馬立驥

[摘要]根據調查,目前警校生的學習主動性和積極性不夠、對未來計劃過少等學習素質有待提高的現(xiàn)狀,需要他們清醒的認識到:大學的學習不僅是學知識、學技能、學專業(yè),更重要的是學方法、學策略,發(fā)展和提升自我的學習素質。

[關鍵詞]警校生;學習素質;養(yǎng)成;打算

[中圖分類號]G442[文獻標識碼]A[文章編號]1005-4634(2009)06-0039-05

1問題的引出

筆者搞醫(yī)科大學生的學習素質研究已經有十來年了,幾年前來到現(xiàn)在工作的警察院校,這是一所主要培養(yǎng)監(jiān)獄勞教系統(tǒng)人民警察的高職院校。自然,警校生的學習素質就進入了筆者的“戰(zhàn)斗圈”。為什么選擇“警校生的未來打算與學習素質養(yǎng)成”這個課題呢?主要基于警校生與其他院校的大學生有不少不同點。首先他們是實行“警務化”管理,也就是與軍事院校的軍事化管理雷同;其次是警校生在校學習期間警體課(如擒拿技能、警察防衛(wèi)與控制技能、警用槍械、防暴與緝捕戰(zhàn)術等)的課時多、平時的體能訓練(如警察體能、列隊訓練)時間長、強度大;再次是平時的要求特別不一樣:管理封閉、行為規(guī)范,如嚴格執(zhí)行“二人成排、三人成行”(指校園內行走)、嚴禁煙酒等……;還有在進入工作單位前必須通過公務員考試等。筆者發(fā)現(xiàn)警校生的公務員情結特別重,而在監(jiān)獄勞教單位的警務人員中調研又了解到相當多的警務人員反映平時工作壓力大、業(yè)余時間被占用過多、學習時間少、照顧家庭特別少、對未來打算考慮少等。

2準備工作

為了“警校生的未來打算與學習素質養(yǎng)成”這個課題順利開展,筆者利用平時的教學與科研的機會,在與警校生交流時就有意去了解他們的心態(tài),“你為什么要求當警察?”他們的回答主要是:“穿警服神氣、過癮啊”、“工作穩(wěn)定,生活有保障”等,他們對警察的工作性質、職能等方面考慮很少,對“學習素質”的發(fā)展、完善也涉及較少。

同樣,為了“警校生的未來打算與學習素質養(yǎng)成”這個課題的進一步開展,筆者又到監(jiān)獄勞教所等單位進行調研與掛職鍛煉,利用這些機會與畢業(yè)才幾年的警校生交流時也有意去了解他們現(xiàn)在的心態(tài),“你們現(xiàn)在認為當警察感覺怎么樣?”他們的回答要理性得多:穿著警服,挺著胸膛、目視前方,原想一展十年寒窗的才華,原想干一番驚天動地的事業(yè),原想贏得領導和同事的認可,卻被復雜多邊的環(huán)境、平淡無奇的工作和完全陌生的人群所沖淡?，F(xiàn)實的生活,使心比天高的我初嘗了人生的甜、酸、苦、辣,感受到個人力量在生命歷程中的渺小和無奈……;我又問:“你們感覺當初在學校學習期間過的怎么樣?”他們若有所思道:歷經大一的“彷徨”、大二的“吶喊”、 大三的“朝花夕拾”一般,公式化的歷程出現(xiàn)在警校的日子里……

另一個剛畢業(yè)一年多、很有文氣的小警察這樣說,“立正,向右看齊!”響亮的軍令,將所有的胡思亂想,摔碎在火熱而又堅硬的水泥操場上。緊張、有序的新訓生活,使剛進入警校的我所有的私心雜念,在“勞其筋骨”、“空乏其身”、“整齊劃一”的軍訓生活中,都蕩然無存了。筆者立即接話道,“現(xiàn)在感覺又怎么樣呢?”他沉思稍許,聲音壓低了些:“或許是對能不能挺起這身制服心存疑慮,或許是對自己的選擇仍有懷疑,或許是對過去的太多留戀和對未來的太多不確定,在穿著警服的這些日子里,我始終心懷忐忑,有點不安?！?/p>

