隨著體育課程教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展與一些教育新理念的提出，體育教學(xué)不再只是簡(jiǎn)單的傳授過(guò)程，更需要育心，堅(jiān)持貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，為學(xué)生在體育課堂中導(dǎo)入生活情境的方法具有深遠(yuǎn)意義。我認(rèn)為，小學(xué)體育課的導(dǎo)入應(yīng)根據(jù)水平目標(biāo)或教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的年齡特征、心理需求等采取不同的導(dǎo)入法。經(jīng)常用到小學(xué)體育課的導(dǎo)入主要有以下幾種方法:

1.故事導(dǎo)入法

兒童化的語(yǔ)言會(huì)拉近師生的距離，把語(yǔ)言由命令變商量，把大人的口吻換成童語(yǔ)，學(xué)生容易接受。同樣的內(nèi)容，說(shuō)法不同會(huì)起到不同的效果。

2.設(shè)疑法

在體育課堂教學(xué)中，教師同樣也要精心設(shè)計(jì)好課堂的上課內(nèi)容，對(duì)體育課堂的預(yù)設(shè)和生成都要有一定的預(yù)見(jiàn)性，以便在組織課堂教學(xué)時(shí)能夠得心應(yīng)手。教師對(duì)預(yù)設(shè)的問(wèn)題要帶有一定的目的，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行親身的體驗(yàn)，解決問(wèn)題。這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又開(kāi)拓了學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，對(duì)更好地掌握技術(shù)動(dòng)作，有效地活躍課堂氣氛起到了重要作用。如:在課的開(kāi)始就給學(xué)生設(shè)置一些懸念，使學(xué)生帶著問(wèn)題，帶著求知的心理上課，開(kāi)啟學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)親身的體驗(yàn)，尋找問(wèn)題的答案，讓學(xué)生自己尋找問(wèn)題的鑰匙去解決問(wèn)題。

3.讓音樂(lè)進(jìn)入體育課堂

體育教學(xué)的場(chǎng)地便是學(xué)生的課堂、要布置得賞心悅目，讓學(xué)生每堂課都有新感受，喜歡上體育課。同時(shí)，從組織學(xué)生進(jìn)課堂便配以雄壯的《進(jìn)行曲》，隨著教師的講解、示范播放輕音樂(lè)，在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中配播兒童輕快樂(lè)曲。這樣除了增加課堂的愉悅氣氛外，還能減輕學(xué)生運(yùn)動(dòng)的疲勞。針對(duì)體育活動(dòng)的單位調(diào)乏味，教師一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)歡樂(lè)輕松的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉的積極性，讓他們以最佳的心理狀態(tài)進(jìn)行各種活動(dòng)，寓教于樂(lè)。

4.巧喻法

體育課大部分是在戶外進(jìn)行的，因此，組織教學(xué)歷來(lái)是體育教學(xué)的一大難點(diǎn)。小學(xué)生缺乏自控能力，集隊(duì)中常你推我擠，吵吵嚷嚷，對(duì)有趣的活動(dòng)爭(zhēng)先恐后，對(duì)不感興趣的一個(gè)勁推別的同學(xué)上場(chǎng)……針對(duì)這種情況，單憑訓(xùn)斥、指責(zé)是很難奏效的。教師可巧打比方，借物喻理，學(xué)生易于接受。如守紀(jì)律的雁群;聽(tīng)指揮的鴨子，按順序走的駝隊(duì)……教師可運(yùn)用豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，形象逼真的動(dòng)作表情，使學(xué)生進(jìn)入角色，養(yǎng)成自覺(jué)守紀(jì)的習(xí)慣。

