口算是數(shù)學學科中重要的組成部分，它在社會生活的各個方面都有著非常廣泛的應用?？谒隳芰Φ呐囵B(yǎng)有利于訓練學生的思維，促進其注意力和記憶力的發(fā)展，并能激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣;口算也是筆算、估算和簡便計算的基礎。因此，在小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的口算能力，是極為重要的。結合這幾年來我在教學中的教學實踐，我認為可以從以下幾方面對學生進行口算能力的培養(yǎng)。

一、重視培養(yǎng)學生說算理

要提高學生的口算能力，首先要重視培養(yǎng)小學生會說算理，學生能說就能想，這樣有利于理解算理，掌握口算方法，進而提高口算能力。例如教學“9+3”的進位加法可以引導學生講出各種思考過程，如可以從9往后再數(shù)3，即10、11、12;也可以把3分成1和2，9湊1等于10，10加2等于12等。這樣，學生說口算思路的過程也就是訓練學生思維能力的過程，學生的思維能力提高了，就能使他們更好地理解算理，口算能力也必然會得到提高。

二、加強口算的基本訓練

要提高口算能力，必須抓好口算的基本訓練，做的多了，反應就快，正確率就高，反之，如果老師在平時缺乏有意識地對學生口算能力進行培養(yǎng)，學生就會因為不熟悉算理而變得反應慢，準確率也就不會高。對學生口算能力的培養(yǎng)，老師除了要有加強對學生口算能力的培養(yǎng)意識外，在口算訓練中，還要注意化繁為簡，突出難點，對于基本的口算，如:乘法口訣，20以內加減法要反復訓練，達到熟練的程度。而其中20以內的進位加法和退位減法的口算是重點訓練的內容。

三、持之以恒地訓練

口算能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能達到的，它是一個長期的發(fā)展過程，這就要求教師在教學中持之以恒地對學生進行口算訓練。例如:每節(jié)課堅持5分鐘的口算訓練，并結合教學的相關內容，有目的地選擇口算題目，這樣既能訓練學生該節(jié)課的各種能力，又可以訓練學生的口算能力，從而達到一舉兩得的效果。總之，在教學時，凡需要計算的，盡量與口算訓練相結合，能口算的堅持讓學生口算，長期堅持不懈，必能提高口算能力，形成口算習慣。

四、按一定速度要求訓練

口算能力表現(xiàn)在正確、迅速上。正確是第一位，但速度也很重要，一定的速度能反映出口算能力的高低，同時也能間接地反映一個人的思維是否敏捷、靈活?？谒阌柧氁兴俣纫?，但要在口算正確的前提下，訓練學生口算的速度，兩者要統(tǒng)一，事實上，一個算得快的學生，正確率一般也比較高，反之亦然。在教學中，教師可以根據(jù)班級學生的情況，采取不同方式逐步提出速度要求，例如組織口算競賽、口算接力賽等方式，以達到瞬時提高的目的。

五、適當介紹一些口算方法

好的算法，是提高口算能力的催化劑，培養(yǎng)口算能力，除了教材中已講過的一些口算方法外，適當介紹一些其他口算方法，不僅可以提高學生的口算能力，也可以增加學生學習口算的興趣，提高學習口算的積極性。如:各種運算定律的靈活運用，一些簡單數(shù)的記憶等等。

總的來說，學生的口算能力是他們學習數(shù)學的基礎，是學生思維發(fā)展的奠基石。作為一名數(shù)學老師，我們不僅要明確對學生口算能力培養(yǎng)的重要性，更要在實際教學中有意識地對學生進行口算能力的培養(yǎng)，為每位學生的學習打下扎實的基礎。

作者單位:四川省宜賓市翠屏區(qū)思坡新龍基點校