3學習素質對成才的意義

素質教育已成為世界教育的大潮,也成為中國教育改革的主題,警察教育當然不能例外。加強警校生的素質教育,與警校生未來的發(fā)展密切相關。筆者認為學生的學習素質養(yǎng)成是素質教育的關鍵。

學習素質的概念是上世紀末我國學者提出的,他們認為學習素質與思想政治素質、文化素質、專業(yè)素質、身心素質等一樣,是構成人的全面、整體素質的不可或缺的成分。一個人的學習素質其實從小就開始形成了,隨著年齡的增長,知識的增多、經驗的豐富,認知判斷能力的增強,每個人的學習素質也是隨之而發(fā)展、完善,但個體差異性很大,影響因素也很復雜。到了大學階段,應稱之為“高級學習素質”,它主要指成才學習的基本品質,即有關成才學習的情感、觀點、知識、能力與品格等要素的組合。一般來說,一個人的學習素質結構科學合理、發(fā)展完善,就必然對新知識新問題懷有強烈的興趣、態(tài)度極其端正、鉆研精神濃、專業(yè)計劃科學,善于利用各種有利條件去獲取最佳學習效果,并注重對知識的總結與應用,還對已有知識進行再認識并發(fā)現(xiàn)其新的內涵,時常做出一些創(chuàng)造性活動來。一個人未來成才的速度與實現(xiàn)的程度,均與“高級學習素質”密切相關,即它的構成是否合理、完善,對一個人的學習、工作乃至整個人生發(fā)展均將發(fā)揮重大影響。

4目前的形勢對警校生未來的影響

從2008年開始中央政法委聯(lián)合中組部、教育部等11部委實施政法院校招錄體制改革試點工作,從部隊退役的士兵(士官)和普通高校畢業(yè)生中選拔優(yōu)秀人才進行考試與錄用。目前從高中畢業(yè)生通過高考招收的警校生的規(guī)模比過去有很大的減少,有的警校已經停止從高中畢業(yè)生招收。有些警校的畢業(yè)生,由于沒考上國家公務員,就不能進入人民警察隊伍。人事部已作出規(guī)定,以后警察機關還要從有工作實踐經驗的人中招收一部分警察,而且這樣的比例會越來越高。同時,往屆畢業(yè)生如果通過必要的公務員考試也可以到警察隊伍來。由于警察的編制控制很嚴,這樣就必然使警校生的就業(yè)壓力越來越大。很多人說警校生的就業(yè)制度是計劃經濟的產物,警察院校也是計劃經濟的產物,是滯后于社會發(fā)展與經濟騰飛的產物;有人說警察院校分配是凌駕于法律之上的行業(yè)壟斷行為,諸多這樣的言詞都是對警察院?，F(xiàn)存就業(yè)狀態(tài)的強烈不滿。誠然,警察院校的就業(yè)分配相對于其他高校是有所優(yōu)勢,但是這種優(yōu)勢正在很快喪失,目前這種每況愈大的就業(yè)壓力讓警校生的心頭越來越沉甸。

5警校生對未來打算的現(xiàn)狀

筆者聯(lián)合學管干部與學生干部在警察類專業(yè)學生中進行了“關于學生學習狀況暨成長需求”的問卷調查。調查問卷內容分為4個部分:專業(yè)學習類、學生管理類、文化生活類及其他綜合類。問題采用選擇題(包括單選題、多選題)和問答題兩類。

本次調查的對象為浙江警官職業(yè)學院刑事司法系(全部是警察類專業(yè))大一、大二12個區(qū)隊的同學。各區(qū)隊發(fā)放問卷數為20份,共計240份,并要求調查對象中男女同學、本省和外省同學、成績好差的同學均占一定比例,兼顧廣泛性和差異性。本次調查回收有效問卷236份,有效率為98.33%。調查結果分析情況主要反映了以下幾點。

5.1學生的學習主動性和積極性不夠

通過調查問卷的數據分析得知:在“您如何看待自己的專業(yè)學習”問題中,熱愛這個專業(yè)、學習比較認真的為24.58%;對專業(yè)不感興趣,覺得學了沒什么用的為12.71%;一般,基本能認真聽課的為50.42%;無所謂,就是為了混文憑和公務員資格的為19.49%,在其他意見和建議主要反映為專業(yè)課程過于形式,理論性強,實踐內容少,有些課聽起來比較枯燥;對專業(yè)學習指導性不夠,學生未能充分認識學習的重要性等。

