初中生物教學(xué)經(jīng)常用到演示教學(xué)方法，演示教學(xué)是指教師在開展課堂教學(xué)時(shí)，通過教具與儀器開展演示與操作，通過樣品、標(biāo)本、模型等實(shí)際物品以及各種影像資料形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感官刺激，并引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、分析、探究學(xué)習(xí)的方式。演示教學(xué)相對(duì)于其他教學(xué)方式，具有直觀性強(qiáng)、易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等特點(diǎn)。筆者多年從事初中生物教學(xué)，在教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用演示教學(xué)方法，取得了明顯成效。經(jīng)歸納，以下幾種演示方法成效較好。

一、實(shí)驗(yàn)演示

在初中生物教學(xué)中，部分內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)難度非常大，有的甚至要用到精密的教學(xué)設(shè)備，有的占用時(shí)間太長，無法組織全體學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)操作，從而改為教師做實(shí)驗(yàn)，演示給全體學(xué)生看。在開展這樣的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要精心準(zhǔn)備，保證實(shí)效。

一是保證高度。教師開展演示時(shí)，有關(guān)教具應(yīng)該配備適宜高度的演示臺(tái)。因?yàn)檠菔緦?shí)驗(yàn)是讓全體學(xué)生觀察的，因此實(shí)驗(yàn)的具體演示過程以及取得的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要讓全體學(xué)生均能清晰地觀察到。二是保證大小。教師在開展演示實(shí)驗(yàn)的材料要保證一定的大小，確保學(xué)生能夠看得準(zhǔn)確。如果物體太小的話，比如演示水螅運(yùn)動(dòng)情況，就需要采用投影儀進(jìn)行放大顯示。三要畫好圖解。這種方法主要是針對(duì)比較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，例如教師在進(jìn)行“光合作用需要光和葉綠素”實(shí)驗(yàn)演示時(shí)，可先揭示圖表演示的過程，在幕布上投影:擋光——日照數(shù)小時(shí)——取葉——用酒精脫葉綠素——加碘——遮光部分未變藍(lán)，這樣可以使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的過程理解更加透徹，增強(qiáng)演示效果的直觀性。四要引導(dǎo)觀察。開展演示時(shí)，教師要采取講解與談話的方式引導(dǎo)學(xué)生開展觀察，在演示前向?qū)W生揭示實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，演示過程中提問學(xué)生看到的現(xiàn)象以及怎樣理解，演示完成以后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)作出正確的結(jié)論等。

二、實(shí)物演示

在開展初中生物教學(xué)時(shí)，部分實(shí)物教具，例如活的動(dòng)物、標(biāo)本以及切片等，做到學(xué)生人手一份有一定難度，為了使學(xué)生深刻感知教學(xué)物體具有的相關(guān)生理構(gòu)造以及生活習(xí)性，獲得直觀的生物知識(shí)，教師可以采取實(shí)物演示的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法主要有以下幾種形式。

一是巡回演示。教師在講解新課時(shí)，可以拿著演示實(shí)物在學(xué)生之間巡回演示，如果演示的材料相對(duì)比較簡單，學(xué)生容易搞清楚時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)需要結(jié)束講授，將演示實(shí)物帶回講臺(tái)接著講課。如演示常見的鯽魚、蟾蜍等動(dòng)物的外部形態(tài)特征時(shí)可以采用這樣的方法。二是補(bǔ)充演示。例如在講課過程中，教師可以先開展初步演示。比如教學(xué)葫蘆蘚等內(nèi)容時(shí)，教師可以先演示其標(biāo)本，接著指出這種植物形態(tài)非常小，肉眼不容易觀察，可以采用實(shí)物放大投影的方法來觀察，有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)葫蘆蘚的認(rèn)識(shí)。三是輪流觀察。在初中生物教學(xué)中，受教學(xué)條件的限制，部分生物裝片或切片的份數(shù)不足，可以采用顯微鏡手段進(jìn)行演示，安排所有學(xué)生輪流進(jìn)行觀察。四是課后演示。課堂教學(xué)結(jié)束以后，為了強(qiáng)化課堂教學(xué)成效，教師可以將一些教學(xué)內(nèi)容實(shí)物放在教室展示臺(tái)或外面櫥窗里，讓學(xué)生在課后有時(shí)間觀察，并在下節(jié)課開始時(shí)進(jìn)行提問，復(fù)習(xí)舊知。

