摘 要:在信息技術(shù)課中，要牢固樹立提升學(xué)生信息素養(yǎng)意識，著重培養(yǎng)準(zhǔn)確高效獲取信息的能力和個性化加工與表達信息的能力，并通過課堂過程性評價來提升信息素養(yǎng)。

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出，中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)就是“培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)”。信息技術(shù)課程不再單單是授受知識、技術(shù)的課程;信息技術(shù)教師的責(zé)任，也不再只是教給孩子多少技術(shù)，而是要協(xié)助孩子利用信息技術(shù)更好地為學(xué)習(xí)、生活服務(wù)，提高他們的信息素養(yǎng)。當(dāng)信息技術(shù)課學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活密切相關(guān)時，信息技術(shù)課堂才是富有生命力的，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的興趣。讓“教育生活化”和“生活教育化”。因此我們應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，還原信息技術(shù)知識的生活本原，使信息技術(shù)內(nèi)容貼近且融于學(xué)生的生活，使教學(xué)扎根于生活的土壤之中，使知識恢復(fù)到鮮活的狀態(tài)，信息技術(shù)課堂從生活中來，又服務(wù)于生活。

高中信息技術(shù)新課程的理念，是著力于全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，注重改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)自主性。在廣教版《信息技術(shù)基礎(chǔ)》(必修)模塊中的第二章是“信息的采集與獲取”，教材是從“獲取的方法”、“因特網(wǎng)上信息的瀏覽與獲取”到“網(wǎng)上資源檢索和評價”來組織的。從課程標(biāo)準(zhǔn)來看，這部分知識主要體現(xiàn)在“獲取信息的需求分析、途徑、方法及信息的價值的判斷等相關(guān)素養(yǎng)的形成。”也是學(xué)生學(xué)習(xí)信息加工和信息資源管理的前提，是提升學(xué)生信息能力和信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)。對此我們大膽對教材內(nèi)容進行合理的優(yōu)化重組，把握好“有效快速獲取信息，并對信息合適評價”這個重點。

一、營造出一個寬松、活潑、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生全面、積極主動地發(fā)展

新課程目標(biāo)凸現(xiàn)了“以人為本”的價值觀，學(xué)習(xí)方式倡導(dǎo)的是自主，探究與合作，放棄“以教為主”，讓學(xué)生“以學(xué)為主”，教師教得靈活，學(xué)生學(xué)得自主，教師“改變課程實施過于接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！?/p>

從教學(xué)實際出發(fā)，貼近生活，回歸生活，讓教學(xué)與生活緊密相連，是新課程的基本特征。隨著信息技術(shù)課改的深入，教材的“角色”也發(fā)生了改變，成了教師和學(xué)生真正的“朋友”。在教學(xué)的實施中，我們應(yīng)該從生活和教學(xué)實際出發(fā)，來認識教材理解教材。根據(jù)學(xué)生的認知特點和心理特點，對教材進行有目的有意義的開發(fā)和拓展，使教材的教學(xué)內(nèi)容和順序能夠得到重組和優(yōu)化，把枯燥乏味難易理解的理論知識，融合到實際的形象的直觀的知識中，以利于學(xué)生從現(xiàn)實生活中的事例來理解教材，激發(fā)興趣，掌握知識，從而提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率。

信息技術(shù)選修模塊《算法與程序設(shè)計》主要目的是“要求學(xué)生了解算法和程序設(shè)計在解決問題過程中的地位和作用，能從生活中的簡單問題出發(fā)，設(shè)計解決實際問題的算法?！痹诒灸K教材中，教學(xué)內(nèi)容是按照“算法和算法表示”、“算法實例”、“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計”、“VB程序設(shè)計”，最后“算法實例的程序?qū)崿F(xiàn)”來安排的，這樣編排有其科學(xué)性和嚴謹性的一面。然而基于高中學(xué)生思維還不夠成熟和嚴謹?shù)奶攸c，如果直接按教材內(nèi)容順序開展教學(xué)，學(xué)生一開始就面對枯燥乏味的算法理論，有可能很快就失去對本模塊課程的興趣，教學(xué)的開展就有可能變得被動和坎坷。此時我們可以從學(xué)生實際出發(fā)，對教材順序和內(nèi)容進行重組和開發(fā)來改變現(xiàn)狀。以下重組方案也許更適合開展教學(xué):先讓學(xué)生接受“算法設(shè)計的基本知識”(如果學(xué)生在基礎(chǔ)模塊中已經(jīng)理解，此步也可省略。)，然后把“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計”和“VB程序設(shè)計”提出來讓學(xué)生通過有趣的實例來了解基本的算法，也就是把“算法實例”的理論知識穿插到“程序設(shè)計”中，使抽象的知識形象化，用生活和學(xué)習(xí)的實例來理解算法，這樣的安排，教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果會更好。如再把書中例子進行優(yōu)化設(shè)計，使之更貼近學(xué)生實際，那么《算法與程序設(shè)計》在實際教學(xué)的實施中，所達到的教學(xué)效果一定會事半功倍。

二、注重課堂教學(xué)評價，促進學(xué)生的全面發(fā)展和信息素養(yǎng)的提高

新課程強調(diào)評價促進學(xué)生的全面發(fā)展，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。教師在教學(xué)設(shè)計中也都體現(xiàn)了這一點。在評價時努力做到評價的多元化，評價的目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會評價，學(xué)會公正的評價，學(xué)會多角度多方法公正的評價自己，就像學(xué)會學(xué)習(xí)一樣學(xué)會評價自己與他人。評價的方法可以多種多樣，甚至是不同的學(xué)生可以采取不同的評價方法，可以針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，采取不同形式的評價。比如，在學(xué)習(xí)鍵盤操作后，就及時組織學(xué)生進行一次英文打字比賽;學(xué)完用智能ABC輸入法寫漢字后，舉行一次漢字輸入比賽;學(xué)習(xí)了畫圖軟件后就讓每位同學(xué)設(shè)計一幅畫圖作品，讓全班同學(xué)都來欣賞每位同學(xué)完成的作品。這樣做能夠及時了解學(xué)生到底掌握該知識點的情況如何，也便于自己及時調(diào)整和改進教學(xué)工作，平時每一個學(xué)習(xí)任務(wù)，每一個作品都有評價。評價包括生生的評價、教師評價和學(xué)生自我評價。那么評價一個作品應(yīng)包括哪些方面?內(nèi)容:要求主題明確，內(nèi)容健康，積極向上;能科學(xué)完整地表現(xiàn)主題思想;內(nèi)容要切合學(xué)生實際。

1.結(jié)構(gòu):設(shè)計獨到，具有一定的創(chuàng)造性。

2.版面:設(shè)計合理，生動活潑，色彩運用得當(dāng)。

3.技術(shù):要有一定的技術(shù)性，綜合運用所學(xué)操作方法。

時代在進步，計算機技術(shù)在高速發(fā)展。要培養(yǎng)新一代緊跟著信息社會的合格人才，就需要我們教育工作者潛心探索教育教學(xué)方法，善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，經(jīng)常汲取新的知識，大膽嘗試新的教學(xué)方法，才能培養(yǎng)新型的合格人才。

作者單位:福建省寧德市屏南一中