新課程高中歷史教學(xué)認(rèn)為，在教學(xué)中運用多樣化的教學(xué)思維模式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和興趣，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠形成良好的學(xué)習(xí)方法和策略，促進他們知識和技能的有效生成發(fā)展。筆者在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，運用探究式的教學(xué)思維模式，一方面，能夠優(yōu)化教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能;另一方面，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，提高課堂教學(xué)的有效性。

1.高中歷史探究式教學(xué)的必要性

1.1高中歷史探究式教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生正確唯物主義歷史觀的需要。新課程高中歷史教學(xué)認(rèn)為學(xué)生是課程學(xué)習(xí)的主體，鼓勵學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和主動探究的基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們的唯物主義歷史觀是教學(xué)的重要任務(wù)。

1.2高中歷史探究式教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的需要。學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)策略是他們學(xué)習(xí)課程的重要推動力，也是新課程教學(xué)的基本任務(wù)要求。探究式學(xué)習(xí)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的主動探究學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能夠幫助他們形成正確的學(xué)習(xí)策略。

1.3高中歷史探究式教學(xué)是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法的重要依據(jù)。新課程歷史教學(xué)認(rèn)為，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷地掌握知識和技能。探究性教學(xué)策略的運用則為上述教學(xué)過程和方法創(chuàng)造了條件。

2.高中歷史探究式教學(xué)的運用

2.1關(guān)注自主學(xué)習(xí)，進行合作探究。自主學(xué)習(xí)是歷史課程教學(xué)的前提，也是學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。關(guān)注自主學(xué)習(xí)，進行合作探究，就是要在發(fā)揮學(xué)生主體作用的基礎(chǔ)上進行有效地探究學(xué)習(xí)。這樣，一方面，能夠幫助學(xué)生建立較為全面的知識結(jié)構(gòu)體系;另一方面，能夠讓學(xué)生的這種探究學(xué)習(xí)有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，便于提高學(xué)習(xí)效果。

筆者以為，關(guān)注自主學(xué)習(xí)，進行合作探究，應(yīng)該體現(xiàn)在:(1)要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能夠掌握一些基礎(chǔ)的知識信息;(2)鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣，為后面的探究學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);(3)鼓勵學(xué)生利用同桌或者小組合作學(xué)習(xí)的方式進行探究，以此來培養(yǎng)學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)方法。

例如，在人教版“甲午中日戰(zhàn)爭”的教學(xué)過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)策略，筆者采用了如下的教學(xué)步驟:(1)要求學(xué)生在閱讀文本的基礎(chǔ)上，能夠找出甲午中日戰(zhàn)爭的時代背景和原因;(2)布置思考探究題目:①甲午中日戰(zhàn)爭是不可避免的嗎?②清政府為什么在該次戰(zhàn)爭失敗?③《馬關(guān)條約》的簽訂說明了什么?(3)要求學(xué)生選擇自己喜歡的方式進行討論。這樣的探究模式，不僅激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，還幫助他們養(yǎng)成團隊合作的精神。

2.2圍繞課程的開放性，培養(yǎng)學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)思維。歷史課程的特性告訴我們，在教學(xué)過程中，應(yīng)該從知識資源和學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要出發(fā)，設(shè)計開放性的教學(xué)思維模式來培養(yǎng)學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)方法，不僅符合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)思維。

對此，筆者以為，歷史教師應(yīng)根據(jù)文本教學(xué)內(nèi)容的要求，圍繞教學(xué)的重點和難點，營造一種開放而又和諧的教學(xué)氛圍，在歷史教學(xué)中盡量運用參與式教學(xué)，把學(xué)生組織到歷史教學(xué)活動中去，以增強他們的學(xué)習(xí)情感體驗。筆者在教學(xué)就通過組織辯論會、歷史劇表演、歷史知識競賽、制作歷史卡片等方式來進行教學(xué)，讓學(xué)生的歷史知識得到不斷豐富。

2.3鼓勵學(xué)生積極參與探究，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。學(xué)生在參與探究的過程中，不僅能夠獲得豐富的情感體驗和知識技能，還能夠幫助他們在學(xué)習(xí)探究的過程中養(yǎng)成團隊合作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而培養(yǎng)他們具有正確的情感態(tài)度和審美價值觀。

筆者以為，這種探究式教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生在獲取更多知識的基礎(chǔ)上，促進他們潛能的激發(fā)，不斷地生成新的知識和感悟，以滿足他們學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。這種需要為學(xué)生在今后學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展創(chuàng)新奠定良好的基礎(chǔ)。

3.高中歷史探究式教學(xué)的注意點

3.1注意學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性的激發(fā)。探究性教學(xué)的根本目的在于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，鼓勵學(xué)生嘗試和探索運用多種學(xué)習(xí)方法來進行合作探究，增長知識和技能。

3.2注意對學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合性評價。新課程歷史教學(xué)認(rèn)為，在歷史教學(xué)中運用發(fā)展性的評價機制，不僅能夠激活學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和興趣，更能夠幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。

3.3注意學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中的發(fā)展創(chuàng)新。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，通過自身的探究，不僅能夠掌握豐富的歷史知識，還能夠在探究的過程中有所發(fā)展和創(chuàng)新。對此，教師應(yīng)該予以積極保護。

總之，在新課程高中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)該圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，通過建立在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的主動探究學(xué)習(xí)方法運用，來增強學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動性和積極性，幫助學(xué)生提高歷史基礎(chǔ)知識和基本技能。

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作者單位:海安縣立發(fā)中學(xué)