在“您每個星期去過幾次圖書館或自修教室” 的問題中,選擇不去的,大一為10.26%,大二為13.45%;1～2次的,大一為27.57%,大二為54.62%;3～4次的,大一為26.72%,大二為23.53% ;5次以上的,大一為16.38%,大二為17.64%。在其他意見和建議中主要有課余自己能安排的時間不多,集合、隊列、整理內務占了太多時間;圖書館學習氛圍不夠,效率不高等。

5.2教師自身知識結構有待改進、需加強和學生 的溝通交流

在“您喜歡什么樣的授課方式”問題的多項選擇中,選擇師生能很好的互動,課堂氣氛活躍的為50.85%;課堂上多利用多媒體資料的為17.8%;上課輕松,課后沒有過重課業(yè)負擔的為27.12%;能聽懂就好,其他不重要的為11.01%;理論結合實際,多采取案例教學和實訓的為37.71%;其他意見和建議主要有希望理論聯(lián)系實際,授課時盡量講的通俗易懂;引導學生獨立思考,培養(yǎng)學生個性等。

在“您認為任課老師水平及素質如何”問題中,認為教師水平和素質普遍教高,具有良好修養(yǎng)的,大一為31.9%,大二為33.11%;個別教師素質偏低,沒起到為人師表作用的,大一為15.52%,大二為14.29%;教師整體水平一般,對學生成長幫助不大的,大一為7.76%,大二為13.79%;平時只在課堂上接觸老師,對他們了解不多的,大一為49.14%,大二為51.26%;其他意見和建議主要有認為教師學術水平高,素質也較高,但上課不是很投入;理論過多,實踐太少;師生交流太少等。

在“您認為任課教師的不足之處在哪里”問題的多項選擇中,認為理論知識過多,實踐知識太少,需要多去行業(yè)、崗位等調研的為38.4%;平時與學生溝通太少,沒有真正了解學生想學什么的為43.22%;對警務化管理認識不統(tǒng)一,認為警務化管理只是針對學生,在警容風紀、禮節(jié)禮貌方面沒有起到垂范作用的為24.15%;對學生要求不高,沒有對學生進行全方位、多層次的綜合考評,事業(yè)心、責任感、敬業(yè)精神有待提高的為10.17%;上課模式單一,師生互動較少,自身文化素質和專業(yè)知識水平有待提高的為19.49%。其他意見和建議主要有:真正關心學生的教師比較少,對學習缺乏積極性和主動性,與學生互動比較少;有些教師上完課就當完成任務了,沒有真正去了解學生知識的掌握情況;應充分利用多媒體,不要局限于PPT等。

5.3應進一步提高專業(yè)課程設置的合理性

在“您覺得我系專業(yè)課程設置如何”問題的多項選擇中,認為設置比較合理,但還有待提高的,刑事執(zhí)行專業(yè)為17.35%,行政執(zhí)行專業(yè)為35%;課程安排過多,建議將幾門課合并的,刑事執(zhí)行專業(yè)為24.4%,行政執(zhí)行專業(yè)為10%;理論和實踐結合太少,脫離實際的,刑事執(zhí)行專業(yè)為47.45%,行政執(zhí)行專業(yè)37.5%;課程枯燥乏味,很難提起學習興趣的,刑事執(zhí)行專業(yè)為28.57%,行政執(zhí)行專業(yè)為25%;理論性太強,想深入了解,卻無從下手的,刑事執(zhí)行專業(yè)為18.37%,行政執(zhí)行專業(yè)為22.5%;其他意見和建議主要有:到了大二還沒有去過實踐單位,實屬遺憾;有些課程沒必要開設;課程設置順序應當提高合理性;課程設置應考慮學生就業(yè)的多方面發(fā)展和能力的多方面培養(yǎng)。

