摘要:和諧的大學(xué)校園，不僅關(guān)系到我國高等教育的質(zhì)量和大學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且影響到全社會(huì)的和諧?！凹液腿f事興”，構(gòu)建和諧校園必須營造和諧的人際關(guān)系。它要求學(xué)校要堅(jiān)持以人為本的理念;建立公平的分配制度;管理者必須堅(jiān)持民主制度、形成合力。

關(guān)鍵詞:校園和諧;人際和諧

中圖分類號(hào):G643.1文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1002—2589(2009)18—0234—02

在中華民族傳統(tǒng)文化的發(fā)展史上，和諧的內(nèi)涵可以歸納為八個(gè)字“和而不同，求同存異”。在黨的十六屆四中全會(huì)上，總書記把關(guān)于社會(huì)主義和諧社會(huì)這一概念歸納定義為:“民主法治、公平正義、團(tuán)結(jié)友愛，充滿活力，安定有序，人與自然和諧相處。”[1]社會(huì)和諧是中國特色社會(huì)主義的本質(zhì)屬性。國家富強(qiáng)需要和諧，民族復(fù)興需要和諧，社會(huì)發(fā)展需要和諧。而和諧校園是社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要組成部分。是推動(dòng)高校更快更好發(fā)展的軟實(shí)力。和諧能夠凝聚人心，和諧可以團(tuán)結(jié)力量，和諧能促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。大學(xué)校園若奏響和諧的旋律，將會(huì)為學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的成才注入活力。

和諧校園的內(nèi)涵十分豐富。主要是指校園內(nèi)部各種要素處于一種相互依存、相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的狀態(tài)。它包含著學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)、教育環(huán)境以及人際關(guān)系和諧等等。 “家和萬事興”。在這諸多和諧要素中，最重要的是人際關(guān)系的和諧，即干群之間、師生之間、同學(xué)之間的和諧。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，學(xué)校成員之間的利益分化、利益矛盾等問題日益凸顯。管理干部之間不協(xié)調(diào)，就會(huì)形成多“中心”;干群之間鬧對(duì)立，工作就會(huì)難以開展;師生之間不融洽，教學(xué)效果就會(huì)降低。學(xué)生之間不團(tuán)結(jié)，就會(huì)產(chǎn)生諸多的矛盾和問題，進(jìn)而影響他們的健康成長。因此，和諧的人際關(guān)系是構(gòu)建和諧校園的關(guān)鍵。管理者的一言一行，教師的一舉一動(dòng)，服務(wù)人員的舉手投足，都會(huì)給可塑性很強(qiáng)的青年學(xué)生留下深刻的印象。為此，高校應(yīng)當(dāng)努力營造管理者關(guān)心體貼師生員工、師生員工擁護(hù)支持管理者、教師盡責(zé)盡力、學(xué)生勤奮好學(xué)團(tuán)結(jié)祥和的和諧氛圍。那么，怎樣營造高校和諧的人際關(guān)系呢?

一、堅(jiān)持以人為本贏民心

以人為本是馬克思唯物史觀的基本原則。黨的十七大報(bào)告中指出:“黨的一切奮斗和工作都是為了造福人民。要始終把實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益作為黨和國家一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)?！盵2]以人為本作為高等教育科學(xué)發(fā)展觀的價(jià)值理念，應(yīng)貫穿在高等教育的方方面面。在教育實(shí)踐過程中應(yīng)通過以學(xué)生為本和以教師為本來實(shí)現(xiàn)。

首先，學(xué)校教育和管理要以學(xué)生為本，堅(jiān)持以學(xué)生為主體。在教學(xué)過程中，教師的教學(xué)觀應(yīng)從教師“教”的探索轉(zhuǎn)為學(xué)生“學(xué)”的探索。要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，樹立現(xiàn)代教育理念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。所以教師必須做到:第一，對(duì)學(xué)生要有愛心，要善于做學(xué)生的知心朋友，要幫助他們解決學(xué)習(xí)上、生活上和心理上的難題。第二，要充分研究學(xué)生特點(diǎn)，同一專業(yè)的學(xué)生與不同專業(yè)的學(xué)生都有不同特點(diǎn)，學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都各不相同，在教學(xué)中要認(rèn)真研究、區(qū)別對(duì)待。第三、要探究有效的教學(xué)方法。常言說“教無定法”，適合學(xué)生的才是最好的。啟發(fā)式、互動(dòng)式、案例式、實(shí)訓(xùn)式……各種方法有的放矢地去嘗試，這樣學(xué)生才能學(xué)有所得。在管理工作中，要樹立管理育人和服務(wù)育人的理念，盡職盡責(zé)為學(xué)生服務(wù)。要把學(xué)生當(dāng)作教育的對(duì)象而不是賺錢的對(duì)象。這樣學(xué)生才能對(duì)學(xué)校產(chǎn)生“母?！钡那楦小?/p>

