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錢文忠:師從季羨林先生和金克木先生，41歲便登上《百家講壇》，是《百家講壇》最年輕的講者之一，2009年春節(jié)期間，他主講的《解讀三字經(jīng)》創(chuàng)下平均2.12%的高收視率，贏得一片美譽(yù)?，F(xiàn)為復(fù)旦大學(xué)歷史系教授，華東師范大學(xué)東方文化研究中心研究員，香港漢語基督教文化研究所研究員，季羨林研究所副所長，中國文化書院導(dǎo)師，北京電影學(xué)院客座教授，北京大學(xué)《儒藏》精華編編纂委員。

沈伯俊:長期研究明清文學(xué)，主攻明清小說，幾種《三國》整理本受到國內(nèi)外學(xué)術(shù)界的高度評價(jià)，被譽(yù)為“沈本《三國演義》”，被國內(nèi)外同行譽(yù)為“權(quán)威的《三國》專家”。歷任文學(xué)研究所副所長、哲學(xué)文化研究所所長、文學(xué)研究所所長、研究員、四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，兼任南開大學(xué)教授、中國《三國演義》學(xué)會常務(wù)副會長兼秘書長、中國明代文學(xué)學(xué)會理事、四川三國文化研究所所長。

成都的暑期班里，多了許多國學(xué)班;教育局也出臺規(guī)定，要求學(xué)生每天朗誦國學(xué)經(jīng)典;更有學(xué)校自創(chuàng)國學(xué)操，希望讓孩子既健體，又健腦……似乎被冷落了很長一段時(shí)間的國學(xué)終于又回到了中國人的視線里，對孩子不再只強(qiáng)調(diào)學(xué)好英文，有個(gè)能背誦唐詩宋詞的寶寶好象更讓家長覺得驕傲。但任何一門學(xué)問的學(xué)習(xí)，都會遇到許多問題，國學(xué)也一樣。

【國學(xué)第一問】

什么是國學(xué)?

在學(xué)術(shù)界，對于“什么是國學(xué)”的解答向來眾說紛紜，我們請兩位國學(xué)大家給出他們自己的看法。

錢文忠教授:我并不怎么贊同時(shí)下流行的“國學(xué)”的概念?！皣鴮W(xué)”主要是在清朝末年，某種程度上是在受到日本影響的背景下，出現(xiàn)并且流行起來的。當(dāng)時(shí)，國勢衰微，積弱難返，有些人，當(dāng)然主要是讀書人，對中國傳統(tǒng)文化的“優(yōu)越”依然抱有堅(jiān)強(qiáng)的信心，或多或少有點(diǎn)“文化民族主義”心態(tài)。我很贊同北京大學(xué)李零教授的意見，這是“國將不國之學(xué)”?！皣鴮W(xué)”這個(gè)概念從一開始，它的邊界就是不明確的，現(xiàn)在基本上是把它等同于中國傳統(tǒng)文化的，但似乎主要還是以儒家一系為主。我認(rèn)為，我們應(yīng)該嚴(yán)肅考慮已故季羨林先生提出的“大國學(xué)”概念。當(dāng)然，茲事體大，需要詳盡的說明。

沈伯俊教授:“國學(xué)”一詞，原本是與“西學(xué)”相對而言的，主要指以儒家為主體的傳統(tǒng)經(jīng)典之學(xué)。清末大力提倡“國學(xué)”的學(xué)術(shù)大師章太炎先生，講習(xí)的主要就是文字學(xué)、音韻學(xué)、經(jīng)學(xué)等。后來，“國學(xué)”的含義逐步擴(kuò)大，現(xiàn)在幾乎已經(jīng)泛指中國古代的傳統(tǒng)學(xué)術(shù)。概念寬一點(diǎn)當(dāng)然可以，但應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“國學(xué)”乃是“中國之學(xué)”，不宜把古代曾經(jīng)出現(xiàn)過的所有知識都稱為“國學(xué)”。

【國學(xué)第二問】

什么是蒙學(xué)?