三、影像演示

生物影像是開展生物教學(xué)的有效輔助教具，以現(xiàn)代多媒體為主的教學(xué)設(shè)備可以提供高度逼真的影像展示，有效幫助學(xué)生了解生物體的外部形狀、內(nèi)部結(jié)構(gòu)，深刻理解生物相互之間、生物與環(huán)境之間各種緊密聯(lián)系。在采用這種方法時(shí)要注意以下幾點(diǎn)。

一是時(shí)間恰當(dāng)。利用多媒體開展演示的時(shí)間不要安排在上課之前，避免使學(xué)生注意力不集中，導(dǎo)致在新授過程中需要進(jìn)行演示的時(shí)候，反而不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了。二是開展指導(dǎo)。在演示有關(guān)影像資料時(shí)，教師先要對(duì)展示內(nèi)容做一下說明，比如展示圖像與實(shí)物的比例、縱切面還是橫切面等，在開展電腦演示時(shí)要邊講邊引導(dǎo)學(xué)生看。引導(dǎo)指示位置要準(zhǔn)確，兼顧點(diǎn)、線、面的特點(diǎn)，例如指草履蟲核時(shí)，要指在核的邊緣停頓;指兔子的動(dòng)、靜脈要沿血流方向演示等。三是重點(diǎn)突出。教學(xué)演示時(shí)要結(jié)合教學(xué)需要，采取全面展示與重點(diǎn)突出相結(jié)合的方式，有些部分需要單獨(dú)突出來。例如根尖的縱切面演示雖然較大，但其中生長點(diǎn)的細(xì)胞不大，后半截學(xué)生難以觀察仔細(xì)，這時(shí)教師可以在電腦中演示這一部分單獨(dú)圖像，突出觀察重點(diǎn)，幫助學(xué)生鞏固理解生長點(diǎn)細(xì)胞特點(diǎn)。四是注意尺度。教學(xué)演示只是教學(xué)活動(dòng)一部分，要適當(dāng)控制使用時(shí)間與秩序管理，防止占用時(shí)間過多和引起秩序混亂。

四、模型演示

生物模型也是課堂教學(xué)常用教具，它采取將實(shí)物進(jìn)行放大或縮小的方式，幫助學(xué)生建立正確的立體表象，深刻反映生物體以及其局部的原理等。模型演示主要有以下幾種方法。

(1)課堂演示。一些數(shù)量多、體積小的模型可以發(fā)給所有學(xué)生;一些數(shù)量少、體積大的模型，教師要在學(xué)生中間進(jìn)行巡回演示或邊講邊用，教師利用模型教學(xué)時(shí)要向?qū)W生指出比例大小。(2)課后陳列。一些在課上學(xué)生沒有領(lǐng)悟透徹的模型，教師可以采取課后陳列的方式，讓學(xué)生自行觀察，深入理解課本內(nèi)容。(3)復(fù)習(xí)提問。教師在開展課堂復(fù)習(xí)時(shí)，可揭示模型，讓學(xué)生指著模型回答提問，幫助學(xué)生正確理解、深刻記憶，提高課堂教學(xué)效率。(4)活動(dòng)啟發(fā)。教師在開展生物拓展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以充分利用模型，例如開展知識(shí)競賽時(shí)，模型可以作為學(xué)生回答問題的提示與道具等，增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性。

作者單位:江蘇大豐市小海中學(xué)