摘要:要確保廣大學生的政治思想和價值觀念不偏離科學社會主義方向，高校思想政治理論課教師就應該本著對學生和社會高度負責的精神，在思想政治理論課教學的整個過程中全面融入社會主義核心價值體系的教育。只有這樣，才能同高等教育立體化的社會主義核心價值體系教育宣傳網(wǎng)絡相協(xié)調(diào)，才能引領高校社會思潮朝著正確方向發(fā)展。

關鍵詞:思想政治理論課;教學;實踐;社會主義核心價值體系

中圖分類號:G641文獻標志碼:A 文章編號:1002—2589(2009)18—0261—02

一、思想政治理論課教學對高校建設社會主義核心價值體系實效性分析

(一)大學生對建設社會主義核心價值體系的認知和實踐現(xiàn)狀

本課題組成員對鄭州的七所高校大學生思想狀況以及對社會主義核心價值體系的認知調(diào)研顯示:大學生思想政治狀況主流是好的，健康向上，對社會主義核心價值體系的踐行積極主動。他們胸懷遠大理想，勇于自立自強，樂于接受新生事物。他們熱愛黨，熱愛祖國，熱愛社會主義，擁護黨的路線方針政策，認同鄧小平理論和“三個代表”重要思想，信賴以胡錦濤同志為總書記的黨中央，對堅持走中國特色社會主義道路、實現(xiàn)全面建設小康社會的宏偉目標充滿信心。同時，課題組成員發(fā)現(xiàn)大學生思想政治教育工作還存在著許多帶有普遍性的問題，這些問題有社會大環(huán)境的影響，有政策導向性的問題，也有高校自身的問題，很多問題己經(jīng)到了非抓不可的地步，需要我們?nèi)フ?、分析并解決。

在調(diào)查中本課題組了解到大學生群體中對社會主義核心價值體系認同有弱化的趨勢。當前，我國經(jīng)濟體制深刻變革，社會結(jié)構(gòu)深刻變動，利益格局深刻調(diào)整，生活方式深刻變化，中西不同思想文化相互激蕩。這種狀況給人們的思想帶來了空前的活力，同時也帶來一些不容忽視的負面影響。

(二)新課程實施后教師在思想政治理論課教學中習慣性認識

目前，全國高校實施了新的思想政治理論課的課程方案，同時全國統(tǒng)一使用新的教材體系。在新課程方案實施過程中，思想政治理論課要成為當代大學生真心喜愛、終身受益的課程，關鍵在于思想政治理論課任課教師的素質(zhì)。[1]但據(jù)課題組成員課下走訪學生和課堂聽課，卻發(fā)現(xiàn)不少教師還沒有從過去思想政治理論課“教學”的環(huán)境中走出來。主要變現(xiàn)為:一是對自己的職業(yè)要求認識不清，在教學中，有意或無意淡化意識形態(tài)。二是職業(yè)倦怠情緒彌漫。三是教師觀念上的創(chuàng)新意識不夠，知識上的更新速度較慢。四是教學方法上的改革自主性不強。五是教師對思想政治理論課程教學內(nèi)容之間的相互協(xié)調(diào)性不夠。