國學(xué)細(xì)分下來，又有“蒙學(xué)”之說，顧名思義，是針對孩子的啟蒙而言。而這“蒙學(xué)”，才是家長們關(guān)心的重點(diǎn)，總不能讓孩子一開始就看《詩經(jīng)》吧!

沈伯俊教授:“蒙學(xué)意為‘童蒙之學(xué)’，也就是給智力尚未開發(fā)的兒童學(xué)習(xí)啟蒙的東西。在傳統(tǒng)社會中，蒙學(xué)自然是指國學(xué)的一些入門的、基礎(chǔ)的知識。宋代以后，把《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》等列為蒙學(xué)讀物，就是要以最淺顯的方式，讓兒童在比較輕松的方式中了解傳統(tǒng)文化的一些基本常識。”

【國學(xué)第三問】

孩子應(yīng)該怎么學(xué)?

從古到今，說到學(xué)習(xí)古代文學(xué)經(jīng)典，似乎唯一的辦法就是背誦，難道就沒有更好更適合孩子的辦法了嗎?

成都媽媽ANNA:孩子學(xué)國學(xué)，要用適合孩子的方式

兒子去了國學(xué)班我才知道，現(xiàn)在很多學(xué)習(xí)上的新興文化，讓兒子一代，甚至我們自己這代人對國學(xué)基本沒什么了解，有些基礎(chǔ)知識都弄不明白。兒子在學(xué)習(xí)班，每天除了背誦老師要求的古文，對很多的知識并不了解，久而久之他便對學(xué)習(xí)國學(xué)厭倦了。后來我給兒子講許多古代傳統(tǒng)文化故事，比如峨眉山一些風(fēng)景的傳說，《寶蓮燈》的動畫片等等，他都很感興趣，記得也很清楚。

語文老師:生活和游戲是學(xué)習(xí)的好方法

其實(shí)，國學(xué)并不是大家想象的那么神秘和復(fù)雜。我們應(yīng)該把國學(xué)的學(xué)習(xí)游戲化和生活化，因?yàn)橹袊糯膶W(xué)，從發(fā)音和意義跟現(xiàn)代文化有很大的差別，我們就要從他們的發(fā)音中去尋找他們的根本意義，還有在中國古典文學(xué)中，存在很多的成語，我們就可以在游戲中去了解國學(xué)的意義，比如做個(gè)成語接龍，這樣就可以讓孩子從內(nèi)心去接受國學(xué)。

國學(xué)愛好者:背誦是不可避免的方式

目前多數(shù)學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行國學(xué)教育時(shí)，采用的是背誦法，即要求背誦經(jīng)典著作中的名篇名句。這種方式最大好處是避免了教師的水平問題，因?yàn)閲鴮W(xué)教育對老師的素質(zhì)要求特別高，尤其是國學(xué)涉及面非常廣泛，僅僅對單一的某個(gè)方面了解還不夠，老師總體上要有一定文化基礎(chǔ)，真正成為全面型人才的老師還是少數(shù)。背誦法充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，而且自己理解的內(nèi)容印象也是最深刻的。

專家建議

民間的國學(xué)學(xué)習(xí)熱情不低，方法也不少，不過，還是聽聽專家怎么說吧。

錢文忠教授:千萬別忽略了“溫書”這個(gè)環(huán)節(jié)

背誦這種方法當(dāng)然是可行的，我甚至認(rèn)為，這幾乎是唯一可行的踏踏實(shí)實(shí)的方法。在這方面，我沒有什么可以建議的。唯一想說的是，千萬別忽略了“溫書”這個(gè)環(huán)節(jié)。已經(jīng)背下的東西，還是需要時(shí)不時(shí)地溫習(xí)的，絕對不能一背了之，那樣做會造成很大的浪費(fèi)?！皽毓识隆?，“溫”不僅能夠增強(qiáng)記憶，還能催生新知。

