摘要:研究生階段是高層次文科人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，開展了法學(xué)專業(yè)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)。目標(biāo)明確，方法對(duì)頭，重點(diǎn)突出，就能獲得良好的效果，既能提高研究生素質(zhì)，也能提高學(xué)校辦學(xué)水平和辦學(xué)能力，推動(dòng)高等文科教育可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào):G643.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1002—2589(2009)18—0210—02

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)于創(chuàng)新型高層次人才的需求也越來越高。為滿足這種需求，理工科人才培養(yǎng)模式與國際接軌的跡象明顯，而文科人才在創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式上與西方的差距較大。特別是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，研究生獲取信息的方式發(fā)生了巨大改變，電子資料浩如煙海，憑借這種資源，研究生基本上能應(yīng)付老師交給的學(xué)習(xí)任務(wù)，不進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，也不深入思考。這極大地影響了研究生創(chuàng)新能力的提高。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下文科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有十分重要的意義

研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是研究生教育的核心。教育部下發(fā)的《關(guān)于實(shí)施研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃，加強(qiáng)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，進(jìn)一步提高培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》明確指出，加強(qiáng)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，要“以提高研究生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力為核心，優(yōu)化資源配置，激發(fā)研究生、導(dǎo)師和管理干部的積極性和創(chuàng)造性，推動(dòng)研究生培養(yǎng)模式和機(jī)制的深刻改革、培養(yǎng)條件的進(jìn)一步改善和培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高”。實(shí)施以培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力為核心內(nèi)容的素質(zhì)教育，無論從理論上，還是從實(shí)踐上都具有重要的意義。

第一，有利于研究生素質(zhì)的提高和潛能的發(fā)揮。進(jìn)行研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究、實(shí)踐和推廣，研究生是最直接的受益者。通過創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使研究生掌握的知識(shí)產(chǎn)生乘積效應(yīng)，不僅善于解決老問題，還敢于挑戰(zhàn)新問題，使研究生的智商和潛能充分發(fā)揮和釋放，將來為國家和社會(huì)做出更宏大的業(yè)績，提升研究生作為高層次人才的人生價(jià)值。

第二，有利于高校高層次人才聚集效應(yīng)的發(fā)揮。大學(xué)特別是研究型大學(xué)，研究生已經(jīng)成為學(xué)?？蒲嘘?duì)伍中的一支越來越不容忽視的生力軍，老師的課題有些是來自研究生的信息而申報(bào)立項(xiàng)，立項(xiàng)后研究生又直接參與到研究工作中來;老師的文章有些是來自研究生的提問而構(gòu)思，構(gòu)思好后又交給研究生來撰寫。研究生之間相互影響和啟發(fā)，高等學(xué)校不再單單是聚寶盆，聰明才智在這里不僅僅是聚集，而是蒸騰。

第三，有利于創(chuàng)新型國家建設(shè)和競爭力的提高。創(chuàng)新和競爭力是密不可分的，有了創(chuàng)新能力，競爭力就有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高層次文科人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和獲得，不僅能促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新，最重要也是更難的在于促進(jìn)理論創(chuàng)新，促進(jìn)思維和觀念的創(chuàng)新。改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平的偉大之一就是在實(shí)踐中創(chuàng)建了鄧小平理論，解放了人們的思想，轉(zhuǎn)變了人們的觀念。在把中國建設(shè)成為高等教育強(qiáng)國的今天，進(jìn)行研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究、實(shí)踐和推廣，提高研究生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才，對(duì)于我國創(chuàng)新型國家建設(shè)，提升我國各個(gè)方面在國際上的競爭力，都有重要的實(shí)踐價(jià)值和長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下文科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的路徑探索

(一)把握文科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要內(nèi)容

文科研究生的創(chuàng)新能力，首先體現(xiàn)在理論創(chuàng)新上。人文和社會(huì)科學(xué)理論創(chuàng)新是建立在知識(shí)的積累及其分析，以及對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、概括和歸納的基礎(chǔ)上的。因此，文科研究生在理論上的創(chuàng)新能力應(yīng)該是:對(duì)學(xué)科前沿的認(rèn)識(shí)與把握;對(duì)未被發(fā)現(xiàn)的資料的發(fā)掘與考證;對(duì)現(xiàn)有資料的分析與研究;對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的總結(jié)與探索。

文科研究生的創(chuàng)新能力，其次體現(xiàn)在思維模式的創(chuàng)新上。思維模式創(chuàng)新就是要突破固有思維的束縛，并以新思維、新方法對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生實(shí)際影響。文科研究生思維所具有的創(chuàng)造性，具體表現(xiàn)為靈活性、敏捷性、發(fā)散性、聯(lián)想性，具有能夠把看似無聯(lián)系的事物聯(lián)結(jié)起來的遠(yuǎn)距性聯(lián)結(jié)的能力;具有能打破框框思考問題，消除先前的思維活動(dòng)對(duì)后續(xù)思維的消極影響的突破思維定勢的能力;具有獨(dú)出心裁，能夠想出別人意想不到的結(jié)果的獨(dú)創(chuàng)性。

