新課程高中英語(yǔ)教學(xué)認(rèn)為，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，能夠充分激活自身的學(xué)習(xí)潛能和激情，倡導(dǎo)在自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的基礎(chǔ)上完成學(xué)習(xí)任務(wù)。上述信息告訴我們:學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可依據(jù)文本學(xué)習(xí)內(nèi)容和自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇多樣化的學(xué)習(xí)方式，以此來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。筆者在近幾年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)和個(gè)性發(fā)展要求，運(yùn)用合作探究的教學(xué)模式，一方面，能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和思維的多元化;另一方面，能夠激活他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛能和激情，促進(jìn)他們英語(yǔ)知識(shí)和技能的不斷內(nèi)化生成，有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)新精神。

1.發(fā)揮環(huán)境的教育價(jià)值，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍

英語(yǔ)的本質(zhì)在于交際。正是這樣的教學(xué)要求，筆者以為，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，以此來(lái)激活學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)激情和興趣。這樣，一方面，使得學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以促進(jìn)他們知識(shí)和技能的提高;另一方面，更容易使學(xué)生進(jìn)入課堂教學(xué)的氛圍，幫助他們加深對(duì)文本的理解感悟。

在英語(yǔ)教學(xué)中，發(fā)揮環(huán)境的教育價(jià)值，創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)氛圍，主要體現(xiàn)在:(1)注重學(xué)生學(xué)習(xí)情感的激活，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，以體現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)價(jià)值;(2)體現(xiàn)新課程教學(xué)的以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的理念，鼓勵(lì)學(xué)生在充滿(mǎn)和諧的教學(xué)氛圍下投入到課堂教學(xué)之中;(3)注重學(xué)生學(xué)習(xí)的思維和方法，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試和探索運(yùn)用多元化的學(xué)習(xí)思維模式參與到課堂學(xué)習(xí)之中。

例如，在《牛津高中英語(yǔ)》(Advance with English)模塊三Unit 1 The world of our senses的“Reading Fog”教學(xué)中，筆者就通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍來(lái)激活學(xué)生的學(xué)習(xí)激情:(1)利用多媒體播放與文本Fog有關(guān)的學(xué)習(xí)情境畫(huà)面;(2)教師要求學(xué)生在快速瀏覽文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上完成“Reading A”的習(xí)題;(3)要求學(xué)生就以下的思考題目進(jìn)行思考:①Why did Polly leave work early?②What the people do when they meet the fog?③Do you know how to become a grateful helper?(4)教師在學(xué)生進(jìn)行合作探究的過(guò)程中深入其中，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究情況予以指導(dǎo)。這樣的環(huán)境氛圍營(yíng)造，一方面，能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;另一方面，有助培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)思維和語(yǔ)言感知能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，激活他們的學(xué)習(xí)潛能

學(xué)生是課程教學(xué)的主體，更是發(fā)展提高知識(shí)和技能的活力。對(duì)此，筆者以為，在課堂教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，一方面，能夠體現(xiàn)發(fā)揮他們主體作用的意義;另一方面，能夠讓他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中增強(qiáng)體驗(yàn)，激活學(xué)習(xí)潛能。

課堂教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，激活他們學(xué)習(xí)潛能，主要體現(xiàn)在:(1)幫助學(xué)生選好學(xué)習(xí)組織的形式，可通過(guò)同桌、學(xué)習(xí)興趣小組等方式予以表現(xiàn);(2)尊重他們的學(xué)習(xí)發(fā)展，為他們的成果展示提供發(fā)展的機(jī)會(huì);(3)運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)方式，幫助學(xué)生樹(shù)立成就感和學(xué)習(xí)自信心。

例如，在《牛津高中英語(yǔ)》模塊四unit3 Tomorrow’s world的學(xué)習(xí)過(guò)程中，筆者就采用上述方式進(jìn)行教學(xué):(1)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中畫(huà)出自己的質(zhì)疑之處;(2)要求學(xué)生思考:①What’s the mean of the article?②What is your tomorrow’s world?(3)教師對(duì)學(xué)生的完成情況予以評(píng)價(jià)。這樣，不僅激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，還提高了課堂教學(xué)的有效性。

3.注重探究學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)探究重在學(xué)習(xí)過(guò)程，即在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要求學(xué)生能夠運(yùn)用各種方法通過(guò)與同學(xué)的合作、思考、交流來(lái)探尋出問(wèn)題的解決最佳途徑。這樣的學(xué)習(xí)模式，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需要，有利于培養(yǎng)他們的多元化學(xué)習(xí)思維方式，更是培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)合作精神所不可缺少的重要方法。

在課堂教學(xué)中，注重探究學(xué)習(xí)過(guò)程，主要體現(xiàn)在:(1)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多樣化的學(xué)習(xí)思維模式來(lái)進(jìn)行合作探究，幫助他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)的意識(shí);(2)注重思維訓(xùn)練過(guò)程中，還學(xué)生探究學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，鼓勵(lì)他們積極思考探究;(3)要求學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)反思，幫助他們?cè)诓粩嗟胤此贾蝎@取更大的進(jìn)步。

總之，新課程高中英語(yǔ)合作探究教學(xué)模式，就是要求教師在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律的前提下，優(yōu)化教學(xué)思維模式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極能動(dòng)作用，還學(xué)生學(xué)習(xí)的自由空間，鼓勵(lì)他們?cè)诒舜撕献魈骄康倪^(guò)程不斷增長(zhǎng)知識(shí)

和技能，提高學(xué)習(xí)的有效性。

參考文獻(xiàn):

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3.占敏.高中英語(yǔ)教學(xué)合作學(xué)習(xí)探討(J).科教文匯.2009年第3期

作者單位:姜堰市張甸中學(xué)