摘 要:要讓學(xué)生有內(nèi)容寫，流露真情實(shí)感，筆者認(rèn)為首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生感受生活的意識(shí)。教師要想指導(dǎo)學(xué)生寫好作文，自己必須要對(duì)生活“自作多情”。生活化的教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在玩中學(xué)，學(xué)得輕松、愉快。我緊扣兒童這一心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)游戲表演，創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生建立清晰的表象，大大減緩習(xí)作坡度，通過(guò)生活體驗(yàn)讓孩子們筆下生花!

關(guān)鍵詞:感受 體驗(yàn) 現(xiàn)在進(jìn)行時(shí) 活動(dòng) 情境

作文教學(xué)應(yīng)從“生活”入手，采用多種方式和手段，努力實(shí)踐“學(xué)生為本，興趣為重，生活為實(shí)，實(shí)踐為主”的作文教學(xué)的新理念。學(xué)生只有善于感受生活、體驗(yàn)生活，才能在生活中找到寫作的素材，才能寫出真情實(shí)感來(lái)。

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)就像生活中其他任何一種體驗(yàn)一樣，是內(nèi)在的，是個(gè)人在形體、情緒、知識(shí)上參與的所得。體驗(yàn)作文教學(xué)以“活動(dòng)體驗(yàn)”為特征?；顒?dòng)可以是課上的活動(dòng)，也可以是課外的活動(dòng)。在組織活動(dòng)中，教師明確提出活動(dòng)要求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼耳鼻手觀察生活，全身心地投入，完全進(jìn)入角色，同時(shí)在組織活動(dòng)中要力求全員參加，并且讓每個(gè)學(xué)生都唱主角，使每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中有體驗(yàn)、有感受。

我曾讀過(guò)李白堅(jiān)教授的《體驗(yàn)作文:〈比手勁〉〈兩分鐘有多久〉》。李教授說(shuō)，孩子寫作文時(shí)的最佳心態(tài)和心理是“I am going”，就是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。對(duì)孩子而言，興奮點(diǎn)是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，也就是說(shuō)，如果這件事剛剛做過(guò)，馬上讓他去寫，就容易激發(fā)興趣。而寫過(guò)去的事情，上個(gè)月的事情，孩子常常不感興趣，這是兒童的心理特點(diǎn)。豐富的活動(dòng)帶給學(xué)生有趣的習(xí)作內(nèi)容，帶給學(xué)生強(qiáng)烈的興趣、豐富的情感體驗(yàn)?；顒?dòng)體驗(yàn)使作文教學(xué)充滿生機(jī)，活動(dòng)體驗(yàn)為學(xué)生提供了習(xí)作素材，活動(dòng)體驗(yàn)使學(xué)生的習(xí)作充滿個(gè)性，活動(dòng)體驗(yàn)讓學(xué)生在生活化的教學(xué)中成長(zhǎng)。

通過(guò)情境設(shè)計(jì)、游戲表演等使學(xué)生產(chǎn)生優(yōu)勢(shì)興奮，獲取最佳注意力，再通過(guò)理解、尊重、參與的作用以提高學(xué)生的興趣。游戲表演使人的注意力高度集中時(shí)，大腦皮層上的有關(guān)區(qū)域便形成了優(yōu)勢(shì)活動(dòng)中心，對(duì)所注意的事物專心致志。人的注意力越集中，對(duì)周圍其他干擾的抑制力越強(qiáng)，這時(shí)人對(duì)事物觀察得最細(xì)致，理解得最深刻，記憶得最牢靠。先做后寫，眼耳鼻舌手一起觀察，怎么會(huì)沒(méi)有東西寫呢?

生活化的教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在玩中學(xué)，學(xué)得輕松、愉快。這是兒童的心理特點(diǎn)之一。教師要盡可能多地開展一些少兒喜聞樂(lè)見的游戲或班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中、在充滿濃厚情趣的活動(dòng)中，積極主動(dòng)地獲取知識(shí)和寫作素材，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛(ài)與寫作的興趣。

作者單位:連云港市海州實(shí)驗(yàn)小學(xué)