數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)而又非常重要的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容中有許多的定義、公式、解題技巧和思想方法。學(xué)生如何消化基礎(chǔ)知識，掌握解題技巧和思想方法，進(jìn)而增強(qiáng)分析問題、解決問題的能力，這不但要靠“教”，更主要的是要使學(xué)生會“學(xué)”。

一、課堂上要設(shè)計(jì)好適當(dāng)?shù)?、良好的學(xué)習(xí)氛圍

葉圣陶先生曾說:“學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，無論教師講得多么好，不調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不讓他們自學(xué)，不培養(yǎng)自學(xué)能力，是無論如何也學(xué)不好的?！币虼?，課堂教學(xué)必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和求知欲，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，只有這樣課堂氣氛才會活躍起來。具體措施有如下幾點(diǎn):

1.讓學(xué)生“講一講”。在教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，大膽質(zhì)疑，對于那些容易混淆的概念，難以掌握的內(nèi)容，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生去議論，鼓勵學(xué)生去講，在講的過程中，對于學(xué)生出現(xiàn)的差錯、漏洞，教師要特別耐心引導(dǎo)，幫助他們逐步正確地表述。

2.帶動學(xué)生“做一做”。讓學(xué)生在動手操作、實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論，鍛煉學(xué)生的思維和動手能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生“想一想”。養(yǎng)成解題后反思的習(xí)慣，反思自己的思維過程，反思知識點(diǎn)和解題技巧，反思多種解法的優(yōu)劣，反思各種方法的縱橫聯(lián)系。適時地組織誘導(dǎo)學(xué)生展開想象，題設(shè)條件能否減弱?結(jié)論能否加強(qiáng)?問題能否推廣?等等。

4.讓學(xué)生多討論。課堂教學(xué)中，教師的質(zhì)疑、討論、設(shè)問問題怎樣解決可通過討論，學(xué)生間可充分發(fā)表自己的見解，達(dá)到交流進(jìn)而共同提高的效果。

二、注重因人施教，讓學(xué)生有個性

教學(xué)本身就包括教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)的個性差異，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的一個重要方面。如，在課堂教學(xué)中，可根據(jù)不同氣質(zhì)的學(xué)生因人施教，對“興奮型”學(xué)生可采用“以忙制動”“以動制動”等方法。根據(jù)他們反應(yīng)快，愿意表達(dá)自己看法的特點(diǎn)，多提問、多讓他們發(fā)表意見、多讓他們操作演示。讓善于思考又不愛發(fā)言的“抑郁型”學(xué)生發(fā)表不同看法;讓積極發(fā)言又常丟三落四的“活潑型”學(xué)生講清算理，分析算式;讓機(jī)靈沉著又穩(wěn)重內(nèi)向的“安靜型”學(xué)生說一說別人講得對不對，并加以補(bǔ)充等等。這樣圍繞教學(xué)內(nèi)容和要求，根據(jù)學(xué)生氣質(zhì)差異因人施教，既有統(tǒng)一要求，又能發(fā)展學(xué)生的個性，使他們的長處得到充分發(fā)揮。

數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生個性的培養(yǎng)，有其廣闊的天地。教師可從學(xué)生的個性特點(diǎn)、興趣愛好出發(fā)，幫助他們建立興趣小組，利用數(shù)學(xué)園地開辟“請你攻擂”“一題多解”等欄目，推薦不同解法，展現(xiàn)獨(dú)特見解。定期組織講座、競賽等活動;既要根據(jù)學(xué)生個性差異的相似性進(jìn)行分組活動，又要留有個人自由支配的時間。這些形式多樣，內(nèi)容豐富的活動構(gòu)成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整體，保障了學(xué)生的潛能、特長有施展的空間。培養(yǎng)學(xué)生積極健康的個性，數(shù)學(xué)教學(xué)也要注入時代活水，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生走出校門，開展與數(shù)學(xué)相關(guān)的研究性學(xué)習(xí)，既開闊了學(xué)生的眼界，又把數(shù)學(xué)與我們的實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生學(xué)以致用，體現(xiàn)自我價值和成就感。

三、重視學(xué)習(xí)動機(jī)在教學(xué)過程中的激勵作用，通過激發(fā)學(xué)生的參與熱情，逐步強(qiáng)化學(xué)生的參與意識

從教育心理學(xué)的角度來說，教師應(yīng)操縱或控制教學(xué)過程中影響學(xué)生學(xué)習(xí)的各種有關(guān)變量。在許許多多的變量中，學(xué)習(xí)動機(jī)是對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵作用的一個，它是有意義學(xué)習(xí)活動的催化劑，是具有情感性的因素。只有具備良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)生才能對學(xué)習(xí)積極準(zhǔn)備，集中精力，認(rèn)真思考，主動地探索未知的領(lǐng)域。在實(shí)際教學(xué)中，向?qū)W生介紹富有教育意義的數(shù)學(xué)發(fā)展史、數(shù)學(xué)家故事、趣味數(shù)學(xué)等，通過興趣的誘導(dǎo)、激發(fā)、升華使學(xué)生形成學(xué)好數(shù)學(xué)的動機(jī)。教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生參與熱情的方法很多。用貼近學(xué)生生活的實(shí)例引入新知，既能化難為易，又使學(xué)生倍感親切;提出問題，設(shè)置懸念，能激勵學(xué)生積極投入探求新知識的活動;對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時肯定;組織競賽;設(shè)置愉快情景等，使學(xué)生充分展示自己的才華，不斷體驗(yàn)解決問題的愉悅。堅(jiān)持這樣做，可以逐步強(qiáng)化學(xué)生的參與熱情。

四、重視自我評價

在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生參與評價也是促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好辦法，如課堂上某個同學(xué)發(fā)言后，教師不急于給予評價，而先讓其他同學(xué)進(jìn)行評價，評價這位同學(xué)對這個問題的解決，好在什么地方，不足在什么地方，還可以用什么方法解決更好等等。如果學(xué)生評價得不全面或不準(zhǔn)確時，教師再予以引導(dǎo)，這樣讓學(xué)生在互評中得到共同提高。在全課總結(jié)時也可以讓學(xué)生談?wù)勛约涸谶@節(jié)課中最滿意的地方，這樣能使學(xué)生在自我評價中獲得自主發(fā)展，又能培養(yǎng)學(xué)生批評與自我批評的精神。

總之，教師要用新的教育理念，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為主，突出“學(xué)生是教學(xué)活動的主體”，善于引導(dǎo)學(xué)生用合作、討論、交流、觀察、思考、操作等學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)、自發(fā)評價，獲得成功的體驗(yàn)。

作者單位:江蘇省鹽城大豐市第二中學(xué)