二、思想政治理論課教學中建設社會主義核心價值體系的路徑

(一)積極發(fā)揮思想政治理論課的“領航”作用，優(yōu)化思想政治理論課教學的校園環(huán)境

高校主管思想政治教育的各級領導和各部門要真正從思想認識到實際行動上高度重視思想政治理論課教學在推動大學生社會主義核心價值體系建設中的不可替代的強大作用。認真落實“學校教育、育人為本，德智體美、德育為先”的教育方針，確保思想政治理論課在人才培養(yǎng)中的重要基地地位，全方位推進當代大學生社會主義核心價值體系建設，多方面促進大學生全面發(fā)展，既要抓好日常思想政治教育主陣地，又要抓好課堂教學主渠道，努力把社會主義核心價值體系融入各門課程的教育教學中。所以高校必須充分利用思想政治理論課的資源和優(yōu)勢，認真構(gòu)建思想政治理論課教學中大學生社會主義核心價值體系培育的教學管理運行機制。一是要按照高校抓大學生德育的高度，從思想上重視大學生社會主義核心價值體系的培育工作，把思想政治理論課作為大學生社會主義核心價值體系培育的主渠道、主陣地來落實，明確相關領導體制和工作機制，強化經(jīng)費投入保障機制。二是根據(jù)各高校的實際情況制定大學生社會主義核心價值體系培育工作規(guī)劃和實施方案。定期組織思想政治理論課教師深入調(diào)查研究，及時了解和掌握大學生社會主義核心價值體系意識狀況，找準存在問題的切入點進行教學研究，有針對性地調(diào)整和改進教學方法，追求最佳的培育效果。三是建立相關考核評估與激勵制度。對教學效果及時評價，形成社會主義核心價值體系教育的凝聚、導向和激勵機制。

(二)找準建設社會主義核心價值體系與思想政治理論教學的結(jié)合點

首先，堅持以歷史與現(xiàn)實教育為大學生社會主義核心價值體系培育的認知基礎。知識教育與理論灌輸職能歷來是思想政治理論課教學的鮮明特點和傳統(tǒng)優(yōu)勢，是其他德育形式所無法替代的。而社會主義核心價值體系的培育作為一種思想意識形態(tài)教育，加強中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)歷史文化、當代基本國情和世界形勢的知識教育與理論灌輸是大學生社會主義核心價值體系培育的認同基礎和現(xiàn)實依據(jù)。

其次，充分利用和發(fā)揮大學生的主體性和非智力因素在大學生社會主義核心價值體系培育過程中的積極作用。對于大學生社會主義核心價值體系培育過程的推進而言，大學生主體性的發(fā)揮狀況與非智力因素的作用對培育效果將產(chǎn)生重要的影響。思想政治理論課培育大學生的社會主義核心價值體系，要在著力引導大學生認真學習與掌握中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)歷史文化、當代基本國情和世界形勢基本知識的基礎上，根據(jù)青年大學生所處的身心發(fā)展階段的特殊性，在他們正處于個體心理的逐步成熟穩(wěn)定時期著力培養(yǎng)他們的民族認同感，使他們主動接受與認可自身是中華民族的一員，明確與之相關的權(quán)利和義務。特別是中華民族歷史傳統(tǒng)文化的認知教育，有利于大學生增強民族自信心、自尊心和自豪感;當代中華民族基本國情的認知教育，有利于大學生增強愛國精神和時代精神;中華民族當前所處世界形勢的認知教育，有利于大學生增強民族憂患意識。思想政治理論課培育大學生的社會主義核心價值體系，要充分重視并利用非智力因素的積極作用，重點培養(yǎng)大學生的民族情感，塑造民族理想信念，堅定民族意志和民族信仰。

最后，思想政治理論課教學著力加強大學生的社會主義核心價值體系的教育，引領大學生樹立健康的價值觀。

大學生社會主義核心價值體系教育，既要突出中國特色社會主義共同理想這一主題，又要把握以愛國主義為核心的社會主義核心價值體系和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神這一精髓，引領大學生樹立健康的人生觀。一方面，要引領大學生堅持中國特色社會主義共同理想。引領大學生尋求全社會共同的價值認同，需要用共同理想引導和激勵青年學生向同一目標前進，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的偉業(yè)提供精神動力和智力支持。另一方面，要引領大學生堅持以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。要進一步培育和弘揚以愛國主義為核心的社會主義核心價值體系，要充分利用各種教學資源，調(diào)動一切積極因素，充分發(fā)掘中國社會主義核心價值體系的寶貴資源，弘揚中國社會主義核心價值體系，培養(yǎng)民族自豪感，增強民族自信心，幫助大學生自覺把實現(xiàn)個人價值與民族的命運緊密地聯(lián)系在一起，努力為實現(xiàn)中華民族的偉大復興而鍛煉成才。