5.4課堂管理要加強

在“面對有部分同學上課睡覺、玩手機、看小說等不專心聽課現(xiàn)象,您認為如何去改善”的問題中,選擇自我約束,同學間相互提醒的為63.56%;老師加大監(jiān)督力度,給屢犯同學一定的懲罰的為17.8%;指定一些同學監(jiān)督提醒的為16.95%;其他意見和建議主要有:關鍵是學生的意識、態(tài)度,應改善學習在學生心目中的地位;提高教學對學生的吸引力,加強課堂實踐,使授課引起學生的興趣;如果看自考英語之類的書應該允許;晚上晚點熄燈,早上遲點起床,作息時間更加合理等。

5.5加強校園文化建設,豐富同學課余生活,關 注同學的心理健康

在“您覺得我們學校的文化氛圍如何”的問題中,認為濃厚,繼續(xù)保持的為5.1%;缺乏,急待改善的為64.83%;缺少警字特色的為19.07%;沒考慮過為10.17%;在其他意見和建議中:加強警字特色,校園活動束縛太多;只知道搞好隊列、內務,形式主義等。

在“在寢室文化建設方面,您認為如何”的問題的多項選擇中,認為需營造和諧的寢室氛圍,增強“寢室是我家”的主人翁意識的為47.88%;目前寢室文化十分缺乏,在搞好內務的同時忽略了文化建設的為44.49%;以統(tǒng)一為主,做到整齊劃一,進一步突出警字特色的為17.8%;在其他意見和建議中:寢室變得冷清,沒有溫暖,寢室文化很單調;寢室是我們的小天地,搞好是應該的,但不要限制我們的愛好和興趣,給我們一點自由空間等。

在“當您有空閑時間時,您最喜歡干什么”問題的多項選擇中,睡覺休息的為39.41%;玩電腦的為23.31%;打籃球等運動的為37.29%;看書學習的為23.31%;其他意見和建議中:看報紙、雜志;什么都不能干,不是喜歡干什么等。

在“您認真的規(guī)劃過自己三年的大學生活嗎”的問題中,認為有,正朝著規(guī)劃的方向去努力的為18.22%;有,但卻只是一個規(guī)劃而已的為26.27%;想過,但沒有正式規(guī)劃的為43.64%;沒有,每天基本上是得過且過的為9.32%;在其他意見和建議中:規(guī)劃和現(xiàn)實差距太大;由于太多的限制,時間和精力上都沒有條件去實現(xiàn)等。

在“目前,您最關心的問題是什么”問題的多項選擇中,選擇學習成績的,大一為44.44%,大二為20.17%;公務員資格考試,大一為46.15%,大二為44.54%;人際關系,大一為55.56%,大二為31.93%;未來的就業(yè),大一為46.15%,大二為59.66%;個人情感,大一為2.82%,大二為21.01%。

在“對圖書館的意見”問題的多項選擇中,認為應增設一些自修場所,同時加強對自修場所秩序的管理的為 35.6%;適當提早開放時間,并延遲關門時間,周末適當增開幾個書籍閱覽室的為43.22%;硬件設施太差,需要做一些改進,比如在閱覽室配置空調等的為 44.07%;增加藏書量的為28.4%;圖書館工作人員素質不高,責任心有待加強的為18.22%;在其他意見和建議中:裝空調迫在眉睫,否則六、七月份圖書館沒用;提高圖書館管理效率,實現(xiàn)資源合理配置等。

從以上調查看,警校生的學習素質有待提升,但其職業(yè)教育是很成功的。其原因之一在于警察院校以政治建校為第一,對個人養(yǎng)成教育尤為突出,學生實行警務化管理,在校期間除學習基礎課程和警察專業(yè)課程外,還要掌握射擊、駕駛、擒拿格斗等警務實戰(zhàn)技能,通過強化學生警體素質訓練以及嚴格的紀律作風要求,在這一磨練過程中培養(yǎng)出學生過硬的政治思想素質。只有在此前提條件下,再論培養(yǎng)出扎實的警察業(yè)務素質,最終使學生成為政治堅定、業(yè)務精通、作風優(yōu)良、執(zhí)法公正的高素質專門人才。試想,沒有過硬的政治素質,光靠業(yè)務素質,這支隊伍面對日益復雜的社會大環(huán)境如何能夠穩(wěn)定、和諧,依舊信守著為人民服務的宗旨呢?

