摘 要:隨著改革開放的不斷深入，會計的國際化要求中國應(yīng)當(dāng)走向世界，與國際慣例接軌，融于統(tǒng)一的國際會計體系中去。筆者在《基礎(chǔ)會計》教學(xué)中，運用先進(jìn)的教育理念，創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，試圖把素質(zhì)教育落到實處，努力提高教學(xué)質(zhì)量，對此進(jìn)行了一些有益的探索。

關(guān)鍵詞:基礎(chǔ)會計 教育理念 教學(xué)方法 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)創(chuàng)新

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。作為教育體制的中職教育，要辦得有特色，且能提高會計畢業(yè)生就業(yè)率，就必須在會計教學(xué)中實施教學(xué)創(chuàng)新，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)?；A(chǔ)會計作為財會專業(yè)的入門課，其教學(xué)創(chuàng)新的意義不言而喻。

一、教育理念的創(chuàng)新是教學(xué)創(chuàng)新的前提

所謂教學(xué)創(chuàng)新，是指在教學(xué)過程中運用新的教學(xué)計劃、新的教學(xué)方法，結(jié)合新的教育、教學(xué)理念，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。實施基礎(chǔ)會計教學(xué)的改革必須以更新教師的教育觀念為前提，這是進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新必不可少的源泉。

1.我們應(yīng)樹立“以學(xué)生為中心”、形成“人人有才”的教育理念。即在教育觀念上，應(yīng)從過去的以教師為中心，變革為以學(xué)生為中心。老教育家呂型偉先生曾說:“人人有才，人無全才，揚長避短，人人成才”。這一話的靈魂就是“人人有才”，但這往往被我們遺忘，在教學(xué)過程中難免會有偏頗，對成績好的學(xué)生會注意一點，而忽視了成績較差的學(xué)生。作為教育工作者，我們應(yīng)在教學(xué)過程中真正體現(xiàn)“人人有才”這句話，努力發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的“閃光點”，通過正確引導(dǎo)，從而使得“人人成才”。

2.樹立“近、尊、愛”學(xué)生的教育理念，培養(yǎng)“財會情感”。(1)親“近”學(xué)生。課堂提問時，面帶微笑，以親切的目光注視學(xué)生，用濃郁情味的話語溫暖每一個學(xué)生的心。(2)“尊”重學(xué)生。教師要想贏得學(xué)生的尊敬和信賴，要尊重學(xué)生的主體地位，變“一言堂”為“群言堂”，要尊重學(xué)生的幼稚，及時幫助學(xué)生分析錯誤，及時發(fā)現(xiàn)他們極其細(xì)微的進(jìn)步，樹立學(xué)生信心，增進(jìn)師生之間的感情。(3)熱“愛”學(xué)生。學(xué)生對教師的愛心感受越深，對教師也就越加信任，對教師的教導(dǎo)越容易理解和接受。只要我們教師真的對學(xué)生做到“近、尊、愛”，就必然會帶來學(xué)生對學(xué)習(xí)的激情和熱情，產(chǎn)生深深的“財會”情感。

二、教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新是進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的動力

基礎(chǔ)會計教學(xué)樹立“以能力為本位”的教學(xué)指導(dǎo)思想更是當(dāng)務(wù)之急，使學(xué)生一方面牢固、系統(tǒng)地掌握學(xué)科知識，更重要的是，發(fā)展他們的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。教學(xué)目標(biāo)多元化理論蘊含著個性化的教學(xué)理念，與我國目前正在實施的素質(zhì)教育相吻合，也是會計事業(yè)發(fā)展的有力保證。多元化的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括以下方面:

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生“想”學(xué)會計

怎樣讓學(xué)生快速適應(yīng)會計學(xué)習(xí)，就要從他們已學(xué)習(xí)過的知識中找到與本學(xué)科的聯(lián)系點，培養(yǎng)其對本學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣點?！敖?jīng)濟越發(fā)展，會計越重要”，會計與經(jīng)濟、管理等學(xué)科是密不可分的。因此，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計知識之前，應(yīng)加強對學(xué)生這一方面的教育和引導(dǎo)，使學(xué)生能夠充分認(rèn)識到相關(guān)知識的重要性;還可以帶領(lǐng)學(xué)生到大公司、大企業(yè)觀摩，培養(yǎng)學(xué)生對基礎(chǔ)會計的學(xué)習(xí)興趣，“想”學(xué)會計。

2.培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)“會”會計

會計工作是一項操作性很強的工作，我們應(yīng)充分利用學(xué)校財會模擬實習(xí)室，在室內(nèi)設(shè)置相關(guān)的職能科室，財務(wù)科內(nèi)設(shè)相應(yīng)的核算崗位。教師引導(dǎo)學(xué)生按各核算崗位扮演不同的會計角色進(jìn)行模擬實習(xí)，并進(jìn)行輪崗，使學(xué)生對一個企業(yè)的會計組織和管理有一個較為清晰的了解，從而使他們對各核算崗位的業(yè)務(wù)操作理解得更為深透。例如，學(xué)生從書本中對結(jié)賬、對賬、更正錯賬、辨別原始憑證等難以理解，但通過模擬操作就一目了然了，學(xué)“會”會計就更為輕松。