(三)以社會主義核心價值體系為紐帶加強思想政治理論課程教學之間的聯(lián)系

首先，明確思想政治理論課程教學培育大學生社會主義核心價值體系的指導思想。明確指導思想是思想政治理論課教學培育大學生社會主義核心價值體系的關鍵。對大學生社會主義核心價值體系的培育過程中要用中國特色的社會主義理論體系來武裝學生頭腦，牢牢堅持馬克思主義科學世界觀和方法論的指導地位。

其次，明確構(gòu)建思想政治理論課教學培育大學生社會主義核心價值體系的目標。在思想政治理論課教學培育大學生社會主義核心價值體系過程中，要達到以下兩層教學目標:一是要堅持以中華民族的歷史及傳統(tǒng)文化、當代基本國情和世界形勢的知識教育與理論灌輸為基礎目標，使大學生掌握社會主義核心價值體系的系統(tǒng)理論知識;二是要堅持以大學生心理素質(zhì)教育為最終目標，著力使大學生在思想上認同、接受和內(nèi)化社會主義核心價值體系，達到德育的目的。

再次，堅持思想政治理論課教學培育大學生社會主義核心價值體系的原則。第一，必堅持“三個面向”的原則。堅持“面向現(xiàn)代化”，體現(xiàn)先進性和科學性。第二，必須堅持思想灌輸與引導相結(jié)合的原則。第三，必須堅持充分發(fā)揮大學生主動性和創(chuàng)造性的原則。

最后，開發(fā)思想政治理論課教學培育大學生社會主義核心價值體系的課程體系。思想政治理論課培育大學生的社會主義核心價值體系要進教材、進課堂、進頭腦。要整合現(xiàn)有思想政治理論課教學課程體系，在現(xiàn)有四門課程教學章節(jié)中整合與社會主義核心價值體系培育相關的內(nèi)容，突出和滲透各門課程中蘊涵的豐富的社會主義核心價值體系教育資源，使得思想政治理論課教學培育大學生的社會主義核心價值體系理論化、系統(tǒng)化。

(四)推進教學創(chuàng)新，增強建設社會主義核心價值體系的實效性

實現(xiàn)教學模式的轉(zhuǎn)換必須充分利用和整合各種資源，采用綜合性的教學方法，即多種教學手段相結(jié)合的模式，包括雙向互動教學、觀看影視資料、參觀訪問、調(diào)查研究、寫讀書報告和論文等形式，全方位地調(diào)動學生學習的積極性和主動性。首先，實現(xiàn)教學模式的轉(zhuǎn)換要求改變傳統(tǒng)的單向注入式教學，實行啟發(fā)式和討論式相結(jié)合的雙向互動教學，充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用。其次，綜合運用多種教學方法，切實提高思想政治理論課教學的實效性。多媒體教學法已經(jīng)在本校的思想政治理論課教學中得到了廣泛的運用，教師們精心選擇中央電視臺“今日說法”、“新聞調(diào)查”、“道德觀察”等節(jié)目的最新案例進行教學，提高了課堂教學的直觀性、生動性和吸引力。最后，重視參觀訪問和調(diào)查研究等形式的實踐教育，使大學生在潛移默化中接受社會主義核心價值體系的培育。建立評價大學生價值觀的科學評價機制。

大學生社會主義核心價值體系的培育是一個偉大的系統(tǒng)性工程，高校思想政治理論課教學只是其中重要的一環(huán)。作為高等學校思想理論教育工作的主渠道、主陣地，思想政治理論課教育教學整體質(zhì)量和實際效果的好壞，直接關系著我國社會主義核心價值體系建設的質(zhì)量?？梢哉f，實效性是高校思想政治理論課教育教學的生命線。[2]增強思想政治理論課的吸引力和實效性，是一個需要長期堅持不懈、花大力氣、下大功夫的工作。

參考文獻:

[1]陳紅曼.試論新課程方案下高校思想政治理論課教師的素質(zhì)[J].考試周刊，2008，(39).

[2]齊衛(wèi)東.大學生社會主義核心價值體系教育淺析[J].河北經(jīng)貿(mào)大學學報，2008，(3).

(責任編輯/肖莉虹)