理論創(chuàng)新與思維模式創(chuàng)新是相互依存和相互作用的，理論創(chuàng)新離不開思維模式創(chuàng)新，思維模式創(chuàng)新又要以理論創(chuàng)新為基礎(chǔ)。

(二)探索文理科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的個(gè)性與共性

基于文科研究生創(chuàng)新能力表現(xiàn)形式的特殊性，其培養(yǎng)方式必然有其特殊性。文科研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，主要是在導(dǎo)師指導(dǎo)下，閱讀大量的文獻(xiàn)資料，從中獲取有效信息并對(duì)信息加以組合，開展有針對(duì)性的社會(huì)調(diào)研與實(shí)地考察來積累專業(yè)知識(shí);運(yùn)用知識(shí)探索未知，進(jìn)行學(xué)術(shù)思考和課題研究。在研讀和社會(huì)實(shí)踐的過程中，運(yùn)用靈活性、敏捷性、發(fā)散性、聯(lián)想性、反向性等創(chuàng)造性思維，對(duì)已有的理論知識(shí)或新發(fā)現(xiàn)的時(shí)代、社會(huì)動(dòng)態(tài)現(xiàn)象及規(guī)律進(jìn)行概括與歸納，結(jié)合自己的思考得出新觀點(diǎn)，以此求得創(chuàng)新。這與理工科研究生大多是在導(dǎo)師的指導(dǎo)和幫助下，在實(shí)驗(yàn)室開展課題研究有很大的不同。值得注意的是，人文和社會(huì)科學(xué)的研究成果，歸根結(jié)底是從實(shí)踐中產(chǎn)生的。實(shí)踐具有無限發(fā)展的特質(zhì)，而人的認(rèn)識(shí)則要受到其所處的歷史條件的制約。因此，在文科研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中，也不能忽視其與理工科研究生一樣所面臨的共性的東西，要啟發(fā)文科研究生借鑒理工科研究生通過試驗(yàn)創(chuàng)立新知的方法，學(xué)會(huì)采用過程模擬、場景模擬或數(shù)學(xué)模型來演繹科學(xué)思維，驗(yàn)證假設(shè)的結(jié)論。以此培養(yǎng)研究生科學(xué)創(chuàng)新而不是盲目創(chuàng)新或無根據(jù)創(chuàng)新。

(三)加強(qiáng)文科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

1.視角的創(chuàng)新。在討論創(chuàng)新能力培養(yǎng)的問題上，很少有學(xué)者從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響(包括正面影響和負(fù)面影響)這一視角來進(jìn)行分析，這是一個(gè)不容回避的重要問題。因此，我們的研究和培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)工作要因勢利導(dǎo)，放大正面影響，削弱負(fù)面影響。

2.方法的創(chuàng)新。不僅要借鑒國外實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教育技術(shù)，還要運(yùn)用哲學(xué)、法學(xué)、數(shù)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論;既注重理論分析，更著眼于實(shí)際應(yīng)用。要在實(shí)驗(yàn)工作中，進(jìn)行法學(xué)專業(yè)研究生素質(zhì)的實(shí)證分析、法學(xué)專業(yè)研究生不同培養(yǎng)模式的案例分析、法學(xué)專業(yè)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)及效果分析、法學(xué)專業(yè)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)成本效益分析。

3.實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)的創(chuàng)新。泛泛地進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)不會(huì)有好結(jié)果。我們的實(shí)驗(yàn)工作，是在探索文科研究生和理工科研究生創(chuàng)新能力的異同上下功夫，找出相同點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不同點(diǎn)。著重培養(yǎng)研究生理論創(chuàng)新、思維創(chuàng)新和觀念創(chuàng)新的能力，有的放矢，事半功倍。

4.實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的創(chuàng)新。直接目標(biāo)是形成研究型教學(xué)模式，通過各門課程的學(xué)習(xí)以及各類研究課題(級(jí)別不限，內(nèi)容與畢業(yè)論文可同領(lǐng)域甚至同題)的參與，使法學(xué)專業(yè)研究生在二至三年內(nèi)撰寫二至三篇?jiǎng)?chuàng)新性強(qiáng)、理論聯(lián)系實(shí)際、質(zhì)量較高的理論文章，人均在學(xué)術(shù)刊物(如高等學(xué)校學(xué)報(bào)正刊)發(fā)表二篇科研論文，并以此作為檢驗(yàn)該課題效果的指標(biāo)之一。長遠(yuǎn)目標(biāo)是在我國建立高層次文科人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的機(jī)制，使我國文科研究生的教育教學(xué)和人才管理模式，研究生教學(xué)評(píng)估模式都圍繞創(chuàng)新能力的培養(yǎng)來展開，為我國培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的高層次文科人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并以此增強(qiáng)高校的生機(jī)和活力，推動(dòng)高等教育可持續(xù)發(fā)展。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，文科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的改革