3.培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)“好”會計

市場經(jīng)濟下，新的會計事項不斷出現(xiàn)，國家?guī)缀趺磕甓汲雠_一些與財務(wù)有關(guān)的制度、法規(guī)。教師不僅要授之以“魚”，更重要的是授之以“漁”，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的會計分析能力。例如，在會計報表的學(xué)習(xí)中，應(yīng)初步培養(yǎng)學(xué)生分析會計報表了解企業(yè)財務(wù)狀況、償債和盈利能力，使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中逐步樹立起這種意識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)知識的同時主動的有意識的聯(lián)系實際，形成良好的分析能力。無論會計環(huán)境怎么變化，學(xué)生能知其所以然，能很快將理論應(yīng)用到實際工作中去，真正學(xué)“好”會計。

三、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新是教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵

基礎(chǔ)會計的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)適應(yīng)新形勢下學(xué)生就業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。在教學(xué)中要不斷完善和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，增加書本沒有的常識和技能。例如，在講解基本經(jīng)濟業(yè)務(wù)核算的教學(xué)內(nèi)容上，可以增加企業(yè)工作流程的基本知識和技能;在貨幣資金的學(xué)習(xí)過程中，可教會學(xué)生如何填制現(xiàn)金支票、轉(zhuǎn)賬支票、銀行匯票和商業(yè)匯票等，教會學(xué)生辦理銀行轉(zhuǎn)賬業(yè)務(wù)等;在講授采購、銷售業(yè)務(wù)時，讓學(xué)生掌握如何申請成為增值稅一般納稅人，如何辦理工商、稅務(wù)的登記、變更等基本常識。這樣，有利于學(xué)生就業(yè)后盡快進(jìn)行相應(yīng)的實務(wù)操作，減少過渡期。

另外，在基礎(chǔ)會計教學(xué)中還應(yīng)增加“誠信教育”的有關(guān)內(nèi)容。在市場經(jīng)濟的發(fā)展過程中，會計不誠信現(xiàn)象時有發(fā)生，價值觀歪曲、信用度下降，甚至有些會計人員認(rèn)為:太誠信，不會受企業(yè)、領(lǐng)導(dǎo)重用，甚至可能無法生存，所以在此影響下，很多人就喪失了誠信，做起了危害國家、社會、公眾的失信人。我們應(yīng)在教學(xué)中有意識地穿插有關(guān)會計法律、法規(guī)內(nèi)容的問題讓學(xué)生思考，我們也可以聘請企、事業(yè)單位會計人員通過實例講解，加強對財會學(xué)生的職業(yè)道德教育，將誠信教育貫穿于教學(xué)的始終。

四、考評方式的創(chuàng)新是教學(xué)創(chuàng)新的升華

有什么樣的考試內(nèi)容、考試方法，就會產(chǎn)生什么樣的教法和學(xué)法。傳統(tǒng)教育對學(xué)生考核、評價完全是以考試分?jǐn)?shù)而定，在此情形下，教師只重“傳授”知識，學(xué)生只為試卷學(xué)習(xí)，容易造成高分低能現(xiàn)象，造成教育過程與教育目標(biāo)相違背，和素質(zhì)教育的要求相分離?；A(chǔ)會計是一門綜合性、時效性、實踐性很強的學(xué)科，對它的考核，應(yīng)注重學(xué)習(xí)過程的考核、綜合能力的測評以及平時動手操作能力的考核?？刹扇』炯寄?、理論、操作各占一定比例相結(jié)合的方式。在評判學(xué)生的成績上，要把課程終結(jié)性考試與過程考核相結(jié)合，重視學(xué)生階段性測驗取得的成績，評價指標(biāo)要盡可能涵蓋反映學(xué)生知識、素質(zhì)、能力的各方面。評分方法可采用不同的形式，既可采用百分制，也可采取等級制，即優(yōu)、良、中、及格、不及格等。這樣，會使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得以極大的提高，學(xué)生的潛在能力得到充分的發(fā)展。

所有的教育實踐，最終都要依靠教師來完成。教師素質(zhì)的高低從根本上決定了教學(xué)創(chuàng)新的成敗。教學(xué)改革實踐表明，只要我們教師積極轉(zhuǎn)變教育觀念、完善教學(xué)內(nèi)容，并運用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)新教學(xué)方法，實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，財會專業(yè)的教學(xué)改革就能深入開展下去，財會專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)就能得到實現(xiàn)。

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作者單位:江蘇省海安縣職業(yè)教育中心