摘 要:現(xiàn)今社會是一個經(jīng)濟騰飛的時代，雖然生活條件和學(xué)習(xí)條件日益改善，但是當(dāng)今孩子的脆弱心理越來越成為一種較為普遍的現(xiàn)象。改善這種現(xiàn)象應(yīng)先改變家教觀念，提升家長素質(zhì);將心理健康教育滲透于學(xué)校德育教學(xué)中;開展豐富多彩的課程活動;將學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合;對學(xué)生進行有目的的“心理操練”;進行榜樣教育。

關(guān)鍵詞:脆弱 原因 改善

“人生是個積累的過程，你總會有摔倒，即使跌倒了，你也要懂得抓一把沙子在手里。”看到這句話，我不經(jīng)想起了開學(xué)的一件事。

據(jù)調(diào)查，目前我國有46%的孩子在家庭和學(xué)校表現(xiàn)出脆弱傾向，到底是什么原因讓孩子們變得如此脆弱?我覺得有以下幾方面原因:

一、家庭教育中教養(yǎng)方式不恰當(dāng)

家庭是孩子心理發(fā)展的最重要、最基礎(chǔ)的環(huán)境，它對孩子心理健康的影響既表現(xiàn)在生物性的遺傳影響上，更表現(xiàn)在家長的情感態(tài)度、個性、價值取向及心理品德對孩子的影響上。家長是孩子教育中不容忽視的重要因素，任何活動的開展如不能得到家長的支持和配合，往往不能收到預(yù)期的效果，孩子健康心理的培養(yǎng)也不例外。

二、以成人的視角看問題

有些事情對于孩子來講是件好事或者無所謂的事，而有些家長看待這些事的角度卻有些問題。家長從成人的角度認(rèn)為這是對兒童的不公平，但兒童自己卻認(rèn)為這是集體活動很有趣。這樣家長的觀點和孩子的感受完全相反，反而會讓孩子無所適從，或者長大以后就學(xué)會人際交往中斤斤計較，偷懶?；?/p>

三、祖輩與他人代養(yǎng)的問題

現(xiàn)實生活中，大多數(shù)家長忙于工作或因其他原因而無法全身心照顧孩子，因而會請老人或他人幫忙照看孩子。一方面祖輩和他人的知識水平通常較父母要低，他們的主要任務(wù)是看管孩子而不是教育孩子，所以他們給孩子心理成長上的幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如父母;另一方面祖輩和他人為了避免孩子受傷，總是限制孩子的活動，或嚇唬孩子有危險，這也使得孩子的生理、心理發(fā)展受到影響。

四、單親家庭喪失對孩子健康的愛

在單親家庭環(huán)境下成長的孩子，其情感世界往往會變得殘缺不全。也正是這樣的家庭，家長出于對孩子的憐愛，常常溺愛孩子，因此也造成了孩子脆弱的心理。

那么如何改善這種現(xiàn)象呢?我覺得可以從這些方面做起:

第一，改變家教觀念，提升家長素質(zhì)

家長是孩子的第一任老師，其言行對孩子有著潛移默化的影響。家長給孩子的不應(yīng)只是優(yōu)越的生活條件，更要教會孩子如何做人，如何自立自強等良好品質(zhì)。同時培養(yǎng)孩子的特長，應(yīng)該從孩子的實際、興趣出發(fā)，給孩子一個自由的空間，讓他在廣博的天空中自由地翱翔。任何人的成長都要經(jīng)歷無數(shù)的挫折。

第二，將心理健康教育滲透于學(xué)校教育中

將心理健康教育滲透于學(xué)校教育的全過程，融入在各學(xué)科教學(xué)、學(xué)校教育活動和班主任工作、少先隊工作等多項工作中;使學(xué)生在掌握學(xué)科知識的過程中接受心理健康教育。在日常的課堂教學(xué)活動中，教師應(yīng)及時適當(dāng)?shù)貪B透挫折教育的內(nèi)容。挫折是任何人都不能避免的，是令人不快的，但是不快的程度及轉(zhuǎn)化情況取決于自己調(diào)控和處理能力。

第三，開展豐富多彩的活動課程

小學(xué)生都喜歡參加課外活動，我們可以根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點確定切實可行的抗挫折教育內(nèi)容和目標(biāo)。讓學(xué)生在各種各樣的活動中磨煉意志，在學(xué)習(xí)、生活實踐中“自討苦吃”，自我錘煉，以提高自理能力、適應(yīng)能力、承受能力和生存能力。

第四，將學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合

把抗挫折教育的內(nèi)容納入家長會、家訪等形式的交流活動中，使家長在家庭中有意識地創(chuàng)造抗挫折教育的氛圍及和諧的家庭環(huán)境，配合學(xué)校實施抗挫折教育。可以要求家長做到:

(1)盡可能地讓孩子自己決定和處理自己的事。因為隨著生活水平的提高和獨生子女的增多，許多孩子生活在衣來伸手、飯來張口的環(huán)境中。當(dāng)他們真正面對學(xué)習(xí)、生活、交往中的一些困難或壓力時，往往不知所措。因此，作為父母和老師，應(yīng)盡量讓孩子自己決定和處理自己的事。

(2)要盡可能讓學(xué)生多參加勞動，通過勞動培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力，提高學(xué)生的自信心。

第五，對學(xué)生進行有目的的“心理操練”

心理和生理一樣，必須通過一定的鍛煉活動才能促進其健康。為培養(yǎng)學(xué)生的承受能力，可有目的、有計劃地開展一些“心理操練”。

第六，進行榜樣教育

榜樣的力量是無窮的，在具體的榜樣形象的感染下，學(xué)生能加深對挫折的認(rèn)識，激起內(nèi)在的上進熱情，提高把挫折轉(zhuǎn)化為自我鍛煉成長的自覺行為。

最好的榜樣是學(xué)生身邊的教師和同學(xué)，可以通過日常生活中小榜樣戰(zhàn)勝挫折的事選擇恰當(dāng)時間進行教育。

教育學(xué)生以中外著名人物及同齡人戰(zhàn)勝挫折的典型事例為榜樣。

當(dāng)學(xué)生自覺以英雄人物為榜樣，并以他們的事跡作為測量自己的尺度時，其挫折就會成為新的努力起點，新的成功臺階今天我們已經(jīng)跨入了21世紀(jì)，國際競爭更為激烈，挫折更是無處不在。擁有良好的承受挫折的能力，將使他們終身受益，在漫長的人生之路上，永遠(yuǎn)看到光明，保持樂觀向上的精神風(fēng)貌!我們作為新時代的教師，應(yīng)加強對小學(xué)生的心理素質(zhì)教育，特別是加強挫折教育，讓學(xué)生從小有個健康的心理，能夠正確面對挫折。

作者單位:紹興縣濱海小學(xué)