提高課堂教學(xué)效率，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的基本要求，是實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的一個根本措施。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，課堂教學(xué)依舊是一切教育措施、教育理念的落腳點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。因此，課堂效率的高低，將從很大程度上制約著教育教學(xué)質(zhì)量的好壞。

一、影響課堂教學(xué)實(shí)效性的主要原因

1.教學(xué)的目標(biāo)不明確，各環(huán)節(jié)的處理目的性不強(qiáng)

目的是你要達(dá)到的地方，是終點(diǎn)，目標(biāo)則是這中間的一個一個的站點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)就是這節(jié)課你要讓學(xué)生學(xué)到什么。

2.重視結(jié)果忽視教學(xué)的過程

教學(xué)各環(huán)節(jié)的處理缺少有效的方法，尤其是難點(diǎn)的處理缺少層次，缺少讓學(xué)生必要的思考、探究、感悟，老師講得多，學(xué)生主體參與不夠，影響了學(xué)生知識的構(gòu)建和能力的提高。老師考慮的是教學(xué)任務(wù)的完成，并沒有關(guān)注學(xué)生是否理解、掌握了，尤其是對那些不愛發(fā)言的同學(xué)更少關(guān)注，不提問，不了解他們的想法，原本生動的課堂只是少數(shù)學(xué)生與老師的對話，顯得冷清。

3.課堂教學(xué)中無效活動占據(jù)了課堂太多的時間

如教師為創(chuàng)設(shè)一個情境占據(jù)課堂許多時間，而情境本身又沒能給學(xué)生有價值的思考或起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。再如，小組合作學(xué)習(xí)什么情況下使用，怎樣調(diào)動不愛發(fā)表意見學(xué)生的積極性等，不能簡單的問題學(xué)生也合作，看似轟轟烈烈，實(shí)則無效。問題的設(shè)計要有一定的思維力度。

4.課堂教學(xué)組織不佳

教師沒能做到活而不亂，活而有序，教學(xué)缺乏有效的組織;教師的教學(xué)智慧不夠，對課堂生成性資源把握不住，影響了課堂教學(xué)效果。

二、提高課堂教學(xué)實(shí)效性的策略

1.教學(xué)觀念的改變是提高課堂教學(xué)實(shí)效性的前提

面對社會的快速發(fā)展，學(xué)校課程應(yīng)全面關(guān)注人的發(fā)展，課程應(yīng)具有多重教育價值，要培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展意識、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的學(xué)生，必須在保持我們在基礎(chǔ)知識和基本技能的傳統(tǒng)優(yōu)勢的前提下，建立新的“以人的發(fā)展為核心”的學(xué)校課程與教學(xué)體系。評價課堂效益高低不應(yīng)該看老師講了多少，而應(yīng)該看學(xué)生接受了多少，感悟、體驗(yàn)了多少。課堂上教師為了傳授新知識，趕進(jìn)度，剝奪了學(xué)生動手、動腦、自由想象的時間，生怕少講或漏講一個知識點(diǎn)或是一道重要的問題。其結(jié)果是累了教師，苦了學(xué)生，事倍功半。學(xué)起于思，沒有學(xué)生思維參與的課堂，就像一潭死水，而互動的課堂，讓我們的課堂充滿了生命力。所以，要讓學(xué)生構(gòu)建自己的知識體系和知識結(jié)構(gòu)，教師必須放手，充分發(fā)揮學(xué)生的主體思維，讓他們在思、做、練的過程中提煉信息，整合語言，落到筆頭上。學(xué)生只有自己在這樣的實(shí)踐操作和情感體驗(yàn)中才會不斷提高能力，認(rèn)識問題和理解問題才會更加全面。

2.教學(xué)設(shè)計是提高課堂教學(xué)實(shí)效性的保證

教學(xué)設(shè)計是落實(shí)教學(xué)理念的方案，是提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的保證。教師不僅是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，更重要的是教學(xué)活動的設(shè)計者。教材目前仍然是學(xué)生獲取知識的主渠道，所以教師對教材的研究程度、把握程度、挖掘和延展程度直接關(guān)系著教師在課堂上的教學(xué)行為，也直接制約著教師主導(dǎo)作用發(fā)揮的好壞。所以，教師要研究課標(biāo)，要將教點(diǎn)、考點(diǎn)、學(xué)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來，提煉教學(xué)重難點(diǎn)，壓縮講授內(nèi)容，提高學(xué)生的參與度，關(guān)注不同學(xué)生在課堂上的提升度，研究精講多練的方法。使學(xué)生以盡量少的投入，獲得盡量多的收獲。因此教師要做到重視教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生的實(shí)際情況，將教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確定位。這些目標(biāo)還必須能充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在課堂教學(xué)中要逐一落實(shí)，這樣才能有的放矢，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。教師要重視探究性問題設(shè)計，問題要具有針對性，問題必須考慮到學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的最近發(fā)展區(qū)，要具有一定的探究性和開放性。

3.教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是提高課堂教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵

(1)在轉(zhuǎn)換師生角色上，積極探索和構(gòu)建和諧民主的新型師生關(guān)系。“親其師，才能信其道?！闭n堂是一個情感場，學(xué)生們會帶著各種各樣的感情上每一節(jié)課。教師要在平等的前提下，嚴(yán)愛有度，走進(jìn)學(xué)生的心靈，給學(xué)生信心，給學(xué)生溫暖，給學(xué)生希望，給學(xué)生可以觸摸到的未來，才可以建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生才會因?yàn)橄矚g這位教師而喜歡上這位教師的課。

(2)在變革教學(xué)方法上，積極探索以活動教學(xué)為主的教學(xué)模式。教師要注意結(jié)合教材挖掘?qū)W生的興趣，通過聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)情感體驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)活動，使教學(xué)過程充滿情趣和活力，從而提高教學(xué)活動的吸引力。同時創(chuàng)設(shè)問題使學(xué)生會激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，從而使學(xué)生注意力高度集中，積極主動地投入學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生勇于探索、創(chuàng)造和追求真理的科學(xué)精神。

(3)在轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式上，積極探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式。在教學(xué)中，學(xué)習(xí)方式不能再是單一的、枯燥的、以被動聽講和單一練習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。學(xué)生要有充分的從事活動的時間和空間，在自主探索、親身實(shí)踐、合作交流的氛圍中，解除困惑，并有機(jī)會分享自己和他人的想法，在親身體驗(yàn)和探索中理解和掌握基本的知識，提高基本技能和方法。

總之，課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，教與學(xué)的完美結(jié)合是我們教師的永恒追求。我相信，只要老師們不斷的勤奮學(xué)習(xí)，我們就一定能營造一個和諧高效的新課堂，讓課堂教學(xué)“活”起來，讓學(xué)生“動”起來。

作者單位:江蘇省鎮(zhèn)江市江濱中學(xué)