(一)要突破滯后的研究生教育的觀念

傳統(tǒng)的研究生教育觀念是把掌握知識(shí)本身作為教學(xué)的目的，把教學(xué)過程僅僅理解為知識(shí)的傳授和積累，以掌握知識(shí)的數(shù)量和精確性作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，師生關(guān)系是一種不平等的人格關(guān)系，采取以研究生的學(xué)習(xí)模仿、操作、繼承為特征的學(xué)習(xí)方式。在這種觀念的指導(dǎo)下，教師在教學(xué)過程中只對(duì)教材和教案負(fù)責(zé)，而研究生也只是滿足于考試順利過關(guān)并取得學(xué)分。這樣就導(dǎo)致研究生的創(chuàng)新能力不可能得到良好的發(fā)展。只有進(jìn)行研究生教育觀念的創(chuàng)新，擺脫研究生教育的傳統(tǒng)觀念的束縛，才能培養(yǎng)出具有時(shí)代特色和創(chuàng)新能力的研究生。

(二)要改革研究生教育教學(xué)的體系

首先是人才培養(yǎng)模式改革。新的人才培養(yǎng)模式應(yīng)該具有這樣的特征:變“傳承”培養(yǎng)為“創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力”的培養(yǎng);變“理論”培養(yǎng)為“理論聯(lián)系實(shí)際和實(shí)踐能力”的培養(yǎng)。其次是學(xué)分和課程設(shè)置改革。現(xiàn)在實(shí)行的學(xué)分制還帶有濃厚的學(xué)時(shí)制色彩，不利于研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要把研究生的調(diào)研報(bào)告、學(xué)術(shù)報(bào)告、學(xué)術(shù)沙龍、課題研究等環(huán)節(jié)計(jì)入學(xué)分。再次是教學(xué)方法和手段改革。一種最好的教育就是使人們變得更善于思考，追求創(chuàng)新的樂趣。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)手段要因勢利導(dǎo)，既要克服學(xué)生過分依賴網(wǎng)絡(luò)的缺點(diǎn)，又要發(fā)揮學(xué)生喜愛網(wǎng)絡(luò)、擅長通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，要開設(shè)研究生網(wǎng)絡(luò)課程，使師生在開放的網(wǎng)絡(luò)中無拘無束地互動(dòng)和交流，鼓勵(lì)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)闡述自己的觀點(diǎn)，還要在網(wǎng)絡(luò)中建立研究生自己編輯的電子刊物，引導(dǎo)研究生開展學(xué)術(shù)爭鳴。運(yùn)用先進(jìn)的課程教學(xué)手段和啟發(fā)式、研討式等靈活多樣的教學(xué)方法的研究生教學(xué)過程是教師傳授如何求知、如何探索未知的過程，更是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生相互作用的過程。

(三)要建立研究生參與科學(xué)研究的機(jī)制

研究生教育區(qū)別于其他層次教育的不同點(diǎn)在于“研究”。研究生的整個(gè)培養(yǎng)過程就是研究生在學(xué)習(xí)中研究、在研究中學(xué)習(xí)的過程?？茖W(xué)研究是研究生各種能力的綜合訓(xùn)練，是研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。創(chuàng)新能力是研究生諸多能力中最為核心的能力，它的養(yǎng)成需要諸多的能力共同的支撐、相互的促進(jìn)。研究生在科研方面所需要具備的選題、文獻(xiàn)查找分析、方案設(shè)計(jì)與實(shí)施、論文撰寫等能力，都是具體科研實(shí)踐所必備的能力。而獲得這些能力最好的途徑之一就是參加科學(xué)研究?？茖W(xué)研究是一種創(chuàng)新活動(dòng)，是在全面了解和掌握前人積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)新知識(shí)和形成新技術(shù)的活動(dòng)，是研究生進(jìn)入學(xué)科前沿的主要手段。只有通過科學(xué)研究活動(dòng)，才能使創(chuàng)新性思維能力、探索和開拓新領(lǐng)域的能力、獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和創(chuàng)新知識(shí)的能力、獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和獨(dú)立從事科研工作的能力、學(xué)術(shù)交流能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新性個(gè)性品質(zhì)的自我養(yǎng)成等能力和素質(zhì)得到訓(xùn)練和培養(yǎng)。研究生可以參加導(dǎo)師主持的課題，也可以主持省、學(xué)?；?qū)W院專門為研究生設(shè)立的課題，要作為一項(xiàng)制度堅(jiān)持。(責(zé)任編輯/田苗)