摘 要:新時期中專教學面臨很多挑戰(zhàn)。中專財務教學應該充分認識自身不足，進一步明確培養(yǎng)目標，夯實學生的專業(yè)知識基礎，創(chuàng)新教學手段，并增加學生的實踐機會和道德法律意識培養(yǎng)，實現(xiàn)對學生的終極關懷。

關鍵詞:中專 財務 教學

中專教育，作為基礎義務教育之后學生走向社會的一種過渡性教育，與高中教育、高職教育、大學教育等相比，長期以來處于一種發(fā)展瓶頸狀態(tài)。雖然在當前我國經(jīng)濟發(fā)展背景下，有著廣泛的市場需求，也是解決社會技工人才不足的有效途徑，但是中專教育在人們的意識中還沒被重視，社會認可度尚不高，社會力量對中專教育的投入也較為薄弱。這使得中專教育在夾縫中求生存。對于中專教育的財務專業(yè)來講，既有著普通中專教育的特點，又有財務專業(yè)所特有的矛盾。財務是各行各業(yè)必須具有的組織職能之一，沒有良好的財務運作能力，行業(yè)的發(fā)展必然受限，這種廣闊的適應面似乎為財務專業(yè)學生提供了很好的未來，但是現(xiàn)代財務的發(fā)展迅速，在財務管理、財會核算等專業(yè)手段上，都對財務人員提出了新的要求。

一、傳統(tǒng)財務教學存在的不足

與新時期的高要求相比，當前中專財務教學還存在幾點不足。首先是基礎知識方面，中專生知識積累相對不足，加之有些學生以往知識尤其是數(shù)學知識基礎較差，這使得財務財會知識的教授存在“先天”性困難，經(jīng)常存在輕視理論知識的現(xiàn)象;其次，教學內容更新慢，教材開發(fā)既得不到普遍重視，又不能適應迅速發(fā)展的實際需要;再次，快餐式小經(jīng)濟發(fā)展實體往往不愿意接受實習生，中專教育的實踐空間狹小，導致許多中專生缺乏實踐能力，在工作之前，真正在現(xiàn)實環(huán)境中體會財務管理程序的學生比較少，最后，財務專業(yè)教學有忽略教育功能的傾向，學校教學與企業(yè)培訓的本質不同在于其教育性，學生的道德意識、服務意識、法律意識需要在財務教學中得以加強。

二、與市場需要接軌，明確培養(yǎng)目標

中專教育，是以向社會輸送中等職業(yè)技術人才為主要任務，這就需要教育內容要與社會需要尤其是市場需要緊密接軌，將市場需要作為培養(yǎng)目標制定與調整的指南針，這是市場經(jīng)濟背景下的中專教育的發(fā)展動力。對于財務教學來講，就需要做好社會財務人員的需求情況、技術更新情況的調研與需求預期，這對于正確指導中專財務教學有著重要作用。另一方面，與市場需要的接軌，還有利于培養(yǎng)目標的細化，眾所周知，當前我國人才培養(yǎng)方向由專才教育像通才教育轉變，但是，這不等于說忽視專才教育。專才教育有其必要性，也是通才教育的基礎，尤其是對中專生這一群體來講，更有其實際意義。

三、加強數(shù)學統(tǒng)計知識教學，夯實財務專業(yè)基礎

與純數(shù)學專業(yè)比，財務專業(yè)重視數(shù)學知識的轉化應用，而與其他非數(shù)理學科比，財務專業(yè)又依托數(shù)學知識和統(tǒng)計原理方法。因此，在不一味強調數(shù)學知識傳授高深性的前提下，中專財務教學要加強數(shù)學基礎知識的傳授，尤其是涉及到財會計算中的基本公式含義要有明確的把握，對財會有預期作用的基本概率知識和線性分析，也需要滲透在中專生的學習過程中，提高數(shù)理意識。

四、充分借助現(xiàn)代工具，創(chuàng)新教學手段

中專財務專業(yè)教學改革，教學手段的創(chuàng)新是必需的。隨著教育條件的改善，現(xiàn)代教育對傳統(tǒng)教學手段提出了新要求，尤其是近些年來新興信息技術的發(fā)展，使得教學突破了文字、圖片、影像等傳統(tǒng)多媒體手段，而向著更加開放、更加專業(yè)化的方向發(fā)展。財務專業(yè)涉及的具體應用領域較寬，課堂可操作的環(huán)節(jié)更加豐富，不但要借助于多媒體教學，更要將現(xiàn)代財務軟件，財務報表、點鈔練功券、財務分析、財務術語等技術和方法引入具體教學環(huán)節(jié)，通過中專生樂于接受的課堂模擬等方式實施教學，效果會很好，也利于學生掌握更加專業(yè)的知識技能，增加社會適應力。

五、依托專業(yè)實體，增強實踐應用能力

正如前文所述，應用能力是中專財務教學的重要衡量指標。這一指標的實現(xiàn)，除了課堂上教學手段的改善，還需要緊緊依托社會大環(huán)境，專業(yè)工作領域的實習訓練也是必要的，往往能起到事半功倍的效果，一方面是工作氛圍的熏陶，另一方面是實踐操作的壓力，都會對財務教學起到很好的驗證、鞏固和彌補效果。因此，應該積極尋找社會相關專業(yè)實體如金融銀行業(yè)、企業(yè)財管部門、政府財管部門的合作與支持，建立合理高效的實踐課程計劃，將學生送入專業(yè)組織和機構進行實踐練習。

作者單位:南昌工業(yè)技校