語言是人們交流思想的工具，語文課程具有多重功能和奠基作用。“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！毙抡n程的實施中，作為語文教師的我們?nèi)绾卧陉P(guān)注學(xué)科、關(guān)注教學(xué)的同時，關(guān)注我們的學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的生命價值，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的“兒童文化”。

一、夯實基礎(chǔ)，重視基本功

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求:小學(xué)生要掌握2500個左右的常用漢字，能具體明確、文通字順地表達自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運用常規(guī)的表達方式。屢次考試反映出的問題是:拼音不規(guī)范，錯別字多，書寫糊涂導(dǎo)致失分十分嚴(yán)重。小學(xué)階段的拼音、識字、書寫還有待加強。要讓學(xué)生多認(rèn)識一些字，多懂得一些詞，多掌握一些句式，會謀篇布局，能寫出文通字順的一般應(yīng)用性文章。這是根基，容不得半點馬虎。一字一音，一筆一畫都要認(rèn)真指導(dǎo)好，讓學(xué)生書寫好。小學(xué)課本中的每一個練習(xí)都安排了“熟記成語”，要求教師要指導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識、去理解、去記憶、去運用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累。

二、重視教學(xué)的思考性，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力

語文課要促進真正的語言能力，還需指導(dǎo)學(xué)生真正動腦筋，使之正確閱讀，正確思考。閱讀教學(xué)或閱讀活動的整體就是“鍛煉思考”。計算機時代，教學(xué)教育還需改變它的側(cè)重點，而更加集中注意于發(fā)展那些計算機無法做到的技能。具有優(yōu)先權(quán)的則應(yīng)是開發(fā)創(chuàng)造力和全方位思考力。培養(yǎng)思考力，從小學(xué)開始就是很重要的。

三、拓寬知識面，抓好課外閱讀

“不要只讀文學(xué)書”，“多識鳥獸、草木之名”。語文課不是封閉的，而應(yīng)是開放的，聯(lián)系社會生活教學(xué)，就會有豐富的充實的內(nèi)容，就會牽動學(xué)生的心靈。

現(xiàn)在的小學(xué)生，知識面不能說不廣，但往往是從電視中獲得的較多。作為語文老師有必要指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物?？蓮娜矫嬉龑?dǎo)學(xué)生:一是古今中外的名著，二是有名的唐詩宋詞，三是童話寓言。俗話說，“好腦瓜比不上爛筆頭?！敝笇?dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，不失為一種好辦法。讀書筆記立足于讀，落實于記。就類型而言，包括摘錄好詞好句、編寫寫作提綱和寫讀后感。寫讀后感屬于創(chuàng)造性讀記，它使閱讀活動由被動接受變?yōu)橹鲃犹骄?，調(diào)動了學(xué)生的思維、想象用情感活動的有效參與。

作者單位:濟寧市微山縣馬坡鄉(xiāng)中心小學(xué)