黨和國(guó)家對(duì)青少年特別是未成年人思想道德教育予以了高度重視，出臺(tái)了《中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，把未成年人思想道德教育作為教育領(lǐng)域的一個(gè)重要工作來(lái)抓，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)工作是戰(zhàn)略工程，是民心工程。學(xué)校教育對(duì)未成年人的健康成長(zhǎng)發(fā)揮著重要作用，面對(duì)新時(shí)期社會(huì)環(huán)境的巨變，學(xué)校教育應(yīng)根據(jù)當(dāng)前未成年人的特點(diǎn)及自身的條件作出及時(shí)調(diào)整。

一、道德教育過(guò)程中存在的主要問(wèn)題

1.道德標(biāo)準(zhǔn)高深的理論遠(yuǎn)離了未成年人的生活實(shí)際，抽象的內(nèi)容影響了未成年人的理解，既定的、單一的標(biāo)準(zhǔn)影響未成年人多樣化的發(fā)展，道德教育與未成年人人格和心理塑造處在分離狀態(tài)。

2.傳統(tǒng)教育的方向、內(nèi)容、目標(biāo)主要不是從未成年人出發(fā)，而是把未成年人作為被塑造的客體，這樣造成與目前未成年人主體的核心價(jià)值相背離，不能適應(yīng)社會(huì)的變遷。

3.道德教育的形式脫離社會(huì)及未成年人的現(xiàn)實(shí)。目前學(xué)校主要是以灌輸形式進(jìn)行道德教育，忽視德育過(guò)程中未成年人之間、未成年人與老師之間的互動(dòng)，在社會(huì)層面的道德教育過(guò)程中存在著未成年人低參與、甚至不參與的現(xiàn)象。

4.目前道德價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)存在虛化的現(xiàn)象，未成年人的道德行為已完全社會(huì)化，使未成年人在道德能力上面臨多種挑戰(zhàn)，在道德認(rèn)識(shí)上都知道那么做，但道德行為卻做不到。

二、“網(wǎng)絡(luò)”對(duì)中學(xué)生的影響

中學(xué)生正處于心理、生理和思想的生長(zhǎng)期，他們的求知興趣很多，好奇心也很強(qiáng)。

信息時(shí)代的今天，網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的優(yōu)越性和便捷性深深吸引著他們，網(wǎng)絡(luò)已成為許多中學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)交往的工具。在豐富中學(xué)生課余生活、拓寬知識(shí)領(lǐng)域的同時(shí)，也經(jīng)常使一些缺乏自我保護(hù)意識(shí)的中學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，甚至受到不良信息的影響，難以自拔，甚至走上犯罪之路。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育一定要與關(guān)注學(xué)生的心理健康結(jié)合起來(lái)。應(yīng)從孩子的心理健康問(wèn)題入手，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，才能從根本上治愈學(xué)生的心理創(chuàng)傷，達(dá)到理想的育人效果，才能使思想道德教育顯出成效和作用。一些學(xué)校把“網(wǎng)絡(luò)”看作“洪水”“猛獸”或“兇器”侵害著青少年的健康成長(zhǎng)，只是一味地勸說(shuō)青少年:“不要再去網(wǎng)吧，要好好學(xué)習(xí)才是對(duì)的。”不能更多的有針對(duì)性地開(kāi)展教育活動(dòng)，單一的教育方式對(duì)沉迷于網(wǎng)絡(luò)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)顯然是毫無(wú)用處的。

三、提高德育教育質(zhì)量的前提——加強(qiáng)“校本”培訓(xùn)

學(xué)校對(duì)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)不足，是造成學(xué)生道德教育較片面的主要原因。加強(qiáng)“校本”培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，是當(dāng)務(wù)之急。

計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)在不同地區(qū)、不同學(xué)校之間發(fā)展還很不平衡，設(shè)備的先進(jìn)性和技術(shù)培訓(xùn)的滯后性之間的矛盾突出。教師隊(duì)伍中計(jì)算機(jī)技術(shù)的滯后性已經(jīng)成為制約教育手段、教育技術(shù)現(xiàn)代化發(fā)展的一個(gè)瓶頸。因此，加快教師計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，造就一支掌握計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，并能應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐的教師隊(duì)伍，是當(dāng)前各級(jí)各類學(xué)校的一項(xiàng)緊迫的任務(wù)。

四、倡導(dǎo)“網(wǎng)絡(luò)”教育服務(wù)理念

作為教育方，要轉(zhuǎn)變教育思想，更好地利用“網(wǎng)絡(luò)”促進(jìn)教育的進(jìn)步，通過(guò)“網(wǎng)絡(luò)”把我們的學(xué)生帶出校園，引向更加廣闊的、神秘的、豐富的世界。以新的教育服務(wù)意識(shí)，構(gòu)造全方位的“網(wǎng)絡(luò)”教育服務(wù)。

