小學(xué)三年級學(xué)生剛剛接觸“正式”作文，可以說學(xué)生對怎樣寫作文知之甚少，雖然在一、二年級進行了看圖說話的訓(xùn)練，但是絕大多數(shù)的學(xué)生還是不能夠有條理地寫出一件事，一個自然景物，一個人等等。作文課上，學(xué)生急得抓耳撓腮，冥思苦想也寫不出來，為了完成任務(wù)，最后只好瞎編，寫出的作文常常是顛三倒四，前言不搭后語。久而久之，便開始懼怕寫作文了。如何讓他們能對學(xué)習(xí)寫作產(chǎn)生興趣呢，我個人認為可以從以下幾個方面來進行。

一、首先教師要明確目的和要求

段的訓(xùn)練是中年級作文的重點，我們不能像高年級命題作文那樣要求學(xué)生非要寫好一篇作文不可，這樣只能是“欲速則不達”，反而會給學(xué)生作文造成作文難的心理障礙。要消除學(xué)生的畏懼心理，就必須嚴(yán)格遵循由易到難，由簡單到復(fù)雜的認識規(guī)律，也就是說，要求三年級學(xué)生重點寫好一段話。我們做老師的不能“心比天高”，光去挑剔，一味訓(xùn)斥，我們要積極創(chuàng)造保持作文興趣的條件，它能為學(xué)生今后的作文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、減緩坡度，調(diào)動學(xué)生作文的學(xué)習(xí)積極性

三年級初學(xué)寫作，起點不能高，并且還要引導(dǎo)有方、得力，一般可以采取這樣的幾個導(dǎo)入方式:

1.故事式導(dǎo)入。針對三年級學(xué)生愛聽故事的特點，一上作文課，我就告訴學(xué)生作文就是把聽到的大概內(nèi)容寫下來，接著由老師講個小故事，學(xué)生聽得專心，笑得開心，然后讓幾個同學(xué)復(fù)述，最后再分頭寫作，這樣大家都感到較順手。批改時，只要故事較完整，錯別字不多就判“優(yōu)”等，學(xué)生嘗到了成功的喜悅。

2.活動式導(dǎo)入。根據(jù)三年級學(xué)生精力旺盛、好奇心強的特點，老師先選大家都能做的小制作、小實驗、游戲或課外活動，讓大家參與，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的實踐討論，最后有重點的寫下來，這樣學(xué)生不僅有興趣而且也有話可寫，效果較好。

3.范例式導(dǎo)入。我們可以根據(jù)本次作文訓(xùn)練的要求，選擇相應(yīng)的課文或課外讀物，作為訓(xùn)練的范例。要引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中得到的寫作知識，靈活地運用到段的訓(xùn)練中去。因此段的訓(xùn)練是向命題作文過渡的重要階段，所以通過閱讀范文既可以使學(xué)生獲得文章的整體知識，也可以為命題作文打下一定的基礎(chǔ)，同時為寫好一段話起到引撥的作用。

4.情境式導(dǎo)入。就是為學(xué)校創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生發(fā)揮想象，從而激發(fā)學(xué)生表達的欲望。在作文前運用錄音、錄像、投影等手段創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供形、聲、色的感官和新穎的直觀形象，如:播放一些動畫片，成語故事或活動開展的錄像等，引導(dǎo)學(xué)生聽、看、說、議、寫、想，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。講評時，可以把一些好詞好句好段好文錄音下來，這樣不僅對學(xué)生作文有很大的幫助，而且充分調(diào)動了大多數(shù)學(xué)生的積極性。

三、通過觀察活動，激發(fā)寫作興趣

蘇霍姆林斯說過，“觀察是作文的最重要的能源”。對于剛剛“正式”學(xué)寫作文的三年級學(xué)生來說，顯得更為重要。要寫某一件事，我們要事先布置學(xué)生去觀察，或直接組織學(xué)生到現(xiàn)場邊觀察邊寫。同時要提醒學(xué)生先看什么，后看什么，重點看什么。接著由表及里，由精到細，由近到遠，或由整體到部分，再由部分到整體的次序進行觀察。只有這樣，才能把注意力集中到他們觀察的事物主要方面來。也激發(fā)學(xué)生的作文興趣，使學(xué)生感到輕松愉快，而且有東西寫。

四、做好批改講評工作

由于小學(xué)三年級學(xué)生對老師的評語看不太懂，一般只是看看成績，所以應(yīng)該把批改重點放在面批上。要具體指出，哪些地方寫得好，值得表揚，哪些地方寫得不好，要馬上修改。對于寫得較好的作文，可以在班級上宣讀，鼓勵他們繼續(xù)寫好。這樣做，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，也會使學(xué)生逐步養(yǎng)成認真斟酌，推敲用好每個詞語的良好習(xí)慣，為以后的命題作文打下牢固的基礎(chǔ)。

通過上述幾點做法，學(xué)生心到口到，觀察與實踐相結(jié)合，同時關(guān)心和愛護后進的學(xué)生，不諷刺，不挖苦，耐心輔導(dǎo)，遵循循序漸進的原則，我想，學(xué)生的作文水平會普遍有所提高。

作者單位:江蘇省淮安市盱眙縣馬壩中心小學(xué)