通過與警察院校學生的接觸交流,可以肯定的是大多數人對警察職業(yè)是發(fā)自內心的熱愛,如果講究忠誠度,那么筆者可以說如今的警察教育還是成功的。大多數學生經過幾年的養(yǎng)成教育,對于那身制服和警徽的熱愛發(fā)自內心深處,一旦失去其內心的痛苦是外人所不知的,這一點普通院校的學生是難以體會的。他們在三至四年的學習生活中,警察意識已經深深駐扎內心,也許他們也會有很多的抱怨,但是那都只不過是期盼得到更大進步的另一種迫切反映。警察院校的學生的優(yōu)勢還體現(xiàn)在對于高強度工作的忍受能力,對于紀律的遵守程度和作風上更加干練成熟。在他們眼中,從警表面上是參加工作,其內心深處是理想的實現(xiàn)和精神上的滿足,多年的期盼終成正果,這便決定了他們工作后他們對工作會更加的熱愛和高度的責任感,從制度深層上講,對于任何一個國家的專政隊伍來講,其成員的能力是第二位的,忠誠度永遠是第一位的。

6警校生學習素質養(yǎng)成的思考

我國教育心理學專家曾闡述過一個觀點:現(xiàn)代社會中,信息已成為個體的主要財富,不學習就無法生活,學慢了就要被社會所淘汰。因此,學習將真正成為人類的第一需要,學習素質將成為人類發(fā)展的平臺素質。

6.1從學校角度來說

刑事及行政執(zhí)行專業(yè)人才的培養(yǎng)要適應監(jiān)獄(勞教)人民警察管教崗位需要的口徑寬、綜合素質高、實踐能力強的應用型人才為目標,具備較快適應基層崗位需要的實際工作能力,為今后的發(fā)展打下堅實基礎,這需要牢固樹立以學生發(fā)展為核心的教育理念,改革以專業(yè)為中心,人才規(guī)格和知識結構單一的狀況,樹立警察大教育的思想,正確處理好知識傳授、能力培養(yǎng)、素質提高之間的關系,精選教學內容,基礎理論教學要以應用為目的,以必需、夠用為適度,專業(yè)教學要以基本知識和基本技能為依據,以應用實戰(zhàn)為目標,加強針對性和實用性,突出實戰(zhàn)能力訓練,培養(yǎng)適應諸崗位群需要的通才,使學生具有較大的可持續(xù)發(fā)展的空間。

人才培養(yǎng)模式不是一成不變的,而是一個動態(tài)的系統(tǒng),應該是在維護總體目標的前提下,去不斷的完善與發(fā)展,且定位的人才培養(yǎng)方案在符合社會現(xiàn)實的基礎上應有一定的超前性。這就需要及時掌握發(fā)達國家和地區(qū)的警察培養(yǎng)情況,了解我國社會發(fā)展與監(jiān)獄行業(yè)變化的動態(tài),了解職業(yè)、崗位與人才素質的需求關系,了解行業(yè)及用人單位對畢業(yè)生的滿意度等;這就決定了必須經常要到用人單位去了解以前畢業(yè)生的情況,到行業(yè)去調研,兼顧吸收國內與國外的先進東西,清楚對應關系情況等。

了解相關行業(yè)的基本情況,主要包括本行業(yè)背景和行業(yè)內崗位職數和規(guī)模、警用人員的技術水平,對一線人才和管理人才的需求以及學生個體需求進行分析,再根據“有效需求”的原則,進一步分析相關的職業(yè)崗位的實際需求與分布情況,把專業(yè)培養(yǎng)目標分解細化,然后確定警察職業(yè)能力與綜合素質。

6.2從學生角度來說

1)目標恰當。優(yōu)秀的警校生應該對自己的學習高度負責,不斷審視和分析自己的學習條件和學習環(huán)境,調整自己的學習目標,并真正地認識到要對自己的學習負責,而學習需要自己付出更大努力,而不是依靠外部的壓力,比如老師的督促等。對自己學業(yè)的成敗能夠正確歸因。一門課學的不錯(或某項技能掌握的熟練),是因為你的方法好,策略多,訓練等當;因為你的學習能力強,投入的時間和精力得當,是你努力學習得來的,而不是因為你的運氣好;另一門課不及格(或某項技能掌握的不理想),可能是你學習素質有待提高,時間和精力投入不夠,訓練要領沒有把握好;或者是學習方法不當,而不是老師跟你過不去。對學習上的失敗做暫時性的、可控制的歸因,而不是歸因于你的腦子笨,不要埋怨老師出題難、監(jiān)考嚴,這樣才能使你以后的學習有正確的方向,對學業(yè)成敗的歸因會影響你的學習動機。