充分認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要意義，依托網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建學(xué)生思想道德教育框架，把網(wǎng)絡(luò)教育引入學(xué)校教育教學(xué)勢(shì)在必行，引導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)、合理利用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展未成年人的思想道德建設(shè)。

樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，重視學(xué)生的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我教育與自我發(fā)展是開(kāi)展學(xué)生網(wǎng)絡(luò)德育的指導(dǎo)思想。

在開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)德育的過(guò)程中，應(yīng)始終把握時(shí)代性、強(qiáng)調(diào)實(shí)效性，注重人性化以及凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。積極探索在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)校教育工作的新模式，依托網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建思想道德教育框架，使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下未成年人的思想道德建設(shè)邁向一個(gè)新層面。

五、開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，探索網(wǎng)絡(luò)德育途徑，創(chuàng)新德育模式

1.以課堂教學(xué)為主渠道，研發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源

通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展一系列教育教學(xué)活動(dòng)，其范疇包括課堂教學(xué)和課余活動(dòng)，其內(nèi)容包括教育信息、課改動(dòng)態(tài)、視頻答疑、網(wǎng)絡(luò)文化、網(wǎng)上聊天、網(wǎng)絡(luò)規(guī)則、網(wǎng)絡(luò)超市、模擬法庭、虛擬社區(qū)、上網(wǎng)咨詢、在線討論、就業(yè)指導(dǎo)、網(wǎng)上基地、網(wǎng)上家校和網(wǎng)上漫游等。這些教育活動(dòng)必須圍繞現(xiàn)代教育思想、教育目標(biāo)和教育內(nèi)容來(lái)開(kāi)展，它與學(xué)校的教育教學(xué)有著緊密的聯(lián)系，是學(xué)校教育的延伸，也是教育現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢(shì)。

現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合也得到廣泛應(yīng)用，確保了更多學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)教育。

2.以學(xué)生為主體，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

學(xué)校的專題教育和學(xué)生大型活動(dòng)，也可以以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為載體，建立學(xué)科教學(xué)網(wǎng)及相關(guān)BBS等等，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮更多的能動(dòng)性;還可指導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)立一些健康向上的、具有積極意義的網(wǎng)站。

3.以弘揚(yáng)民族精神為主旋律，創(chuàng)新德育模式

當(dāng)代青少年民族精神的培育，著力點(diǎn)在增強(qiáng)國(guó)家意識(shí)、文化認(rèn)同和公民素質(zhì)。學(xué)校教育必須從實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地把網(wǎng)絡(luò)文化、網(wǎng)絡(luò)道德教育作為日常德育的重要組成部分，在普及網(wǎng)絡(luò)道德知識(shí)、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全的同時(shí)，特別重視青少年的自我教育、自我規(guī)范、自我評(píng)估，培養(yǎng)學(xué)生具備正確的道德價(jià)值觀、道德評(píng)判力以及道德自制力。

4.以“校園網(wǎng)絡(luò)新天地”為依托，形成德育新特點(diǎn)

為引導(dǎo)中學(xué)生健康上網(wǎng)，可以設(shè)立校園網(wǎng)絡(luò)新天地，轉(zhuǎn)變一部分老師和家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的偏見(jiàn)和看法，共同引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)世界，通過(guò)“摸情況、定制度、抓管理、拓資源”等一系列做法，形成校園網(wǎng)絡(luò)天地綠色建設(shè)運(yùn)作的框架。

采取學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”形成合力，以“疏堵結(jié)合”為原則，積極引導(dǎo)宣傳，達(dá)成凈化網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)建立安全管理的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，切實(shí)讓未成年人遠(yuǎn)離社會(huì)經(jīng)營(yíng)性網(wǎng)吧，遠(yuǎn)離不良信息。

安裝過(guò)濾軟件，及時(shí)過(guò)濾排除一些不適合學(xué)生瀏覽的信息，確保學(xué)生上網(wǎng)安全。購(gòu)置一些適合青少年閱讀的各類網(wǎng)上數(shù)字圖書(shū)，為學(xué)生開(kāi)展網(wǎng)上讀書(shū)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)條件。電子閱覽室應(yīng)安排教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和管理，確保電子閱覽室有良好的讀書(shū)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)氛圍，并督促學(xué)生自覺(jué)抵制網(wǎng)上不良信息。

5.以整合社會(huì)資源為抓手，努力構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育工作的新格局

