張 麗

音樂教育作為一門基礎(chǔ)學科,它通過音樂這門聽覺藝術(shù),來反映人們的思想、情感以及社會生活,使學生具有對音樂美的感受、表現(xiàn)能力和初步的鑒賞、創(chuàng)造能力,從而培養(yǎng)學生健全的人格和健康的個性,促進學生的全面發(fā)展。因此,音樂教育在人才的培養(yǎng)上可以起到其他學科教育所不能替代的作用。今天,在積極推動和諧校園創(chuàng)建的過程中,很有必要進一步加強學生的音樂藝術(shù)修養(yǎng),促進學生德智體美的全面發(fā)展。

一、職業(yè)學校音樂教育的現(xiàn)狀

1.教育觀念的偏差

在“應試教育”的大潮中,不僅普通高中的音樂教學得不到重視,在重視技能教育的職業(yè)學校里,音樂教育也是可有可無,有的學校甚至不開設(shè)音樂課。這主要與學校領(lǐng)導的教育素養(yǎng)有很大關(guān)系,也跟廣大教育工作者長期形成的教育教學觀念有關(guān)?？傊?由于對音樂教學的不重視,音樂課形同虛設(shè),從而造成學生在文化素質(zhì)和精神文明方面教育的缺失。

2.教學設(shè)施的缺乏

目前,各學校的音樂教學設(shè)施極不完備,大部分學校沒有專用的音樂教室,沒有各類教學所需要的音樂器材,沒有訂閱《中國音樂教育》等教育類雜志,甚至很多人不知道何謂《中國音樂教育》。設(shè)身處地地想一想,音樂教師是在怎樣的條件下進行音樂教學工作的,其教學效果是不難想象的。俗話說“巧媳婦難為無米之炊”,音樂器材的缺乏成為困擾當前職業(yè)學校音樂教學的重要因素。

3.教學方法死板

目前的音樂教學,教師大多重講授,輕體驗及師生互動,教學方法單一,不關(guān)心學生課外的音樂需求,不重視豐富多彩的社會音樂生活。學生接觸的只是一些孤立的知識點而不是真正完整的音樂,導致學生興趣和積極性的喪失。所以,幾乎所有的學生都喜歡音樂,但相當一部分學生不喜歡上音樂課。這與教學模式和教學方法的單一有很大關(guān)系。

4.課外活動的缺失

實踐出真知,就算有了真知,也還需要再實踐,以深化和豐富知識技能。當前,在學校的音樂教學中,缺少必要可行的音樂活動。由于上述兩種因素的影響,課外音樂活動無法開展,學生們所處的校園里,音樂的教育性、審美性、娛樂性不見了,音樂教學的現(xiàn)狀令人擔憂。

二、音樂教學的改革思路

1.構(gòu)建高素質(zhì)的教師隊伍

構(gòu)建高素質(zhì)的教師隊伍是職業(yè)中學音樂教學改革的基礎(chǔ)。21世紀被稱為“創(chuàng)新教育”的世紀,世界各國都意識到創(chuàng)新的重要性,積極推進創(chuàng)新教育。職業(yè)中學音樂教育的發(fā)展,同樣需要具有創(chuàng)新素質(zhì)的音樂教師。音樂教師需要不斷更新教學理念,拓寬學術(shù)視野,開展藝術(shù)與其他專業(yè)的跨學科研究。在學生的審美活動和藝術(shù)實踐活動中,教師要不斷地有“想法”和“點子”,引導和鼓勵學生參與科學研究和創(chuàng)新活動,培養(yǎng)創(chuàng)新意識,最大限度地發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力。

2.教學內(nèi)容校本化

開發(fā)音樂校本課程,挖掘地方、學校和社區(qū)的教育資源,是音樂教學改革和發(fā)展的趨勢。學校應根據(jù)當?shù)氐沫h(huán)境、資源條件以及本校的師資情況等教育教學實際,采用選擇、改編、新編教學材料或設(shè)計學習活動等方式,實施各種活動。如何開發(fā)音樂校本課程呢?筆者認為,應從下面幾點出發(fā):

(1)從地方特色出發(fā)。根據(jù)地方音樂和戲曲的特色,適當吸取地方民歌精華,聯(lián)系學生實際進行教材的編寫。

(2)從學校特色出發(fā)。音樂校本課程的開發(fā),實際上就是在構(gòu)建學校自身的特色,而課程的編制反過來也應根據(jù)學校自身的性質(zhì)、需要、特色和條件進行。例如,邀請專家根據(jù)學校的辦學宗旨、精神面貌或校園環(huán)境編寫校歌,編寫學校各專業(yè)歌曲,讓學生唱出學校之特色,唱出專業(yè)之精神。