其次，師資力量的強(qiáng)弱決定著教學(xué)質(zhì)量的高低，而教學(xué)質(zhì)量的高低，又決定了學(xué)校的生存和發(fā)展。因此，學(xué)校還應(yīng)樹立以教師為本的辦學(xué)理念。激活教師的內(nèi)在動(dòng)力。為此學(xué)校要全面、發(fā)展、辯證地看待教師，承認(rèn)教師客觀的差異，公平調(diào)控差異。不求全責(zé)備，以尊重人、激勵(lì)人為前提，為每個(gè)教師的智慧和才能的發(fā)揮創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，營造平等友愛的人際環(huán)境和競(jìng)爭環(huán)境，創(chuàng)設(shè)民主、積極向上的學(xué)術(shù)氣氛;給教師發(fā)展和創(chuàng)新的空間。大力培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，牢固樹立敬業(yè)精神和樂業(yè)態(tài)度。教師人心順，主人翁意識(shí)強(qiáng)，就會(huì)自覺地把自己和學(xué)校的發(fā)展緊密地結(jié)合在一起。

二、完善分配制度求公平

構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，要努力體現(xiàn)公平原則，這是建設(shè)和諧社會(huì)的根本保證，也是和諧的人際關(guān)系賴以生存的基礎(chǔ)。

在學(xué)校管理工作中，只有堅(jiān)持公平原則，做到人盡其才、能者多勞、多勞多得，同時(shí)也要注意兼顧弱勢(shì)，做到利益均衡。這樣一方面體現(xiàn)社會(huì)主義的分配原則;另一方面有利于形成融洽和諧的團(tuán)隊(duì)氣氛，增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力，最大限度地發(fā)揮每個(gè)人的創(chuàng)造潛能。當(dāng)前，各高校都在本著“效率優(yōu)先，兼顧公平”的原則創(chuàng)新分配方案，通過拉大收入差距來強(qiáng)化激勵(lì)功能。而和諧的收入分配模式應(yīng)該處理好以下三方面的關(guān)系:一是公平與效率關(guān)系。根據(jù)教師工作的質(zhì)與量體現(xiàn)效率優(yōu)先是應(yīng)該而且是必須的。但是，如果收入差距拉得過大以至于偏離了勞動(dòng)的實(shí)際情況，同樣也會(huì)挫傷教職工的積極性。因此，高校內(nèi)部分配制度的改革要注意在以合理收入差距激勵(lì)人的同時(shí)，還要保護(hù)和調(diào)動(dòng)廣大教職員工的積極性。二是物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)的關(guān)系。物質(zhì)激勵(lì)體現(xiàn)了優(yōu)勞優(yōu)酬的原則，相對(duì)于過去只重精神不重物質(zhì)、只講奉獻(xiàn)不講回報(bào)的激勵(lì)模式無疑是一個(gè)進(jìn)步。但如果過分夸大物質(zhì)激勵(lì)的作用，忽視甚至完全摒棄精神激勵(lì)的作用，同樣也會(huì)將教師原本對(duì)黨的教育事業(yè)的忠誠引入斤斤計(jì)較個(gè)人利益的歧途，這更不利于激發(fā)教師的工作積極性。三是管理干部的勞動(dòng)與教職員工勞動(dòng)的價(jià)值關(guān)系。在馬克思看來，公平作為道德觀念，是一定歷史條件下人們從道義上、主觀上確立的“應(yīng)然”標(biāo)準(zhǔn)，它體現(xiàn)的是處于不同經(jīng)濟(jì)地位的人們對(duì)待利益調(diào)節(jié)關(guān)系的基本價(jià)值取向和價(jià)值態(tài)度。在高校內(nèi)部，管理干部的勞動(dòng)和教職員工的勞動(dòng)是相互區(qū)別，又相互聯(lián)系的兩個(gè)方面。對(duì)于學(xué)校教育質(zhì)量的作用是相互促進(jìn)、相輔相成的。不能只強(qiáng)調(diào)一面而忽視另一面。更不能只注重管理者的作用，而忽視一般工作人員的重要性。否則就會(huì)挫傷一部分人的積極性，使人際關(guān)系出現(xiàn)人為的不和諧，甚至出現(xiàn)干群關(guān)系的對(duì)立情緒。