實踐證明,成就目標是影響學業(yè)、事業(yè)的重要因素。根據成就目標理論,具有學習目標的學生在學習過程中有著更為完善的動機模式,即焦慮水平適中,成敗歸因正確,愿意接受挑戰(zhàn)性的任務,對學習中的困難勇于克服。

2)自我監(jiān)控。學習應該是主動的,關注學習過程,對知識進行再建構。警校生必須學會如何計劃、監(jiān)控自身的學習,學會確定學習目標及如何改正錯誤。自我監(jiān)控的學習包括4個步驟:①評價當前的學習水平;②分析學習任務、設定學習目標,計劃并修訂學習策略;③選擇學習策略;④將學習行為、結果與學習策略聯(lián)系在一起,從而決定該學習策略的有效性。如果學習效果不好或不明顯,就要改進學習策略并且要拓展自己的監(jiān)控能力。在學習活動前做好計劃性和準備性的自我監(jiān)控,在學習活動中做好意識性、方法性和執(zhí)行性的自我監(jiān)控,在學習活動后做好反饋性、補救性和總結性的自我監(jiān)控并能不斷練習和實踐,做到保持與遷移。

3)自我激勵。知識需要不斷更新。知識就像新鮮牛奶一樣,也有一個“保鮮期”,尤其是進入知識經濟的時代,每個警校生需要成為終身學習者,才不會被時代、被同行所淘汰,這就要求警校生要具備終身學習能力。學習者自身的學習動機對他學習的成效有著至關重要的影響,警校生要能成為自我激勵的終身學習者。學習只靠外部激勵,并不長久,學習更要靠內在動機。好成績、名次、獎學金、表揚等都只是外部激勵的方法。內在激勵來源于自身,不需他人獎勵便能積極參與學習活動。警校生應該成為受內在動機驅使的學習者,熱切盼望成功,并愿意為此付出不懈努力,堅信惟有依靠自身不懈的努力,才能最終獲得成功。惟有終身學習才能跟上以幾何級數增長的知識,才能使自己的價值得以提高,即終身都發(fā)展。

7不是結尾的結尾

學習需要大致有3種:一是求知的需要;二是自我完善的需要(發(fā)展的需要);三是交往的需要。前兩者都是學習的內在動機,第三種需要是外在的,即為了獲得什么,如為得到名譽、地位等而學習。真正想調整自己,還是要從內在需要,即求知、成才、發(fā)展的需要來要求。其實,學習需要是人人都有的。最初的學習需要是人的一種本能即好奇心,這是小孩子一出生就有的本能,但人到成年后,學習的動力就復雜了,如科學家的熱愛真理,就不是只靠本能了,而是其良好高級學習素質為后盾。

知識社會中,學科、獎勵等對學生的影響力遠遠小于其自身持續(xù)學習能力和動機的影響力?，F(xiàn)代社會已經進入終身學習、終身教育的社會。知識更新的速度越來越快,無論在校學習還是在工作崗位,學習能力始終是一項核心能力。學習能力包括閱讀、理解能力、獲取重要信息的能力、利用圖書館和網絡資源的能力、自我評估與反思的能力等。

大學的學習不僅是學知識、學技能、學專業(yè),更重要的是學方法、學策略,發(fā)展和提升自我的學習素質。

Brilliant exposition of future consideration and

personal-learning cultivation related to police students

MA Li-ji

(Zhejiang Police Academy,HangzhouZhejiang310018,China)

AbstractIn the way of active learning and future intention we have made a survey of our police students of present time.Its research shows that their learning qualities and awareness are necessarily enhanced,namely,it is more essential that they should be characteristic of approaches,strategies,positive development than the study of knowledge,skills and specialties.

Key wordspolice student;learning quality;cultivation;consideration