(3)從教師的特長出發(fā)。教師可以根據(jù)自己的聲樂、器樂特長,開設(shè)音樂、器樂班,定期舉行“音樂會”,切磋個人技藝。有舞蹈特長的教師,也可以考慮把舞蹈引入課堂。

(4)與社會聯(lián)合開發(fā)。音樂教師可以帶領(lǐng)學生深入農(nóng)村、社區(qū)進行民間鄉(xiāng)土音樂的搜集和整理,組織學校各種有特長的團體隊伍深入街頭、社區(qū)進行文藝演出,為學生搭起社會大舞臺,讓他們一展自己的風采,有效地促進學生綜合素質(zhì)的提高,并發(fā)揮出良好的社會效應。

3.教學方法多樣化

(1)體驗性音樂教學方法。以音樂感受、情感體驗為主,通過激發(fā)學生學習音樂的興趣、感受鑒賞音樂美、情感體驗外化等培養(yǎng)學生的音樂審美情趣和審美能力,如音樂欣賞法、演示法等。

(2)實踐性音樂教學方法。以音樂實踐活動為主,通過在教師指導下學生親身參與的各項音樂實踐活動,形成與完善音樂技能技巧和發(fā)展音樂表現(xiàn)力的方法。實踐性教學包括練習法、律動教學法、創(chuàng)作教學法、游戲教學法等等。

(3)語言性音樂教學方法。以語言傳遞為主,通過教師和學生的口頭語言活動或?qū)W生獨立閱讀書面語言完成教學的音樂教學方法。語言性音樂教學法包括講授法、談話法、討論法、讀書指導法。

教師要依據(jù)教學的目標和任務、教學的內(nèi)容、學生的實際情況以及教師本身的條件等因素來選擇合適的教學方法,還可以借鑒國外先進的教學法,如奧爾夫節(jié)奏教學法、巴里斯節(jié)奏唱法、達爾克羅茲體態(tài)律動教學法、美國“綜合音樂感”教學法、實踐教學法等,做到教學方法的多樣化,激發(fā)學生的學習興趣,提高教學實效。

4.加強情感教育

音樂是情感的藝術(shù),能更直接、更有力地進入人的情感世界。情感是音樂教學過程中最為活躍的心理因素,既是音樂審美感受的動力,又是音樂教育的目標之一。音樂教育應牢牢地把握住情感性原則,不時點燃學生的情感火花,使其在情感的勃發(fā)中進入審美的勝境。情感是人整個生命的重要組成部分,音樂教育中應將其當作為目標。情感體驗是音樂教學至高至美的境界,音樂教師應努力去追求和創(chuàng)造,使音樂教育成為真正情感意義上的一種教育。

5.音樂教育的普及

音樂教育的普及,在職業(yè)學校尤為重要。融音樂教育于學校的常規(guī)工作細節(jié)之中,可以打造濃厚的校園文化氛圍,促進音樂教育的普及。開展豐富多彩的校園文化活動,營造健康向上的文化藝術(shù)氛圍,打造良好的育人環(huán)境,能夠使青年學生的思想、情感、情緒得到正確的引導和教育。因此,學校應有意識地將藝術(shù)教育這個大的概念滲透到學校工作的方方面面。例如,在學校廣播臺開播“中外名曲欣賞”;舉辦每年一度的“音樂藝術(shù)節(jié)”、“校園歌手大賽”等等;還可以針對當前學校藝術(shù)教育和社會文化現(xiàn)象的實際,舉辦各種音樂專題講座,引導學生開展健康的審美活動,讓學生從中領(lǐng)略、欣賞、感受高雅藝術(shù)的真諦。

6.開展豐富多彩的課外音樂社團活動

課外音樂活動是學生學習和創(chuàng)造的重要陣地,融音樂教育于各種課外社團活動之中,可以拓展音樂教育的空間。音樂是表演的藝術(shù),給學生實踐的舞臺是十分重要的。因此,應積極鼓勵音樂社團發(fā)展,如成立合唱團、銅管樂隊、話劇團、國旗班、舞蹈隊等藝術(shù)團體,定期在校園內(nèi)開展演出活動,并積極參加社會上的文藝會演及各種文藝活動,讓學生成為藝術(shù)活動的主人。學生在藝術(shù)活動中發(fā)展自己的個性,培養(yǎng)健康的文化心理,并在實踐中成為傳播“真、善、美”的使者。通過組織排練、舉行演出和參賽等一系列音樂活動,不但使學生的藝術(shù)水平有所提高,而且能夠培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)和修養(yǎng)?？傊?融音樂教育于學生的社團活動之中,能夠不斷拓展音樂教育的空間,為培養(yǎng)學生的優(yōu)良品質(zhì)和提升學生的綜合素質(zhì)提供良好的途徑和平臺。

(作者單位:江蘇省海安職教中心)