聯(lián)合執(zhí)法，綜合治理學(xué)校周邊環(huán)境。以《互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所管理?xiàng)l例》和《未成年人不得進(jìn)入營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧管理?xiàng)l例》為主的法制教育，進(jìn)一步在社區(qū)、家庭中引導(dǎo)未成年人健康上網(wǎng)。

隨著政府工作網(wǎng)的開(kāi)通，各教育局以“門戶網(wǎng)站”為主干、“特色網(wǎng)站”為補(bǔ)充，組成以“基礎(chǔ)教育為主向兩頭延伸、學(xué)校教育為主向社區(qū)延伸”的中心城區(qū)數(shù)字化終身教育框架，積極為社會(huì)為市民提供服務(wù)。

“校園網(wǎng)絡(luò)天地”的活動(dòng)形式以學(xué)校有組織的專項(xiàng)集體活動(dòng)與學(xué)生個(gè)體自愿參與相結(jié)合，內(nèi)容以?shī)蕵?lè)導(dǎo)向性的專項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)與自主活動(dòng)相結(jié)合。通過(guò)精心設(shè)計(jì)，盡可能吸引學(xué)生到校園網(wǎng)絡(luò)來(lái)。學(xué)校借助學(xué)生喜愛(ài)的網(wǎng)站，定期組織主題活動(dòng)，挖掘電子圖書(shū)資源，構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為上網(wǎng)活動(dòng)注入豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。

六、進(jìn)一步挖掘網(wǎng)絡(luò)德育資源，開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò)世界的新天地

作為信息時(shí)代的產(chǎn)物，未來(lái)的網(wǎng)絡(luò)德育前景非常樂(lè)觀，提高網(wǎng)絡(luò)德育實(shí)效性的途徑還有待進(jìn)一步開(kāi)拓。

1.面對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，從宣傳、文化、教育到政府相關(guān)部門，從學(xué)校、家庭、社會(huì)團(tuán)體到各單位，首要的是轉(zhuǎn)變觀念，敞開(kāi)未成年人思想道德教育的大門，讓青少年經(jīng)受信息時(shí)代大潮的沖擊和洗禮。進(jìn)而，構(gòu)筑起一道信息“防火墻”，幫助青少年增強(qiáng)自覺(jué)抵制不良信息的能力。要從注重課堂封閉式教育向社會(huì)開(kāi)放式教育轉(zhuǎn)變，從課本認(rèn)知式教育向體驗(yàn)踐行式教育轉(zhuǎn)化，重踐行從而達(dá)到知行統(tǒng)一，這是青少年遠(yuǎn)離不良信息的重要保證;從接受式德育向批判式德育轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的批判精神。

2.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代要求教育工作者、社會(huì)工作者和廣大家長(zhǎng)具備良好的信息處理能力、敏銳的信息意識(shí)和崇高的信息道德，這樣方能架起與未成年人思想心靈溝通的橋梁。

3.應(yīng)努力探究新時(shí)期的教育內(nèi)容、手段和途徑，提高網(wǎng)絡(luò)德育的實(shí)效性，將傳統(tǒng)的灌輸式教育變?yōu)閰⑴c式教育，將枯燥乏味的說(shuō)教內(nèi)容變得生動(dòng)形象，真正使未成年人的思想道德教育“入心入腦”“有智有益”。同時(shí)，還要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)媒介教育，使青少年把網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)置于同樣重要的層面加以學(xué)習(xí)和掌握，培養(yǎng)出自覺(jué)的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)和網(wǎng)絡(luò)道德責(zé)任，倡導(dǎo)以自律為主的道德監(jiān)督機(jī)制。

4.加大投入，加強(qiáng)制度保障，協(xié)調(diào)社會(huì)各方的共同參與，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)德育環(huán)境，促進(jìn)未成年人網(wǎng)絡(luò)德育機(jī)制的形成;加快教育網(wǎng)絡(luò)設(shè)施建設(shè)，提高學(xué)校師生與電腦的配比率，發(fā)展社區(qū)網(wǎng)絡(luò)教育。

對(duì)于在信息社會(huì)中成長(zhǎng)著的青少年來(lái)說(shuō)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的接觸是不可能回避的。無(wú)論他喜歡不喜歡，網(wǎng)絡(luò)都注定要成為他生活中不可或缺的生活內(nèi)容。因此，堅(jiān)持使網(wǎng)絡(luò)凈化建設(shè)，創(chuàng)新“網(wǎng)絡(luò)”教育服務(wù)，就一定可以在網(wǎng)絡(luò)世界中開(kāi)辟出一條引導(dǎo)未成年人健康快樂(lè)成長(zhǎng)的綠色通道。

作者單位:江西省南昌縣蓮塘一中