三、管理層作風(fēng)是關(guān)鍵

一所大學(xué)的發(fā)展，校、系兩級(jí)管理層的作用很關(guān)鍵。建設(shè)和諧的校園，很大程度上取決于各級(jí)管理層的和諧共處、協(xié)同作戰(zhàn)。實(shí)現(xiàn)高校管理層的和諧，關(guān)鍵在于嚴(yán)格按照民主集中制的組織原則辦事，既不能搞“一言堂”、“家長制”，也不能搞權(quán)利分割、各自為政。一要大力加強(qiáng)制度建設(shè)，加強(qiáng)校務(wù)公開，用制度管人管事，用制度預(yù)防和制約腐敗。二要處理好校一級(jí)黨委領(lǐng)導(dǎo)與校長負(fù)責(zé)制的關(guān)系、系一級(jí)黨組織和行政組織之間的關(guān)系，使管理層成員分工負(fù)責(zé)、合作共事，形成合力。

科學(xué)的管理，是教育教學(xué)活動(dòng)正常開展的前提。但是，也不能機(jī)械地強(qiáng)調(diào)制度的嚴(yán)格，更不能靠“管、卡、壓”，否則就會(huì)造成人的創(chuàng)造欲望窒息，出現(xiàn)人際關(guān)系緊張、氣氛壓抑的局面。因此，學(xué)校管理既要科學(xué)規(guī)范，更應(yīng)體現(xiàn)人文精神，充分尊重人，相信人，“管是為了不管”，要構(gòu)建剛性制度與人性化管理和諧統(tǒng)一的高校管理模式。在制訂出臺(tái)各崗位職責(zé)、教職工考勤考評(píng)、教學(xué)事故界定及處理辦法、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定等管理制度時(shí)，應(yīng)廣泛發(fā)動(dòng)教職工參與討論修改，重要的規(guī)章制度還要通過職代會(huì)討論表決，有的規(guī)章制度也必須發(fā)動(dòng)學(xué)生參與討論，聽取他們的意見，這樣，制訂出來的規(guī)章制度才具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，執(zhí)行起來全體師生員工也才能心情舒暢。

總之，只要抓住以上三個(gè)方面， 就會(huì)減少矛盾，增進(jìn)團(tuán)結(jié)，形成全校上下團(tuán)結(jié)祥和的氛圍。為我國的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多更好的人才。

參考文獻(xiàn):

[1]中國共產(chǎn)黨十六屆五中全會(huì)公報(bào)[EB/OL].新華網(wǎng)，(2005-10-11)[2009-08-03].http://news.xinhuanet.com/politics/

205-10/11/content_3606218.htm.

[2]高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟 為奪取全面建設(shè)小康社會(huì)新勝利而奮斗——中共中央總書記胡錦濤同志在中國共產(chǎn)黨第十七次全國代表大會(huì)上的報(bào)告[N].人民日?qǐng)?bào)，2007-10-15.

Good relationship is the key to establish a harmonious campus

Chenshuying

(Suzhou Vocational College of Health，Suzhou 215006)

Abstract: A harmonious campus is not only associated with the quality of our higher education and the college students but also with the harmony of all the society. Therefore， establishing good relationship is the key to a harmonious campus. It is imperative for the colleges to meet such requirements as adherence to the principle of people oriented; establishing fair system of allotting; administrators must be democratic and united.

Key Words: harmonious campus; harmonious relationship(責(zé)任編輯/肖莉虹)