沈伯俊教授:背誦以外的三種方式

背誦經(jīng)典，是一種傳統(tǒng)的，也是有效的學(xué)習(xí)方法。我自己就經(jīng)常勸導(dǎo)學(xué)生，趁著年輕記性好，盡量多背一些經(jīng)典作品(當(dāng)然不只是儒家經(jīng)典)，將會終生受益。但是，我歷來認(rèn)為，背誦絕非死記硬背，而應(yīng)是在理解基礎(chǔ)上的牢固記憶。何況從幼兒園到高中，乃是人生的不同階段，孩子的心理?xiàng)l件和接受能力都大不相同，怎能采用一個(gè)固定的模式、一種死板的方法呢?

為此，我想提三點(diǎn)建議:

第一，盡可能把“理解”貫穿到經(jīng)典誦讀的各個(gè)階段。理解的具體方式，可以根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行多種多樣的探索。三十多年前，我曾經(jīng)給初一新生講授教材以外的古文古詩詞，由于重視“理解”這個(gè)環(huán)節(jié)，取得了良好的效果。

第二，既要循序漸進(jìn)，又要鼓勵學(xué)生自學(xué)。我幼年并未受過正宗的國學(xué)教育，大學(xué)階段又是外文系學(xué)生，如今能夠成為古代文學(xué)的博士生導(dǎo)師，在專業(yè)研究中取得一定成就，有多種因素，其中一點(diǎn)就是從小養(yǎng)成了愛讀書的習(xí)慣，自學(xué)了若干國學(xué)經(jīng)典。

第三，從國學(xué)大師那里借鑒和吸取學(xué)習(xí)方法。當(dāng)年清華國學(xué)研究院的四大導(dǎo)師王國維、梁啟超、趙元任、陳寅恪，都是公認(rèn)的、難以企及的國學(xué)大師。他們都是學(xué)貫中西，運(yùn)用西方現(xiàn)代學(xué)術(shù)方法來研究國學(xué)，在中西結(jié)合、新舊結(jié)合中成為大師的。由此可見，今天的孩子學(xué)國學(xué)，在方法上不應(yīng)對古人亦步亦趨，對傳統(tǒng)的方式生搬硬套。應(yīng)該逐步學(xué)會用比較的方法、綜合的方法來學(xué)國學(xué)。當(dāng)然，這里有一個(gè)由淺入深的漸進(jìn)過程。

【國學(xué)第四問】

家長應(yīng)該怎么做?

盡管家長們都有從孩子抓起的想法，專家也給出了如何學(xué)習(xí)國學(xué)的意見，但目前不少希望自己孩子從小開始學(xué)國學(xué)的家長，本身對國學(xué)也沒有多少了解，這樣的情況下，孩子能學(xué)好國學(xué)嗎?

沈伯俊教授:根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，這里給家長們提幾點(diǎn)建議。

(1)正確理解學(xué)國學(xué)的意義。讓孩子學(xué)國學(xué)，不是跟風(fēng)湊熱鬧，不是人家怎么樣我也怎么樣，更不是給家長掙面子;而是如同上面所說的，讓孩子掌握一些基本知識，提高人文素養(yǎng)。

(2)恰當(dāng)把握學(xué)國學(xué)的目標(biāo)。主要是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣，在潛移默化中提高素養(yǎng)。不要提出不切實(shí)際的過高要求，不要硬性規(guī)定必須背誦多少篇，不要老是與別人攀比。絕大多數(shù)孩子的天分差距不大，只是“醒世”有早晚，進(jìn)步有快慢，得到的指點(diǎn)和幫助有多少;一時(shí)的差別，絕非長久的差距。對孩子，始終要多鼓勵，多啟發(fā)，使他們保持學(xué)習(xí)的興趣，在點(diǎn)滴進(jìn)步中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的勁頭。