5.游戲法

快樂(lè)是學(xué)生生活中不可缺少的內(nèi)容，沒(méi)有快樂(lè)的體育課將會(huì)扼殺人的天性。游戲是學(xué)生十分感興趣的體育活動(dòng)，也是體育課的重要內(nèi)容，經(jīng)常做同一種游戲，小學(xué)生會(huì)感到乏味和厭倦。讓學(xué)生從日常的生活?yuàn)蕵?lè)中找一些游戲活動(dòng)的題材運(yùn)用到體育課中來(lái)，并向他們傳達(dá)游戲創(chuàng)編的一些重要原則。即鍛煉性原則:要以走、跑、跳、投、攀、爬、鉆、搬、追、躲等人體基本活動(dòng)能力的動(dòng)作作為素材創(chuàng)編體育游戲。如“投擲”運(yùn)動(dòng)游戲化。利用壘球作“炮彈”，設(shè)計(jì)模擬“放人”的目標(biāo)。讓學(xué)生對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)，奮勇殲“敵”，訓(xùn)練結(jié)束比“戰(zhàn)績(jī)”。學(xué)生在這種“戰(zhàn)斗”情境中，始終保持高昂的情緒，既寓教于樂(lè)，也發(fā)展了投擲能力。

6.模擬法

只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，學(xué)起來(lái)津津津有味，感到快樂(lè)無(wú)比，才能越學(xué)越愛(ài)學(xué)、越會(huì)學(xué)，才能學(xué)得好，讓學(xué)生模擬表演是學(xué)生樂(lè)而愿為的活動(dòng)。體育教學(xué)要投其所好，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

7.表現(xiàn)法

低年級(jí)的學(xué)生年齡雖小，但自尊心很強(qiáng)，好表現(xiàn)。在體育課上，學(xué)生總想在各種場(chǎng)合如排隊(duì)、做操、練習(xí)、比賽、游戲等表現(xiàn)自己，并期待得到老師的表?yè)P(yáng)。因此，我在運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)中因勢(shì)利導(dǎo)，多發(fā)現(xiàn)多表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，使正確的行為得以強(qiáng)化，不正確的行為得以抑制。

8.激勵(lì)法

在快樂(lè)體育的實(shí)踐中“樂(lè)教”只是手段，“樂(lè)學(xué)”才是目的。在平時(shí)的體育課堂教學(xué)中，當(dāng)孩子取得成績(jī)或受到挫折時(shí)，我們老師的一句“你真棒!”或“再來(lái)一次，相信你一定會(huì)做得更好的!”等肯定性或激勵(lì)性的言語(yǔ)，都會(huì)如和煦的春風(fēng)，無(wú)聲的細(xì)雨，溫暖、滋潤(rùn)著孩子的心，增強(qiáng)他們的自信心，反之，如果一味地責(zé)罵、埋怨等方法，則容易挫傷孩子的自尊心，降低了孩子對(duì)自我的評(píng)價(jià)，對(duì)自信心的形成產(chǎn)生不良的影響。采用貼五角星，獎(jiǎng)勵(lì)小東西、爭(zhēng)奪紅旗等多種獎(jiǎng)勵(lì)方式對(duì)孩子進(jìn)行賞識(shí)，讓孩子感到對(duì)他們的承認(rèn)、尊重、信任，從而增強(qiáng)他們的自信心。

總之，小學(xué)體育教學(xué)要遵循“健康第一”的思想，要面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所得，學(xué)有所成。立足以動(dòng)為主，不僅僅要讓學(xué)生身動(dòng)，更重要讓學(xué)生心動(dòng)。教師善于“寓教于動(dòng)，寓理于動(dòng)”，讓學(xué)生親身感受體育活動(dòng)的樂(lè)趣和快感，從而養(yǎng)成自覺(jué)、積極參與體育鍛煉的良好習(xí)慣。教師要由教學(xué)的主宰轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者，要以學(xué)生為本，盡可能了解、考慮學(xué)生的興趣和滿足學(xué)生興趣，用靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)身健體的知識(shí)技能和參加體育鍛煉的興趣。

參考文獻(xiàn):

1.《如何激發(fā)學(xué)生體育課興趣》

2.《體育教學(xué)的伴侶——興趣》

3.《讓創(chuàng)新精神走進(jìn)體育課堂》

作者單位:溧陽(yáng)市文化小學(xué)