shí)必須用到三角函數(shù)的知識(shí)，遺憾的是數(shù)學(xué)上要到必修4才學(xué)(也就是至少是第二學(xué)期的下學(xué)期)，這樣我們就犯難了。完全不講是絕對(duì)不可能的，講了學(xué)生又不是一下子可以理解并掌握的，況且我們講也不可能講得很透徹，這對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)說不定還會(huì)造成負(fù)面影響。另外據(jù)我了解，即使是同樣的知識(shí)點(diǎn)，在不同的學(xué)科中說法竟然還不一樣，比如政治和歷史中就存在這類問題。

4.硬件設(shè)施跟不上

現(xiàn)行教材有大量的知識(shí)都要求學(xué)生自己通過探究實(shí)驗(yàn)得到，這就要求我們具備必要的實(shí)驗(yàn)器材，而實(shí)際上很多學(xué)校并沒有因此而改善實(shí)驗(yàn)條件，這樣就有很多的探究實(shí)驗(yàn)根本無法完成，甚至有些正常的實(shí)驗(yàn)也開不了，這也間接制約了正常的教學(xué)。比如說物理，原來在講授作用力和反作用力時(shí)基本上就是通過簡(jiǎn)單的演示就把結(jié)論告訴學(xué)生，而現(xiàn)在的要求是要學(xué)生動(dòng)手借助力傳感器和計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)將整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程用圖像描述出來。但是事實(shí)上有的學(xué)校根本就做不到，因?yàn)樗麄兛赡苓B力的傳感器都沒有。

當(dāng)然我們有理由相信，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，困難一定會(huì)被我們克服的。

三、為了盡快適應(yīng)新課程教學(xué)，在今后的教學(xué)中要采取什么樣的對(duì)策

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)

針對(duì)現(xiàn)行教材的特點(diǎn)，我覺得不僅要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)要對(duì)身邊的生活現(xiàn)象和常識(shí)有較深入的了解，有時(shí)甚至要對(duì)高科技產(chǎn)品的工作原理也要有所了解。比如我前面提到的全球定位系統(tǒng)——GPS的使用。書本上的問題是要直接回答圖中的GPS顯示的是我國(guó)的哪個(gè)位置。這就涉及到GPS的工作原理及使用方法，同時(shí)還要知道相應(yīng)的地理知識(shí)。像我的話就喜歡在上課時(shí)將課本中涉及到的一些課外知識(shí)解釋給學(xué)生聽，這樣不僅可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，還讓他們覺得學(xué)的知識(shí)很有用。當(dāng)然我也不可能事先都知道這些東西，只是在上課前多在網(wǎng)上搜索一下，基本上沒有找不到的資料。

2.多花心思

既然現(xiàn)在的要求是注重三維目標(biāo)的培養(yǎng)，所以在上每堂課之前我總會(huì)想一想這堂課該怎樣去傳授相關(guān)的知識(shí)、怎樣才能利用這些知識(shí)去培養(yǎng)學(xué)生的情感、怎樣去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、學(xué)生可能會(huì)遇到什么樣的問題、我要怎樣去解決這些問題等。只要堅(jiān)持做到了這些，我相信教學(xué)效果應(yīng)該會(huì)水到渠成。

3.重視團(tuán)體作戰(zhàn)

俗話說“眾人拾柴火焰高”。我相信絕大多數(shù)老師都有較強(qiáng)的個(gè)體作戰(zhàn)能力，但對(duì)同一個(gè)問題的理解也會(huì)有所不同，如果是單兵作戰(zhàn)，可能或多或少會(huì)有所遺漏。但是如果我們集中備課組甚至教研組的智慧，就可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，既少走了彎路，又提高了效率，相信這是大家都愿意看到的。我也有充足的理由相信:只要我們團(tuán)結(jié)一心，沒有克服不了的困難，也沒有完成不了的任務(wù)!

作者單位:湖南省長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡中學(xué)