(3)如果家長自己國學(xué)基礎(chǔ)薄弱，不妨與孩子同步學(xué)習(xí)。這樣，對孩子的學(xué)習(xí)，也許更能感同身受;對孩子的要求，可能更為恰當(dāng)。即使做不到，也應(yīng)經(jīng)常聽聽孩子的意見。

最近幾年，我指導(dǎo)過一個(gè)女孩:從小學(xué)六年級到高二，按照中國文學(xué)史的序列指導(dǎo)她學(xué)習(xí)古代文學(xué)的精品佳作，重視理解基礎(chǔ)上的背誦。日積月累，進(jìn)步很明顯。去年，她已經(jīng)以優(yōu)異成績考入北大。

TIPS:成都的國學(xué)熱

一、成都龍泉驛桃花故里桃源村已經(jīng)開始在兩家農(nóng)家樂進(jìn)行國學(xué)概念試點(diǎn)，除環(huán)境改造外還將在服務(wù)中采用傳統(tǒng)的服飾和禮儀。

二、在成都的社區(qū)、院落里，自發(fā)舉辦的國學(xué)班越來越多，在水井坊社區(qū)，居民自發(fā)組織起了“國學(xué)誦讀隊(duì)”，一些社區(qū)還邀請語文老師當(dāng)起了國學(xué)講解員。

三、成都市雙眼井小學(xué)發(fā)明出了一套“國學(xué)操”，模仿古代“請”、“讓”、“孝”等系列動作，再配上《漁舟唱晚》的背景音樂，一邊“做操”一邊大聲朗誦國學(xué)名篇或者名句。

四、四川省成都市教育局出臺規(guī)定，為推進(jìn)國學(xué)經(jīng)典誦讀活動深入開展，全市所有中小學(xué)和幼兒園新學(xué)期都要增設(shè)國學(xué)經(jīng)典誦讀教育活動課時(shí)，并且學(xué)生每周集體誦讀(學(xué)習(xí))經(jīng)典時(shí)間不得少于60分鐘。

專家點(diǎn)評

錢文忠教授:這當(dāng)然是值得歡迎的好事情。實(shí)際上，每周集體誦讀一小時(shí)經(jīng)典，不會給學(xué)生帶來難以承受的負(fù)擔(dān)。我以為，時(shí)間似乎不妨再增加一些。人的記憶力衰退時(shí)間是很早的，童年和少年時(shí)代背誦的東西，才是記得最牢、最久的。古人講“讀書百遍，其義自見”，是很有道理的話。

沈伯俊教授:誦讀經(jīng)典，為的是讓孩子從小接受一些國學(xué)基本知識，感受傳統(tǒng)文化精華所蘊(yùn)涵的真善美，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)民族認(rèn)同感和自信心。但是，千萬不要過分夸大國學(xué)的作用。從國家的發(fā)展來說，歷史已經(jīng)證明，尊孔讀經(jīng)，并未挽回近代中國的衰落;要振興中華，歸根結(jié)底要靠科學(xué)民主、改革開放。從人才培養(yǎng)來說，應(yīng)該按照德智體美全面發(fā)展的要求，培養(yǎng)具有現(xiàn)代視野、公民素質(zhì)、專業(yè)知識和社會責(zé)任感的一代新人。在這個(gè)系統(tǒng)工程中，普及國學(xué)知識，只是一個(gè)有機(jī)的組成部分。

因此，對于在中小學(xué)和幼兒園開展經(jīng)典誦讀活動，我主張把它作為一種有益的興趣活動，多一些鼓勵，少一些強(qiáng)制。不必占太多的時(shí)間，以免影響學(xué)習(xí)其他知識、參加其他活動;不要提太多硬性的要求，以免使孩子視為負(fù)擔(dān)，反而降低了學(xué)習(xí)興趣;不要動輒配套獎勵加分之類措施，以免重蹈“奧數(shù)”的覆轍。